课题 语文园地 课时 第 2 课时
主备人 备课组 五年级语文 日期
教学目标 1.能回顾、总结猜测古典名著语句意思的方法。2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教材分析 学情分析
重点 1.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。2.背诵古诗《鸟鸣涧》。
难点 学会理解名著中较难懂的词句,掌握感受名著中人物形象的方法。
教具准备 多媒体课件
教学过程 二次备课
一、意义导入 一、谈话导入上节课我们交流、总结了阅读古典名著的基本方法,在“词句段运用”中学会了猜测古典名著中常用事物名称的大致意思。这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”。教师提问:读第二题中的句子,注意加点的部分,回忆一下:学习本单元课文时,你是怎样猜测加点部分的意思的?
二、新课学习 二、学习词句段运用1.教师提问,引导学生思考:读一读第三题中的句子,边读边想这三项外貌描写分别写的是课文中的哪个人物。2.全班交流,教师相机指导。(1)让学生猜猜第一个句子写的是谁,说说是从哪里猜出来的。预设:从“手举金箍棒一根”猜到这个句子写的是孙悟空。(2)让学生读第二个句子,说一说:句子中的描写给你怎样的感觉 和本单元中的哪个人物最相像 教师大致解释“头戴纶巾,身披鹤氅”的意思,帮助学生理解。(3)让学生读第三个句子并思考:这个人物应该会是怎样的性格 本单元课文中,哪个人物符合这样的性格和外貌特征 (4)教师小结:正所谓“相由心生”,一个人的长相总是与他的性格相符合的。对人物外貌的描写,往往也与人物性格相关联,两者可以互相参照。三、学习“日积月累”1. 教师引导学生自由朗读古诗,注意读准字音。2.了解作者:王维 ,唐代诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。 代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。3.教师引导学生一边朗读一边想象古诗描绘的画面,并试着说说古诗的大致内容。4.引导学生交流这首诗的意思。诗意: 春天的夜晚十分静谧,山中一片空寂,甚至听得到桂花落下的声音。月亮升起,惊动了山中栖息的鸟儿,山涧溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。
三、拓展迁移 请大家在理解诗意的基础上,反复朗读古诗,并想象古诗描绘的画面,然后尝试背诵。
四、课堂小结 我们初步学习阅读古典名著的方法,“初读解题知作者—细读讨论明诗意—诵读想象悟诗情”。学会品读诗人的内心,产生与诗人情感上的共鸣,更能体会诗人当时的心境,更深入、确切地把握诗人的情感。
作业 背诵并默写《鸟鸣涧》。积累王维其它古诗。预习“快乐读书吧”。
板书设计 阅读古典名著的方法联系上下文 联系生活实际结合影视 借助资料
课后反思