(共19张PPT)
神奇的探险之旅
统编版五年级下册
教学目标
1.能借助学习提示，勾选探险故事的场景、人物和装备，并用自己的话简单说说选择的理由。
2.通过交流讨论，抓住险情、求生的方法与场景、人物和装备之间的联系，展开丰富的想象，运用方法，将事情变化发展的过程写具体。
3.能把思维过程写清楚，试着用修改符号修改习作，并主动与他人交换修改意见。
新知导入
高分自然探险类图书
《发现之旅：历史上最伟大的十次自然探险》 [英] 托尼·赖斯 著
《南极洲：一片神秘的大陆》 [英] 加布里埃尔·沃克 著
《忧郁的热带》 [法] 克洛德·列维-斯特劳斯 著
《天真的人类学家：小泥屋笔记&重返多瓦悠兰》 [英] 奈吉尔·巴利 著
《八十天环游地球》 [法] 儒勒·凡尔纳 著
《金银岛》 [英] 史蒂文森 著
《藏地密码》 [中] 荷马 著
优秀题目
雨林大逃亡
海中荒岛探险记
荒岛奇旅
“鬼门关”之旅
你想去哪儿探险？
茫茫大漠
场景
热带雨林
海中荒岛
幽深洞穴
南极冰川
探险准备
人物
经验丰富的探险爱好者
好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家
胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的同学
探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？
探险准备
……
指南针
地图
饮用水
食物
药品
帐篷
开篇
人 ＋ 时 ＋ 地 ＝ 开篇
在遥远的南极，有一片神秘的冰川世界。那里白雪皑皑，冰山耸立，仿佛是大自然的鬼斧神工。这次，我终于有机会和一位经验丰富的探险家李叔叔，以及我那位胆大心细的表哥一起，踏上这神奇的探险之旅。
闷热、潮湿充斥着雨林的周围，四周除了草丛里的窸窸窣窣声，仿佛陷入了无尽的死寂中，没有一丝涌动。“不好！快跑！是食人花！”就在一周前，知识渊博、经验丰富的植物学家张叔叔经不起我的软磨硬泡，带我们踏上了这次雨林探险之旅！
阳光洒落在广袤的草原上，一片金黄与翠绿交织的海洋展现在眼前。我，一个热爱探险的少年，和我的好友小明，以及一位经验丰富的探险家李老师，决定踏上这片神秘的土地，开始我的草原探险之旅。
险情
任务一:
在探险过程中，可能会遇上什么险情，又要用什么求生的方式呢 用关键词写下来。讲给你的同桌听一听。
险情:__________________，求生的方法_________________。
片段
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
--列夫·托尔斯泰《跳水》
一个危险
步步紧逼
一波三折
问题出现，
问题变化，
问题好可怕
范文片段一
进入雨林，大片的绿叶遮住了天空，挡住了阳光。藤蔓分不清方向，紫绿色的它随地乱爬，河水缓缓流淌，遍地的沼泽极深无比。真有雨林的气派！
大家都悠闲地坐下来休息，刹那间，一只大熊咆哮着向我们飞奔而来，当我们都还没反应过来。那龇牙咧嘴露出的尖牙已经令我毛骨悚然，直打哆嗦。我大喊：“快跑，往树莓丛里跑！”到达树莓丛林里，洪叔叔透过缝隙观察着外面，小声地告诉我们：“这是棕熊，嗅觉极其灵敏，迟早会发现我们的。”
范文片段一
这时发现妹妹居然在坦然自若地摘着紫红色的树莓，还转过头来说：“你们要吗？”采摘树梅的声音惊动了棕熊，棕熊正往我们这边走来，危险正一步步逼近。我急中生智想到了对策：“跟我来。”我们往河的方向飞奔而去，棕熊在后面穷追不舍。我十分恐慌，但此刻必须冷静，我们顺势地躲进附近的树莓丛里。而棕熊由于没能及时刹住，“扑通”一声掉进了河里。这下我终于可以松一口气。可洪叔叔说：“不能放松警惕，它还会爬上来的，如果我们用动物的粪便把气味掩盖住，那就安全了。”“那哪里会有这东西啊！”妹妹无奈地问。“我带了。”洪叔叔边说边从背包里拿出来，“本来是想做研究用的，现在得先用来保命了。”周围的空气顿时弥漫着粪便的臭味，没一会儿，熊扭着屁股就朝另外方向走了。
范文片段一
我刚想呼口气，忽然听那只熊咆哮了一声，“咣当”一声倒下去了。我们都很吃惊到底发生了什么，立马透过树叶缝隙偷看。一看顿时吓得魂飞魄散，是原始人食人部落，他们捕捉了熊，而且他们还会吃人。妹妹更害怕了，还是洪叔叔反应快，他迅速把我们的嘴巴捂住了。我们就这样屏住呼吸瞪大了双眼，呆在原地一动也不敢动。幸运的是，他们很快抬着棕熊走了。
范文片段二
走进雨林，空气中夹杂着探险的有趣！在我们眼前的是枝繁叶茂的参天大树，还有前方等待我们的未知奇遇！“听说热带雨林里的猛兽很多，我们会不会被吃掉？”虽然心中有些不安，但是我们几个还是小心翼翼地跟在张叔叔的屁股后面，没有半点迟疑，说不害怕那肯定是假的。
我们轻轻剥开雨林里那些不知名的植物，这些植物奇形怪状，令我们感到很新奇！圆弧形的叶片包裹着紫色的花蕊，大小不同的花瓣在黄色藤蔓上张牙舞爪地肆意生长，还有全身披着一层毛绒大衣的矮节树……“张叔叔，这下我们的植物标本素材可丰富了！”还没等我说完，一股臭烘烘的气味袭来，刺入鼻腔，我们顿时惊慌失措地捂住鼻子，戴上张叔叔准备的防毒面具，原来这位“不速之客”长得高达两三米，巨型的花瓣耷拉下来，宽大又松散，毛茸茸的，戴着手套都能感受到它湿答答的粘液。
范文片段二
突然，它的蕊裂开了，变成了一张一合的大嘴，让人不寒而栗！“啊——这，这是……”李叔叔示意我们别出声，“这是食人花，会吃人的！”还没等我们反应过来，早已被张叔叔拉到了身后，就在快要向后逃走时，身后的食人花早已张开大嘴，恶狠狠地挡住了我们的去路。张叔叔脸上并无惊慌失措的神情，只是悄悄地打开背包，拿出一块肉，“嗖”地丢进花盘中，过了两三秒，食人花终于合上了它那张恐怖大嘴，我们如释重负，松了一口气。
板书设计
神奇的探险之旅
险
场景
人员
装备
一个危险
一波三折
作业布置
我们神奇的探险之旅还在继续，希望每位孩子都能用到今天学到的方法，将自己的探险之旅不断完善，形成属于我们班自己的探险故事集！
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
神奇的探险之旅
教学目标
1.能借助学习提示，勾选探险故事的场景、人物和装备，并用自己的话简单说说选择的理由。
2.通过交流讨论，抓住险情、求生的方法与场景、人物和装备之间的联系，展开丰富的想象，运用方法，将事情变化发展的过程写具体。（重点）
3.能把思维过程写清楚，试着用修改符号修改习作，并主动与他人交换修改意见。（难点）
教学准备：
课件
教学课时：
二课时
教学过程：
一、导入
1.你看过哪些探险类的小说呢？哪些情节给你留下了深刻的印象。
2.观察高分自然探险类图书，说说发现。
小结：中国在历险方面的优秀小说不多，尤其是适合青少年阅读的。今天让我们去当探险故事的作家，开启我们的探险之旅吧。
二、借助教材提示，构建故事情节
1.旅行准备
探险可不是冒险，我们得全副武装。看，我们要做哪些准备呢？
出示课件：
和谁一起去？去哪里？要带什么东西？
（1）目的地
确定目的地：热带雨林、南极冰川、海中荒岛、茫茫沙漠（选择最多的目的地说理由）
了解目的地：概况、感兴趣的事、物……（同桌分享---交流）
小结：探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重……）要想到一个地方探险，要对目的地做充分地了解。
老师也搜集了相关的图片、资料，我们一起来看看。
（2）同伴
一个人的探险之旅会危险、会孤单。老师为你们推荐探险队人员，看！观察这两列，你有什么发现吗？
预设：左边这列有专业知识的人物能让你逢凶化吉，右边这列的同龄人能给你更多的陪伴。
师：那么，请你从这两列中各选一个同伴组成探险小队。你想选谁呢？为什么呢？
小结：选择队员的时候，要考虑探险地点和人员的能力，选择跟自己性格互补或兴趣相投的同伴。
（3）装备
探险小队已经就位，为了能够完成这次神奇的探险之旅我们还要想想带上哪些装备？这些装备有可能在关键的时候帮助我们渡过难关。（课件出示书本装备）
除了这些装备，你还会想到哪些装备？
生交流
2.探险之旅
（1）预测险情
“探险”一词当中就有一个“险”字，这一路肯定不会一帆风顺，前面有许多未知的危险正等待着我们的探险小队，而不同的探险环境会出现不同的险情。
任务一:
在探险过程中，可能会遇上什么险情，又要用什么求生的方式呢
用关键词写下来。讲给你的同桌听一听。
（2）探险过程
怎么把遇到的困境、求生的方法写具体呢？同学们可以读一读跳水的片段，看看作者是怎样把它写具体的呢？
说说在追猴子的过程中，孩子都是怎么做的？（学生反馈，教师圈画。）
小结：在追猴子的这一个困境当中，作者把孩子的处境写得越来越紧急。因此我们的险情与所选环境/情境匹配、唯一：只写一个危险，危险三次升级、一波三折。
师生分享优秀探险片段中获得的方法。（交流）
小结：探险故事的展开需要丰富但合理的想象，我们需要根据场景、人物、装备的特点合理想象，编写探险故事。记住写号一个危险，危险三次升级（危险出现、危险升级、危险变可怕）让探险过程一波三折。
三、完善探险故事
1.生用修改符号修改习作片段
师：文章不厌百回改，叶圣陶爷爷曾用这些修改符号为学生修改习作，请你用我们学过的这些修改符号，学着叶爷爷的样子，修改自己的习作，让习作锦上添花吧！
2.欣赏修改后的习作片段
3.完成修改后的自评与他评
四、总结
师：今天，我们一起进行了神奇的探险之旅，去丛林探险的孩子都有谁呢？去洞穴的呢？沙漠的呢？或者是其它探险地点。请带上你的佳作依次上台，贴到对应的位置！
五、作业设计
我们神奇的探险之旅还在继续，希望每位孩子都能用到今天学到的方法，将自己的探险之旅不断完善，形成属于我们班自己的探险故事集！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
