(共28张PPT)
Module 3 My colourful life
牛津深圳版三年级下册
Unit 9 A day on a farm
Period 1 Animals you know.
Let’s talk
Hello, kids!
Hello, Miss Fang!
Let’s talk
Who is he Do you know
Yes. He is Mr MacDonald.
Let’s talk
Mr MacDonald has a farm. What animals does he have
Let’s guess!
Let’s learn
farm
Mr MacDonald has a farm. What animals does he have
Let’s learn
cow
He has a cow.
Let’s learn
horse
He has a horse.
Let’s learn
pig
He has a pig.
Let’s learn
sheep
He has a sheep.
Look and read.
cow
pig
sheep
horse
Let’s play.
Read quickly.
Let’s play.
Read quickly.
Let’s play.
Read quickly.
Let’s play.
Read quickly.
Read and
choose.
He has a sheep.
Read and
choose.
He has a horse.
Let’s talk
How many animals does Mr MacDonald have Do you know
We don’t know!
Let’s talk
Let’s see and count!
OK!
Count and
read.
two cows
four horses
three sheep
six pigs
five ducks
(sheep单复数相同)
Let’s talk
Let’s sing a song-Old MacDonald has a farm!
OK!
Sing a song.
Old MacDonald has a farm
Old MacDonald has a farm,
E-i-e-i-o.
On his farm he has five ducks,
E-i-e-i-o.
A quack-quack here!
A quack-quack there!
Here a quack!
There a quack!
Everywhere a quack-quack!
Old MacDonald has a farm,
E-i-e-i-o.
On his farm he has …
Moo-moo!
Oink-oink!
Neigh-neigh!
Baa-baa!
two cows
three sheep
four horse
six pig
Quack-quack!
Quack-quack!
Let’s talk
Let’s got to Mr MacDonald’s farm today!
Great!
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can sing.
Summary
会听说读写单词：
farm, cow, pig, sheep, pig.
2. 句型：
He has …
Blackboard design
Unit 9 A day on a farm.
farm, cow, pig, sheep, pig.
He has …
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Draw some pictures about animals, then say I have a farm. I have … /He has a farm. He has ...
谢谢
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Unit 9 A day on a farm单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 9 教材页码 P42-45
单元主题意义 本模块的教学主题是: My colourful life. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为A day on the farm, On the farm的主题在一、二年级的单元学习中都已经出现过，在本模块学习中继续学习学习几个动物的名称和名词单复数。第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于动物的单词，学唱歌曲Old MacDonald has a farm，为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心句型Don’t …来提醒和劝阻不文明行为。在第三课时中，除了学习字母l, r在单词中的发音，还通过Say and act的故事演绎，帮助学生进步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Miss ，孩子们和Mr MacDonald作为主线人物，教材内容谈论你所知道的生活在农场里的动物、参观农场，农场里的规则，农场里的动物。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Animals you know, Meeting on the farm, Animals on Mr MacDonald’s farm 开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，并劝阻别人不要做某事情。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：识别，劝阻。话题：动物，行为。 语言知识：1AUnit 10 On the farm.It’s a … (chick, duck, cow, pig)2AUnit 12 In the streetDon’t …3. 横向知识关联：在一，二年级已经学过一些有关农场里的动物的词汇和话题了，并在二年级初步接触了祈使句。本单元的语言知识为：Don’t … 综合地运用一、二年级学过的与动物相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，并让学生能辨别不文明行为，并会对它们进行提醒和劝阻。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：三年级的学生已经基本掌握了部分日常交际用语和常见动物的单词，能够初步识别简单的交际用语。他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。2.知识储备：三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一，二年级已经学过一些有关动物的单词，对单元目标句型Don’t … 也有一定的感知，学生能够说出认识的动物并能提醒和劝阻不文明行为。基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题，但是需要在教学内容上作出调整，在教学活动中要提高语用输出的机会，让学生在语用任务中体验情感。3.能力水平：经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 掌握词汇: farm, cow, sheep, pig, horse, throw, great, litter, stone. 2. 能够灵活运用所学句型Don'...来提醒和劝阻不文明行为，并认读常见的标志禁语。3. 能正确读出字母l, r在单词中的发音。4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。5. 热爱大自然和小动物，愿意亲近大自然。6. 能辨别不文明行为，并会对它们进行提醒和劝阻。创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 3 Unit 9 A day on the farm. 本部分学习的核心语言是认识一些农场里的动物并进行谈论。通过本课的活动说一说，玩一玩，谈一谈等多种形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识农场里的动物，需要学生去观察，活动过程中穿插各种环节，让学生在活动中正确表达单词和句型，并掌握可数名词单复数的区别。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型He has … 通过学习几个农场里的动物，教学时创设不同的情景，让学生通过对话理解并运用句型。在语篇呈现的过程中运用实物，学生体验，鼓励学生在各个环节中大胆说英语，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇farm, cow, pig, sheep, pig.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型He has … 的用法，并正确使用。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍农场里的动物，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He has …
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：He has …
能够熟练听读单词：farm, cow, pig, sheep, pig.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言He has … Let’s talk.Miss Fang和孩子们互相问好。Miss Fang展示Mr MacDonald的图片，并问孩子们Who is he Do you know 孩子们进行回答。Miss Fang继续说Mr MacDonald has a farm. What animals does he have 孩子想尝试猜一猜。引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Let’s learn展示图片并通过孩子猜测农场里会有什么动物，引出本课新单词farm, cow, pig, sheep, pig.以听，跟读等形式学习掌握新单词。播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。3. Look and read.看图读单词，再次复习巩固重点词汇。4. Let’s play.教师指导学生玩游戏Read quickly，快速读出指针指到的图片。复习巩固本课单词。教师再次指导学生玩游戏“吹风车”，快速读出风车上的单词。游戏练习，巩固加深重点词汇。5. Read and choose. 读句子，并选出正确的图片。通过这个活动再次复习巩固本课的重点词汇。6. Let’s talk.Miss Fang问孩子们How many animals does Mr MacDonald have Do you know 孩子们说不知道。Miss Fang提议大家一起数一数。7. Count and read.教师展示图片，指导学生数一数图中动物的数量。读短语，注意这些短语重点名词均为复数形式。同时单词sheep为单复数形式相同。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的帮助下进行活动，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Sing a song.1. Let’s talk.Miss Fang提议大家一起唱歌。Let’s sing a song-Old MacDonald has a farm!2. Sing a song.教师指导学生唱歌曲Old MacDonald has a farm3. Let’s talk.Miss Fang提议今天去Mr MacDonald 的农场。Let’s got to Mr MacDonald’s farm today!根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:1. Copy the words for 4 times.2. Read the sentences for 5 times.Choose to do:Draw some pictures about animals, then say I have a farm. I have … /He has a farm. He has .... 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：farm, cow, pig, sheep, pig. 能够听、说、读重点句型：: He has … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第9单元整体教学设计
主题
语境
Period 3
Animals on Mr MacDonald’s farm
Period 2
Meeting on the farm.
Period 1
Animals you know.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
授课
内容
Say and act.
Learn the sounds.
Listen and say.
Play a game.
Look and learn.
Sing a song.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
现在他们一起进入农场参观，他们看到了很多动物，最后孩子们依依不舍的离开了农场。在回去的路上，他们遇到了Luke, Ron.他们在跑步。
今天Miss Fang带领孩子们来到了Mr MacDonald的农场， Miss Fang告诉孩子们不要论丢垃圾，Mr MacDonald告诉孩子们不要扔石头。
Miss Fang问孩子们是否认识Mr MacDonald 并询问孩子是否知道在他的农场里有什么动物。Kitty等同学积极发言。然后一起唱起了歌曲Mr MacDonald has a farm. 最后Miss Fang提议去农场参观，学生们都很兴奋。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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