【大单元教学】冀少版七下第二章《爱护心脏 确保运输》单元整体教学设计

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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 第二章 爱护心脏 确保运输 学科 生物 年级 七年级
单元 第二单元 授课人
单元内容 本单元教学内容：本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题单元中的第五大主题“人体生理与健康”，属于新课标中的第五大概念：概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动，从属于这个大概念的第2个重要概念：5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输。本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用文本框绘制）本单元以物质运输为主线，先探究血液的组成，帮助学生了解血液的成分、功能，以及血型与输血。接下来探究血管、心脏的结构，以及血液循环路线、出血急救、心脏和血管的保护等内容。使学生认识血液的功能，了解血液循环路线，形成保护心脏、血管的意识，关注健康。本单元内容可开发的教学活动与资源:教材和教辅。根据不同班级学生的基础和理解水平合理利用教材和教辅。自然资源。生活中资源丰富，教师可根据教学内容合理选取学生生活中的行为举动等让学生探究。网络资源。网络中关于血液、心脏、血管、人体血液循环的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，可根据教学内容合理选择。本单元教学重点：培养学生的科学探究能力。理解血液的组成与功能，认同输血原则、义务献血。概述心脏、血管的结构特点与功能。说出体循环、肺循环路线。能够解读血液化验单，尝试出血急救。关注健康，积极预防心血管疾病。本单元教学难点:血液的功能，解读血液化验单。血液循环路线。辨别动脉血管与静脉血管。
2022新课标要求 使用课标原话本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题单元中的第五大主题“人体生理与健康”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念，养成健康生活的态度和行为习惯。（2）2022年新课标内容要求：5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液。5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质。（3）2022年新课标学业要求：①描述循环系统的构成及功能，初步形成结构与功能相适应的观念。②从结构与功能角度，说明动脉、静脉毛细血管在形态、结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。③会根据血常规化验单的主要结果初步判断身体的健康状况。④运用结构与功能相适应的观念，分析机体特定结构受损可能导致机体功能障碍或行为异常，提出相应的预防措施。⑤模拟出血急救（包扎血管）。
单元学情 （1）学生在日常生活中，接触血液较多，接触血管、心脏较少；对于血型、输血只是道听途说，对于血液循环、血液的功能知之甚少。因此，在教学过程中，教师可由学生熟悉的内容导入，循循善诱，吸引学生注意力，达到事半功倍的效果。（2）学生好奇心强，喜欢探究，逻辑思维开始发展，具备一定的探究能力。
单元目标 内容目标：概述血液的成分与功能，会根据血常规化验单的主要结果初步判断身体的健康状况。了解血型，举例说出输血原则与紧急输血。描述循环系统的组成与功能。描述体循环与肺循环路线，说出体循环与肺循环的联系。了解心血管疾病，积极预防心血管疾病。模拟出血急救。学业目标：1.描述循环系统的构成及功能，初步形成结构与功能相适应的观念。2.从结构与功能角度，说明动脉、静脉毛细血管在形态、结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。3.会根据血常规化验单的主要结果初步判断身体的健康状况。4.运用结构与功能相适应的观念，分析机体特定结构受损可能导致机体功能障碍或行为异常，提出相应的预防措施。5.模拟出血急救（包扎血管）。
核心素养 1.生命观念：（1）描述人体循环系统的组成与功能，初步形成结构与功能观。（2）从结构与功能角度，说明动脉、静脉毛细血管在形态、结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。2.科学思维：（1）会根据血常规化验单的主要结果初步判断身体的健康状况。（2）运用结构与功能相适应的观念，分析机体特定结构受损可能导致机体功能障碍或行为异常，提出相应的预防措施。3.探究实践：用图表表示四种血型间的输血关系。4.态度责任:（1）认同意外出血的急救措施，关注生命健康。（2）认同义务献血，关注生命健康。（3）认同心血管疾病对人体和社会的危害，关注生命健康。
达成评价表 人体神经系统大单元学习评价总表节评价要点教师评价物质运输的载体一、血液学生课堂状态优秀 □良好 □一般 □课堂知识掌握情况优秀 □良好 □一般 □课堂任务完成情况优秀 □良好 □一般 □课堂练习效果优秀 □良好 □一般 □课后作业完成情况优秀 □良好 □一般 □第一节 物质运输的载体 二、血型和输血学生课堂状态优秀 □良好 □一般 □课堂知识掌握情况优秀 □良好 □一般 □课堂任务完成情况优秀 □良好 □一般 □课堂练习效果优秀 □良好 □一般 □课后作业完成情况优秀 □良好 □一般 □第二节 运输物质的器官一、血管学生课堂状态优秀 □良好 □一般 □课堂知识掌握情况优秀 □良好 □一般 □课堂任务完成情况优秀 □良好 □一般 □课堂练习效果优秀 □良好 □一般 □课后作业完成情况优秀 □良好 □一般 □第二节 运输物质的器官二、心脏学生课堂状态优秀 □良好 □一般 □课堂知识掌握情况优秀 □良好 □一般 □课堂任务完成情况优秀 □良好 □一般 □课堂练习效果优秀 □良好 □一般 □课后作业完成情况优秀 □良好 □一般 □第三节 物质运输的路线学生课堂状态优秀 □良好 □一般 □课堂知识掌握情况优秀 □良好 □一般 □课堂任务完成情况优秀 □良好 □一般 □课堂练习效果优秀 □良好 □一般 □课后作业完成情况优秀 □良好 □一般 □第四节 心脏和血管的保护学生课堂状态优秀 □良好 □一般 □课堂知识掌握情况优秀 □良好 □一般 □课堂任务完成情况优秀 □良好 □一般 □课堂练习效果优秀 □良好 □一般 □课后作业完成情况优秀 □良好 □一般 □
单元课时规划和活动实施表
学习内容 学习内容 设计意图
2.2.1物质运输的载体（2课时） 第1课时 血液 任务1：血液的成分（10分钟） 通过观察实验，了解血液的成分。提高观察能力。
任务2：血液的功能（10分钟） 了解红细胞、白细胞、血小板的功能，以及血液的功能，形成结构与功能观。
任务3：解读血液化验单（15分钟） 会根据血常规化验单的主要结果初步判断身体的健康状况。提升科学思维能力，形成健康的意识。
第2课时 血型和输血 任务4：血型（5分钟） 了解血型与血液凝聚现象。
任务5：输血（15分钟） 理解输血原则与紧急输血的做法，关注生命健康。
任务6：义务献血（10分钟） 了解失血与健康的关系，以及义务献血的要求，关爱生命。
第二节 运输物质的器官（2课时） 第1课时血管 任务7：动脉与静脉（10分钟） 说出动脉与静脉的结构功能，能够区分动脉与静脉，形成结构与功能观，提升科学思维能力。
任务8：毛细血管（10分钟） 根据观察小鱼尾鳍实验，说出毛细血管的特点，能够区分动脉、静脉、毛细血管，形成结构与功能观。
任务9：出血急救（7分钟） 能够根据出血状况采取相应的急救措施，关注生命健康
第2课时 心脏 任务10：心脏外形特点（10分钟） 通过观察实验，了解心脏位置、各部分名称，以及相连的血管，形成结构与功能观，提高观察的能力。
任务11：心脏的功能（5分钟） 理解“心脏能为血液循环提供动力”，形成结构与功能观。
任务12：心脏工作原理（10分钟） 了解心排血量与心率、每搏输出量的关系，关注生命健康。
第三节 物质运输的路线（1课时） 任务13：血液循环路线（20分钟） 理解体循环与肺循环路线，以及动脉血与静脉血的转化，形成结构与功能观，提升科学思维的能力。
任务14：血液循环的意义（10分钟） 理解血液循环对人体的重要意义，提升科学思维的能力。
第四节 心脏和血管的保护（1课时） 任务15：常见心脏和血管疾病的成因 了解常见的心脏和血管疾病，以及致病原因，积极预防心血管疾病，形成良好的学习习惯。
任务16：心脏和血管疾病的急救 了解脑出血、脑血栓、冠心病患者的急救措施，关注生命健康。
任务17：体育锻炼对心脏、血管的影响 认同体育锻炼的影响，经常适当运动，关注生命健康。
物质运输的载体
血液
血型和输血
运输物质的器官
血管
爱护心脏 确保运输
心脏
物质运输的路线
心脏和血管的保护
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