19 大象的耳朵 教学设计

语文二年级下册统编版19 《大象的耳朵》教学设计
教材分析
《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述大象因为自己的耳朵与众不同，在听取其他动物建议后不断改变，最后却发现适合自己的才是最好的道理。故事以大象为主角，以“耳朵”为线索，用浅显易懂的语言讲述了深刻的生活哲理。
学情分析
二年级的学生已经具备一定的阅读能力，喜欢听故事，尤其是带有动物角色的故事。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力仍然容易分散。因此，在教学过程中，应通过生动有趣的课堂活动和多样化的教学方式，引导学生深入理解课文内容。
核心素养目标
1．语言建构与运用：通过朗读、复述等方式，培养学生的语言表达能力和语言运用能力。
2．思维发展与提升：通过问题引导、讨论交流等方式，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
3．审美鉴赏与创造：通过感受故事的幽默和趣味，培养学生的审美情趣和创造力。
4．文化传承与理解：通过学习寓言故事，了解中国传统文化中的智慧，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学目标
知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）认识本课生字，理解词语的意思，并学会运用。
（3）能够复述故事，并体会其中的寓意。
过程与方法：
（1）通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）培养学生的观察力和想象力，鼓励学生提出自己的见解。
情感态度与价值观：
（1）感受故事的幽默和趣味，培养学生的审美情趣。
（2）体会故事中的寓意，懂得适合自己的才是最好的道理。
教学重难点
教学重点：
（1）理解课文内容，体会故事中的寓意。
（2）学会运用本课生字和词语。
教学难点：
引导学生深入理解故事中的深层含义，培养学生的批判性思维能力。
教学准备
教师准备：
（1）多媒体课件，包括课文插图、生字卡片、动画视频等。
（2）大象耳朵的道具或图片，用于角色扮演。
（3）奖励贴纸或小红花等，用于激励学生。
学生准备：
（1）预习课文，了解故事梗概。
（2）准备表演所需的道具或服装。
教学过程
一、导入新课
1. 激发兴趣：教师出示大象的图片或道具，引导学生观察并询问他们关于大象的已知信息。随后，教师提出一个问题：“大象的耳朵有什么特别的地方？”鼓励学生描述他们所知道的信息，如耳朵大、耷拉着等。这样的互动方式可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容。
2. 揭示课题：教师板书课题《大象的耳朵》，并简要介绍故事背景和主要内容。在这个环节，教师可以解释大象的耳朵是它们显著的特征，也是人们常常会讨论的话题。同时，教师也可以引导学生思考：“为什么大象的耳朵会引起其他动物的议论？”为后续的讨论和探究做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
1. 让学生自由朗读课文，教师提出一些指导性建议，如注意停顿、发音准确、理解句意等，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 指名学生朗读课文，教师注意倾听并及时纠正发音错误和语病。在这个环节，教师可以给予学生反馈和指导，帮助他们更好地改进自己的语言表达。
3. 引导学生思考教师提出的问题：“为什么大象的耳朵会引起其他动物的议论？”让学生自由讨论并尝试用自己的语言回答问题。这个环节旨在帮助学生理解课文内容，并锻炼他们的思维和表达能力。
4. 教师还可以组织小组讨论，让学生交流自己的想法和观点，互相启发和补充。这样可以增加学生的参与度和互动性，提高他们的语言表达能力和团队协作精神。
通过初读课文和整体感知环节，学生可以更好地理解课文内容，并激发他们对大象耳朵的兴趣和探究欲望。在此基础上，教师可以进一步引导学生深入探究故事背后的寓意和启示，培养他们的思维能力和情感态度。
三、深入探究，理解内容
1．角色扮演，理解对话
教师首先邀请了几位同学上台，分别扮演大象、小兔子、小羊等动物角色。在表演前，教师先与学生一起讨论并丰富对话内容，使对话更加生动、有趣。
大象（疑惑而略带尴尬地）：“各位朋友们，我时常感到困惑，为什么你们总是议论我的耳朵呢？它们对我来说，不过是听声音的器官罢了。”
小兔子（惊讶而好奇地）：“大象哥哥，你的耳朵真的好大啊！你看，我的耳朵小小的，像两片树叶，多可爱呀！你的耳朵那么大，一定很沉重吧？”
小羊（同情地）：“是啊，是啊！我们的小耳朵轻巧又灵活，你的大耳朵一定很不方便吧？我听说，耳朵大还会招风，风吹过来，你一定很冷吧？”
大象（有些动摇了）：“嗯……或许你们说得有道理。我应该去找个方法，让我的耳朵变得和你们一样。”
接着，学生们开始表演对话。通过角色扮演，学生更加深入地理解了课文内容，也激发了他们的学习兴趣。
2．小组讨论，探究寓意
教师将学生分成若干小组，每组4-5人。每组讨论以下问题：
（1）为什么其他动物都认为大象的耳朵有问题？是因为它们觉得大象的耳朵太大了吗？还是因为大象的耳朵形状与其他动物不同？
（2）大象为什么开始改变自己？是因为它觉得自己的耳朵真的有问题吗？还是因为其他动物的议论让它感到不舒服？
（3）最后大象为什么又决定保持原样？是因为它发现改变自己的方法并不适合自己吗？还是因为它意识到自己的耳朵并没有问题？
（4）这个故事告诉了我们什么道理？是否告诉我们不要轻易改变自己？是否告诉我们应该保持自己的特点？
小组讨论结束后，每组选一名代表汇报讨论结果，其他组可以提问或补充。
3．教师总结，点明寓意
教师根据学生的讨论结果进行总结。首先，教师点明故事中的寓意：适合自己的才是最好的。同时，教师引导学生思考：在生活中是否也有过类似的情况？我们是否也有过因为别人的议论或评价而改变自己的时候？我们该如何避免这种情况的发生？最后，教师鼓励学生在日常生活中保持自己的特点，做自己认为对的事情。同时也要学会倾听他人的意见和建议，但不要盲目跟风或改变自己。这样才能更好地适应社会和环境的变化，成为一个自信、独立、有主见的人。
四、拓展延伸
1. 想象创作：教师引导学生发挥想象力，思考如果大象没有改变耳朵，它的生活会是什么样的？让学生尝试创作一个小故事或绘画作品，展现大象在没有改变耳朵情况下的生活场景。学生们可以通过绘画或文字描述，展示大象的日常生活、行为习惯以及与周围动物的关系等。这样的创作活动可以培养学生的想象力和创造力，同时也能增强他们对故事的理解和感悟。
2. 角色扮演游戏：教师组织学生进行“我是小记者”的角色扮演游戏。学生们可以分成几个小组，每组选择一名学生扮演记者，其他学生则扮演大象、小兔子、小羊等不同的动物角色。记者需要采访各个动物角色，了解他们对大象耳朵的看法以及大象改变耳朵过程中的心路历程。通过这样的角色扮演游戏，学生们可以更好地理解故事内容，同时也能锻炼口语表达能力和团队协作能力。例如，记者可以好奇地问道：“大象先生，我是森林日报的小记者，能采访您一下吗？关于您的耳朵，您有什么想说的吗？”而大象则可以在沉思后，分享自己的看法和心路历程。这样的游戏活动不仅可以增强学生对故事的理解，还能锻炼他们的口语表达能力和团队协作能力，提高他们的综合素质。
五、课后作业
1. 让学生回家后将《大象的耳朵》这个故事讲给家长听，不仅可以增强亲子之间的交流，还能让家长更好地了解孩子的学习情况。同时，教师还可以请家长根据故事内容提出一些问题，让学生回答，这样不仅可以检测学生的掌握情况，还能锻炼学生的思考能力和表达能力。
2. 鼓励学生创作一幅与《大象的耳朵》相关的绘画作品，可以激发他们的想象力和创造力，同时也能加深他们对故事内容的理解和记忆。可以是故事中的某个场景，也可以是自己对大象耳朵的想象，这样的作业可以提高学生的兴趣和积极性。
六、课堂总结
1. 教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调故事中蕴含的道理——适合自己的才是最好的，并鼓励学生将其运用到生活中。
2. 对课堂上表现积极、发言踊跃的学生给予表扬，鼓励其他学生向他们学习，增强他们的学习自信和积极性。
3. 提醒学生注意课后的复习和巩固，完成好课后作业，为接下来的学习做好准备。
七、课后评价与反思
1. 教师在课后对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，包括对故事内容的掌握情况、思考问题的深度和广度等。
2. 根据学生的反馈和自己的教学反思，教师对本节课的教学过程进行评估，思考是否达到了预期的教学目标，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。教师还可以与其他教师交流经验，吸取有益的教学策略和方法。
3. 根据学生的反馈和自己的反思，对教案进行修订和完善，为下一节课的教学做好准备。教师还可以根据学生的实际情况，调整教学策略和教学方法，以提高教学效果。
八、教学注意事项
1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，可以通过多样化的教学手段和教学方法，如角色扮演、小组讨论等，来营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的学习积极性和主动性。
2. 教师应关注学生的情感体验，除了传授知识外，还应注重引导学生深入理解故事中的寓意，体会其中的道理，培养他们的思维能力和情感态度。
3. 在角色扮演等环节中，教师应给予学生充分的表达机会，尊重学生的个性和想法，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和见解。
4. 教师应根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活调整教学策略和教学方法，确保教学效果的达成。同时，还应注重与其他教师的合作与交流，共同提高教学质量和水平。