(共33张PPT)
Module 3 My colourful life
牛津深圳版三年级下册
Unit 9 A day on a farm
Period 2 Meeting on the farm.
Let’s talk
We arrive at Mr MacDonald’s farm now. Let’s meet Mr MacDonald.
Let’s talk
Hello, children! Welcome to my farm!
Listen and
circle.
What rules does the farm have
Don’t run.
Don’t throw stones.
Don’t litter.
Listen and
circle.
They can hear some _______.
A.
B.
Let’s learn.
Don’t litter.
litter
Let’s learn.
Don’t throw stones.
throw
Let’s learn.
Don’t throw stones.
stone
Let’s learn.
great
Let’s go and see the animals.
Great!
Let’s play.
大闸蟹
Let’s play
throw
stone
great
litter
Listen and
read
Don’t littler.
Good morning, children.
Don’t littler.
Good morning, Mr MacDonald.
Yes, Miss Fang.
1
2
Listen and
read
Don’t throw stones.
Listen! What can you hear
Yes, Mr MacDonald.
Let’s go and see the animals.
I can hear some cows.
3
4
Great!
Let’s learn.
Don’t litter.
该句是否定祈使句。祈使句是用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。分为肯定祈使句和否定祈使句。
Sit down. (肯定祈使句)
结构为：动词原形+其它。
Don’t sit down. (否定祈使句)
结构为：Don’t+动词原形+其它。
Fill and read.
Good morning, children.
__________.
______________, Mr MacDonald.
Yes, Miss Fang.
1
2
Good morning
Don’t littler
Fill and read.
________________.
Listen! __________
________
Yes, Mr MacDonald.
_____________
_____________.
I can hear some cows.
3
4
Great!
Don’t throw stones
What can
you hear
Let’s go and
see the animals
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
What rules does the farm have Do you know
Yes, we do.
Look and say.
Don’t throw stones.
Don’t litter.
Let’s talk
What other rules does the farm have Try to say!
Try to say.
Don’t open the gate.
Don’t play with the fire.
Don’t touch the animals.
Match and
read.
What rules do we have
Don’t open the gate.
Don’t play with the fire.
Don’t touch the animals.
Don’t litter.
Don’t throw stones
Let’s talk
Let’s play a game.
Play a game.
2
START
Jump to number 10!
Don’t little
Miss a turn!
3
4
How many cows
5
Don’t open the gate.
Miss a turn!
6
Throw the dice again!
7
How many pigs
8
11
How many horses
12
Miss a turn!
Don’t throw stones.
FINISH
Go back to number 9!
How many sheep
You win!
14
15
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 单词
litter, throw, stone, great.
2. 句型：
Don’t litter.
Don’t throw stones.
Blackboard design
Unit 9 A day on a farm.
1. litter, throw, stone, great.
2. Don’t litter.
Don’t throw stones.
Homework
Must do:
Listen and read P42.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P42 and act it out with your parents.
谢谢
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Unit 9 A day on a farm单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 9 教材页码 P42-45
单元主题意义 本模块的教学主题是: My colourful life. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为A day on the farm, On the farm的主题在一、二年级的单元学习中都已经出现过，在本模块学习中继续学习学习几个动物的名称和名词单复数。第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于动物的单词，学唱歌曲Old MacDonald has a farm，为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心句型Don’t …来提醒和劝阻不文明行为。在第三课时中，除了学习字母l, r在单词中的发音，还通过Say and act的故事演绎，帮助学生进步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Miss ，孩子们和Mr MacDonald作为主线人物，教材内容谈论你所知道的生活在农场里的动物、参观农场，农场里的规则，农场里的动物。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Animals you know, Meeting on the farm, Animals on Mr MacDonald’s farm 开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，并劝阻别人不要做某事情。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：识别，劝阻。话题：动物，行为。 语言知识：1AUnit 10 On the farm.It’s a … (chick, duck, cow, pig)2AUnit 12 In the streetDon’t …3. 横向知识关联：在一，二年级已经学过一些有关农场里的动物的词汇和话题了，并在二年级初步接触了祈使句。本单元的语言知识为：Don’t … 综合地运用一、二年级学过的与动物相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，并让学生能辨别不文明行为，并会对它们进行提醒和劝阻。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：三年级的学生已经基本掌握了部分日常交际用语和常见动物的单词，能够初步识别简单的交际用语。他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。2.知识储备：三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一，二年级已经学过一些有关动物的单词，对单元目标句型Don’t … 也有一定的感知，学生能够说出认识的动物并能提醒和劝阻不文明行为。基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题，但是需要在教学内容上作出调整，在教学活动中要提高语用输出的机会，让学生在语用任务中体验情感。3.能力水平：经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 掌握词汇: farm, cow, sheep, pig, horse, throw, great, litter, stone. 2. 能够灵活运用所学句型Don'...来提醒和劝阻不文明行为，并认读常见的标志禁语。3. 能正确读出字母l, r在单词中的发音。4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。5. 热爱大自然和小动物，愿意亲近大自然。6. 能辨别不文明行为，并会对它们进行提醒和劝阻。创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 3 Unit 9 A day on a farm. 本部分学习的核心语言是谈论Don't引导的祈使句。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生学习如何运用祈使句。同时通过创设Miss Fang带孩子们来到Mr MacDonald的农场，刚见到Mr MacDonald的情景。同时Mr MacDonald告诫孩子要遵守农场的规则，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。
How: 语篇呈现了祈使句Don’t … 在语篇呈现的过程中引导学生借助图片、标志和语篇练习等方式，帮助学生深入了解和掌握句型。采用合作的学习方式，利用学生的信息差通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型引导学生更熟练地用Don’t …来提问及回答并且能融合其他话题进行综合运用。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Don’t litter.
Don’t throw stones.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型Don’t litter. Don’t throw stones.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Don’t litter. Don’t throw stones. 1. Let’s talkMiss Fang带孩子们来到了农场，并让孩子们认识一下Mr MacDonald. We arrive at Mr MacDonald’s farm now. Let’s meet Mr MacDonald.Mr MacDonald向孩子们问好。Hello, children! Welcome to my farm!引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen and circle.播放课文听力，并根据听力内容，圈出正确的图片。核对答案。3. Let’s learn.展示图片并通过课文相关内容，引出本课新单词litter, throw, stone, great.以听，跟读等形式学习掌握新单词。播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。4. Let’s play.教师指导学生完成游戏“大闸蟹”，快速读出单词。游戏形式复习巩固本课新词汇。5. Listen and read.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。6. Let’s learn.学习句型Don’t litter.该句是否定祈使句。祈使句是用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。分为肯定祈使句和否定祈使句。Sit down. (肯定祈使句)结构为：动词原形+其它。Don’t sit down. (否定祈使句)结构为：Don’t+动词原形+其它。7. Fill and read.根据课文内容，在教师的指导下填写缺少的内容。教师引导学生再次朗读课文。8. Let’s act.现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。根据学生表演的熟练程度给予星级评价。逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。听力训练，不仅考查学生听的能力，也将学生的注意力迅速转移到课堂上来。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk.Miss Fan问孩子们是否知道了农场的一些规则。What rules does the farm have Do you know 孩子们表示知道。2. Look and say.教师指导学生看图说句子。再次说句子，体会并记忆本课重点句型。3. Let’s talk.Miss Fan又问学生是否知道农场的其他规则。What other rules does the farm have Try to say!4. Try to say.看图，指导学生尝试说出句子。了解更多有关农场的规则。5. Match and read.看标识，将图片和句子连线。6. Play a game.引导学生玩“掷骰子”，一人掷骰子，并完成相应的动作。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在学习任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演，歌曲等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:1. Listen and read P42.2. Write the sentences for two times.Choose to do:Make up a dialogue like P42 and act it out with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读重点句型：: Don’t litter. Don’t throw stones. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第9单元整体教学设计
主题
语境
Period 3
Animals on Mr MacDonald’s farm
Period 2
Meeting on the farm.
Period 1
Animals you know.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
授课
内容
Say and act.
Learn the sounds.
Listen and say.
Play a game.
Look and learn.
Sing a song.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
现在他们一起进入农场参观，他们看到了很多动物，最后孩子们依依不舍的离开了农场。在回去的路上，他们遇到了Luke, Ron.他们在跑步。
今天Miss Fang带领孩子们来到了Mr MacDonald的农场， Miss Fang告诉孩子们不要论丢垃圾，Mr MacDonald告诉孩子们不要扔石头。
Miss Fang问孩子们是否认识Mr MacDonald 并询问孩子是否知道在他的农场里有什么动物。Kitty等同学积极发言。然后一起唱起了歌曲Mr MacDonald has a farm. 最后Miss Fang提议去农场参观，学生们都很兴奋。
创设
情景
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