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Unit 6 An old man tried to move the mountains. 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会“范畴下；本单元一以中国神话故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的这几则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，让学生明白中国传统文化的博大精深，同时思考不同文化不同故事的表现形式和深层含义。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：本单元围绕“传说故事”话题展开叙述，让学生掌握动词的过去式，连词unless, as soon as 和so..that的用法，理解课文，熟练运用词汇，讲述中外著名故事和传说。 目标b: 能在日常交际情境中听懂接近正常语速的简单传说，童话类建议读物，并提取故事的主题，主要情节和内容。 目标c:能够提取故事主要内容并结合人物、时间、地点、事件、结局等要素对故事进行口头和书面的复述与总结。 目标d:本单元围绕“传说故事”话题展开叙述，让学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。 目标e:了解中外中外经典文学，文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。 与核心素养的关系： 通过中国民间神话和西方童话故事，引导学生学会讲故事；本单元选择“传说故事”主题，培养提升了解不同文化中的不同传说故事，有利于学生了解故事叙述方法，写作特点，同时培养学生探索不同故事底层的文化意义；同过听、说、读、写训练掌握本单元基本句式，讲述了中外著名故事和传说。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第六单元。本单元围绕传说与故事，让学生了解到中国民间神话传说和西方童话故事。学生能够借助how ,what , who , why等引导的疑问句完成故事的叙述，同时能够根据人物独白总结故事情节要点，根据故事情节发展合理续写故事结局。在讲故事的过程中学生如何讲熟悉的中国故事内容转变成为符合英语表达习惯和思维的语言是老师们应该注意的。同时每个寓言故事中都蕴含着大道理，学生在学完故事后充分理解故事背后蕴含的做人做事的道理，是本单元的情感目标 。 2.纵向知识关联： 功能： 能讲述过去发生的事情。 话题：传说和故事 语言知识： 学会借助how,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述，并在故事叙述中运用as soon as ,unless, so ..that等连词，掌握相关词汇的常用表达。 从理解中西方文化不同道汲取中西方文化品质中的优秀文化品质，用英语讲好中国故事，用英语传播优秀民族文化的“根”与“魂”，碱性社会注意核心价值观。 学会用思维导图来复述故事，引用故事中的不同观点来辩证性的发现问题并解决问题。 学会运用思维导图培养思维导图培养思维品质的发展和辩论不同观点培养批判性思维。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下的一般过去时复述过去发生的事件。 （2 ）为九年级的语言知识打基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.培养通过听关键词获取信息的能力。2.通过疑问句及答句设置训练讲故事，同时要求学生学会捕捉关键的信息。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 通过恰当运用寻读的阅读策略，勋章关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 1.掌握并恰当使用一般过去时谈论事件；2. 掌握并恰当使用as soon as ,unless, so..that有逻辑地描述故事；3.让学生思考自己喜欢的事情。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 1.通过疑问句及答句设置再次训练讲故事，同时要求学生学会捕捉关键的信息；2. 通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力。 2. 能根据人物对白总结故事情节要点。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言； 2 通过写作框架完整地描写一件难忘且重要的事情。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课，Section B是对Section A主题的继续和延申。 【why】 这一部分主要围绕着安徒生童话故事《皇帝的新装》进行听说训练。 【how】 活动1a呈现了emperor ,gold , silk , underwear四个词汇，，要求学生初步理解词汇的含义，为听力做好准备。活动1b让学生通过听了解故事的情节发展，并将1c的图片按顺序标号。活动1c的图片按顺序标号。活动1c则要求学生捕捉关键的语言信息。活动1d是听力的延续，学生借助图片将听到的信息用讲故事的形式进行恰当输出。
学情分析： 自然情况 在前三课的基础上，学生对过去进行时的用法已经有了一定的理解。 （二）已有基础 对于《皇帝的新装》这个故事，学生非常熟悉，并且很感兴趣。
（三）存在问题
对个别学生来说，这一部分听力材料比较难。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：gold,emperor , silk , underwear , nobody , stupid , cheat 能正确使用过去进行时，谈论过去某个时刻或某段时间内所正在发生的事情。 This story is about an emperor who loved clothes . The emperor had to give them silk and gold , but they kept everything for themselves. They were trying to cheat the emperor . Nobody wants to sound stupid . 2.具备能听懂以情景剧的形式用英语演绎出《皇帝的新装》这个故事的能力。 （应用实践） 3.具备能勇敢地在同学面前讲故事的能力，培养学生城市的品质。 （迁移创新）
教学重难点 重点：听懂《皇帝的新装》中的人物和情节。 难点：以情景剧的形式用英语演绎出《皇帝的新装》这个故事。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Show some pictures and words Watch the video and get the Ss to talk about it in groups . And then answer the questions . Present the new words on the screen and Learn the new words together. 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 通过播放视频，让学生观赏片段，引导学生思考文本内容并导入本节课的授课内容。 环节二：Activity 2 教师活动2 Listening 1b Pre-listening Ask one student to read the words in 1a . Ask the students to match the words with the letters in the pictures in 1c . Let the students tell their answers . Then check the answers together . Guide Ss to make a prediction before listening by looking at the pictures and read teh statements in 1c. While listening Listen and number the pictures n 1c . Listen again and fill in the blanks . 学生活动2 Discuss Ask and answer 活动意图说明： 训练学生的听力，让学生通过听能正确地完成图片的顺序和单词的填写，从而提升课标要求的听、说、读、写的能力。 环节三：Activity 3 教的活动3 Post-listening Get the students to read the conversation for several times. Use the Pictures in 1c to tell the story . Discuss the question :What can you learn from this story 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 看图讲故事，通过小组学习让学生从简到难逐步练习提升自己的语言综合运用能力，也让学生通过讲故事，讲解自己在这个故事中学到了什么。 环节四：Activity 4 教的活动4 Summary Help Ss to make a summary by talking and sharing in groups . Teacher may ask the following questions ： What have you learned in this period Do you know how to write answers quickly and correctly when we practice listening Get the group leader to share their summary . Write some key points on the blackboard to form a clean mind map . 学的活动4 Summary 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 本部分的内容重在培养归纳总结能力。
板书设计 Unit 6 An old man tried to move the mountains . Section B 1a-1d What we learn : 1. should be honest 2. shouldn’t cheat others 3. should tell the truth . keep ... for oneself , once upon a time , as soon as , unless , so ..that
分层作业设计 基础巩固： Review the important points . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Write the story you like beat and try to act it out after class . 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课设计从简到难符合学生的认知水平。同时，通过学习中西方文学作品，感受不同文化差异并叙述故事；大部分学生都可以自由编排故事并讲述。中西结合的方式，大大提高了课堂的趣味性；课堂小结环节采用了思维导图直观地想学生呈现了本节课所学内容。但本节课也存在一些不足，学生对多媒体操作有待加强，学生在表演中过于松懈。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
Unit6
An old man tried to
move the mountains.
SectionB1a-1d
学习目标
Students learn how to tell a story.
The Frog Prince
Little Red Riding Hood
Sleeping Beauty
Cinderella
英 [,sind 'rel ]
n. 灰姑娘（"水晶鞋与玫瑰花"中的女主人公）;未得到应有注意的人（或事物）;
[电影]仙履奇缘
When I was just a little girl
My momma used to tuck me into bed
and she'd read me a story
It always was about a Princess in distress
And how a guy would save her and end up with the glory
I'd lie in bed and think about the person that I want to be
Then one day I realized the fairy tale life wasn't for me...
[Chorus]
I don't wanna be like Cinderella Sittin' in a dark old dusty cellar Waiting for somebody, to come and set me free
I don't wanna be like Snow White waiting For a handsome prince to come and save me
On a horse of white, unless we're riding side by side Don't want to depend on no one else
I'd rather rescue myself Someday I'm gonna find someone who wants my soul, heart, and mind Who's not afraid to show that he loves me
The Emperor’s New Clothes
Written by Hans Christian Andersen
gold
cheat
emperor
silk
stupid
underwear
Listen and number the pictures (1–5) in 1c.
4
3
2
1
5
When the emperor ______ at himself, he only ____ his underwear.
Nobody wanted to sound stupid. But suddenly, a young boy ________, “Look! The emperor isn’t ________ any clothes!”
looked
saw
shouted
wearing
The emperor had to _______ them silk and gold, but they _______ everything for themselves. They were trying to cheat the emperor.
Two ________ came to the city to make special clothes for the emperor.
give
kept
brothers
This story is about an
emperor who loved _______.
clothes
Let's retell about the story.
Retell the story
You might start like this:
Once upon a time, there was an emperor …
Thank you !
