【大单元教学】冀少版七下2.1《物质运输的载体》（第2课时）教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】冀少版七下2.1《物质运输的载体》（第2课时）教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 436.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-08 17:53:04 | ||
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文档简介
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【新课标】《物质运输的载体》（第2课时）教学设计
课题 血型和输血 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 2.1 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液。
课标分解 输血原则；紧急情况输血；义务献血。
教材分析 《血型与输血》是第二章第一节《物质运输的载体》的第2课时。教材图文并茂，讲述了血型、输血，以及义务献血。通过本节教学，让学生了解输血的原则、紧急情况下的输血，以及义务献血的要求，形成结构与功能观，提升科学思维能力，关注生命健康。
学情分析 七年级的学生在实际生活中接触过血液，对血型的了解仅仅是道听途说，对输血、义务献血更是一无所知。七年级学生的逻辑思维以形象思维为主，具备一定的探究能力。好奇心强，喜欢探究，教师可以根据这一点，巧妙地设置情景。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）说出ABO血型系统的血型；（2）概述输血原则；（3）描述义务献血。2.科学思维：（1）根据红细胞凝聚现象说出紧急情况下的输血。（2）运用结构与功能相适应的观念，分析失血过多对身体健康的影响3.探究实践：用图表表示四种血型间的输血关系。4.态度责任：认同义务献血，关注生命健康。
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：血型说出ABO血型系统的血型（5分）自主学习，了解血液凝聚和不凝聚现象。（5分）任务2：输血 根据不同血型的人接受输血后的现象分析血型与输血的关系（10分）说出输血原则（5分）说出紧急情况的输血（5分）任务3：义务献血说出失血对身体的影响（5分）具体说出什么是义务献血（5分）说出义务献血的科学依据（5分）认同义务献血的意义（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 输血原则；紧急情况的输血；义务献血
难点 输血
材料准备 课件；视频（血型鉴定）；视频（义务献血）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：一解放军战士因执行任务受伤失血过多，需要输血。陪同人员都想为其输血，周围群众被他高尚的品德感动，也纷纷要求为其输血。经医院检验，在场的人中，竟然只有一人能为他输血。亲爱的同学们，你知道这是为什么吗？希望你通过今天的学习，获得圆满的答案。 制造悬念，吸引学生注意力
讲授新课 任务一：阅读教材P29，说出ABO血型系统的血型。播放：血型鉴定的视频讲解：人类的血液分成多种血型系统，如ABO血型系统、Rh血型系统。不同人的血液相遇有的凝聚，有的不凝聚。任务二：阅读教材P30，注意下列问题1.A型血的人能够接受哪些血型的血液？B型血的人呢？O型、AB型血的人呢？2.输血的原则是什么？3.紧急情况下可怎样输血？4.输血时应如何做？讲解：在紧急情况下，O型血可以给任何血型的人少量输血；AB型血的人可以少量接受其他三种血型的血液。输血时为了安全，即便是同型血相输，也要作交叉配血试验。设问：医院需要输血的患者较多，需要的血液也比较多，医院哪来的那么多血液？任务二：阅读教材P30，注意下列问题1.人体的血量是多少？2.失血量与健康的关系。3.什么是义务献血？4.义务献血的科学依据是什么？5.义务献血的重要意义。播放：义务献血的视频讲解：义务献血是健康的成年人应尽的义务，一次无偿献血200～300ml。义务献血的不会影响健康，其科学依据是：一次失血不超过10%（400ml以下），血浆和血细胞可在短时间内恢复。义务献血可挽救他人生命，是一种高尚的行为，也是健康的成年人应尽的义务。 阅读教材，思考问题展示结果：ABO血型系统包括A型、B型、O型、AB型四种血型。观看视频，了解血型阅读教材，思考问题展示结果：A型血的人能够接受A型血、O型血；B型血的人能够接受B型血、O型血；O型血的人能够接受O型血；AB型血的人能够接受A型血、B型血、O型血、AB型血。输血时以输同型血为原则。阅读教材，思考问题展示结果：进正常人的血液约占体重的7%～8%。一次失血30%（1200～1500ml），就会有生命危险；成年人一次失血不超过10%（400ml以下），不会影响健康。 了解血型了解输血，形成结构与功能观；用图表示四种血型间的输血关系，提升科学探究能力承上启下，吸引学生注意力了解义务献血，认同无偿献血，关注生命健康。
课堂练习 1在ABO血型系统中，人类的血液可分为哪几种血型（ D ）A.A型、B型 B.A型、B型、O型C.A型、B型、AB型D.A型、B型、O型、AB型2.下列血型会发生凝聚反应的是（ A ）A.A型、B型 B.A型、A型C.B型、B型 D.O型、O型3.A型的患者需要输血时，下列做法最合理的是（ C ）A.输入A型血B.输入O型血C.选A型血做交叉配血试验后输血D.选O型血做交叉配血试验后输血4.临床上根据病人病情需要，有针对性地选用不同的血液成分进行输血，对于贫血、大面积烧伤和血小板缺乏者，应分别输入（ B ）A.血小板、血浆、红细胞 B.红细胞、血浆、血小板C.血浆、红细胞、血小板 D.红细胞、血小板、血浆5.下列关于义务献血的说法不正确的是（ C ）A.义务献血可以挽救他人生命B.义务献血的献血量是一次不超过400mlC.义务献血时，可对工作人员索取一定的报酬D.参加义务献血是一种高尚的行为 完成练习题 巩固所学内容
课堂小结 ABO血型系统包括A型、B型、O型、AB型四种血型。输血以输同型血为原则，输血前要做交叉配血试验紧急情况下，O型血可以给任何血型的人少量输血；AB型血的人可以少量接受其他三种血型的血液。义务献血是健康成年人的义务，也是高尚的行为：健康的成年人一次无偿献血200～300ml。
板书设计 血型和输血输血：以输同型血为原则，输血前须做交叉配血试验输血者血型：A型 B型 O型 AB型受血者血型：A型 B型 O型 AB型义务献血：健康的成年人，一次献血200～300ml 无偿 义务 高尚的行为
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.完成课后当堂练习题 2.阅读开眼界资料“血，挽救了生命”。
教学反思 本节课通过课件、视频，学生了解了血型、输血原则、紧急情况的输血，以及义务献血。使学生认识输血的重要性，义务献血的重要意义，初步形成结构与功能观，关注生命健康。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【新课标】《物质运输的载体》（第2课时）教学设计
课题 血型和输血 学科 生物 课型 新授课
来源 节次 2.1 授课日期
教师 授课对象 七年级学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液。
课标分解 输血原则；紧急情况输血；义务献血。
教材分析 《血型与输血》是第二章第一节《物质运输的载体》的第2课时。教材图文并茂，讲述了血型、输血，以及义务献血。通过本节教学，让学生了解输血的原则、紧急情况下的输血，以及义务献血的要求，形成结构与功能观，提升科学思维能力，关注生命健康。
学情分析 七年级的学生在实际生活中接触过血液，对血型的了解仅仅是道听途说，对输血、义务献血更是一无所知。七年级学生的逻辑思维以形象思维为主，具备一定的探究能力。好奇心强，喜欢探究，教师可以根据这一点，巧妙地设置情景。
学习目标与核心素养 1.生命观念：（1）说出ABO血型系统的血型；（2）概述输血原则；（3）描述义务献血。2.科学思维：（1）根据红细胞凝聚现象说出紧急情况下的输血。（2）运用结构与功能相适应的观念，分析失血过多对身体健康的影响3.探究实践：用图表表示四种血型间的输血关系。4.态度责任：认同义务献血，关注生命健康。
评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：血型说出ABO血型系统的血型（5分）自主学习，了解血液凝聚和不凝聚现象。（5分）任务2：输血 根据不同血型的人接受输血后的现象分析血型与输血的关系（10分）说出输血原则（5分）说出紧急情况的输血（5分）任务3：义务献血说出失血对身体的影响（5分）具体说出什么是义务献血（5分）说出义务献血的科学依据（5分）认同义务献血的意义（5分）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注
重点 输血原则；紧急情况的输血；义务献血
难点 输血
材料准备 课件；视频（血型鉴定）；视频（义务献血）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入：一解放军战士因执行任务受伤失血过多，需要输血。陪同人员都想为其输血，周围群众被他高尚的品德感动，也纷纷要求为其输血。经医院检验，在场的人中，竟然只有一人能为他输血。亲爱的同学们，你知道这是为什么吗？希望你通过今天的学习，获得圆满的答案。 制造悬念，吸引学生注意力
讲授新课 任务一：阅读教材P29，说出ABO血型系统的血型。播放：血型鉴定的视频讲解：人类的血液分成多种血型系统，如ABO血型系统、Rh血型系统。不同人的血液相遇有的凝聚，有的不凝聚。任务二：阅读教材P30，注意下列问题1.A型血的人能够接受哪些血型的血液？B型血的人呢？O型、AB型血的人呢？2.输血的原则是什么？3.紧急情况下可怎样输血？4.输血时应如何做？讲解：在紧急情况下，O型血可以给任何血型的人少量输血；AB型血的人可以少量接受其他三种血型的血液。输血时为了安全，即便是同型血相输，也要作交叉配血试验。设问：医院需要输血的患者较多，需要的血液也比较多，医院哪来的那么多血液？任务二：阅读教材P30，注意下列问题1.人体的血量是多少？2.失血量与健康的关系。3.什么是义务献血？4.义务献血的科学依据是什么？5.义务献血的重要意义。播放：义务献血的视频讲解：义务献血是健康的成年人应尽的义务，一次无偿献血200～300ml。义务献血的不会影响健康，其科学依据是：一次失血不超过10%（400ml以下），血浆和血细胞可在短时间内恢复。义务献血可挽救他人生命，是一种高尚的行为，也是健康的成年人应尽的义务。 阅读教材，思考问题展示结果：ABO血型系统包括A型、B型、O型、AB型四种血型。观看视频，了解血型阅读教材，思考问题展示结果：A型血的人能够接受A型血、O型血；B型血的人能够接受B型血、O型血；O型血的人能够接受O型血；AB型血的人能够接受A型血、B型血、O型血、AB型血。输血时以输同型血为原则。阅读教材，思考问题展示结果：进正常人的血液约占体重的7%～8%。一次失血30%（1200～1500ml），就会有生命危险；成年人一次失血不超过10%（400ml以下），不会影响健康。 了解血型了解输血，形成结构与功能观；用图表示四种血型间的输血关系，提升科学探究能力承上启下，吸引学生注意力了解义务献血，认同无偿献血，关注生命健康。
课堂练习 1在ABO血型系统中，人类的血液可分为哪几种血型（ D ）A.A型、B型 B.A型、B型、O型C.A型、B型、AB型D.A型、B型、O型、AB型2.下列血型会发生凝聚反应的是（ A ）A.A型、B型 B.A型、A型C.B型、B型 D.O型、O型3.A型的患者需要输血时，下列做法最合理的是（ C ）A.输入A型血B.输入O型血C.选A型血做交叉配血试验后输血D.选O型血做交叉配血试验后输血4.临床上根据病人病情需要，有针对性地选用不同的血液成分进行输血，对于贫血、大面积烧伤和血小板缺乏者，应分别输入（ B ）A.血小板、血浆、红细胞 B.红细胞、血浆、血小板C.血浆、红细胞、血小板 D.红细胞、血小板、血浆5.下列关于义务献血的说法不正确的是（ C ）A.义务献血可以挽救他人生命B.义务献血的献血量是一次不超过400mlC.义务献血时，可对工作人员索取一定的报酬D.参加义务献血是一种高尚的行为 完成练习题 巩固所学内容
课堂小结 ABO血型系统包括A型、B型、O型、AB型四种血型。输血以输同型血为原则，输血前要做交叉配血试验紧急情况下，O型血可以给任何血型的人少量输血；AB型血的人可以少量接受其他三种血型的血液。义务献血是健康成年人的义务，也是高尚的行为：健康的成年人一次无偿献血200～300ml。
板书设计 血型和输血输血：以输同型血为原则，输血前须做交叉配血试验输血者血型：A型 B型 O型 AB型受血者血型：A型 B型 O型 AB型义务献血：健康的成年人，一次献血200～300ml 无偿 义务 高尚的行为
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 1.完成课后当堂练习题 2.阅读开眼界资料“血，挽救了生命”。
教学反思 本节课通过课件、视频，学生了解了血型、输血原则、紧急情况的输血，以及义务献血。使学生认识输血的重要性，义务献血的重要意义，初步形成结构与功能观，关注生命健康。
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