【初中语文】技法指导 2-1-8如何修改作文 课件

(共22张PPT)
老 泥 阅 读 和 写 作 培 训
文章的修改如同揉面，揉的次数越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反复揉捏，烧出的瓷器才能均匀光洁。而有些学生往往将写和改割裂开来，认为作文写完就万事大吉，至于改，那是老师的事，对老师批改后的作文也不去认真对待，往往是匆匆一瞥便束之高阁。要知道，文章写完还只能算是半成品，只有经过反复雕琢才能成为精品。所有的佳作，无不是作者用心修改的结果。《红楼梦》曾“披阅十载，增删五次”；列夫·尔斯泰也说过：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次二十次才行。”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去”。
修改是写作文的一个重要环节，也是提高作文质量的重要步骤，能够改一篇作文，要比盲目地写几篇作文收益大，修改既是作文本身的需要，也是我们不断提高自身作文水平的需要。多写又能勤改，才能“悟”出写作之道，写作水平才能得以尽快地提高。
单元导读
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一、作文修改的范围
写完一篇作文，应从哪些方面修改呢？总的原则是：哪有问题就改哪！对症下药，统筹兼顾，力求达到内容和形式的统一。具体而言，可从语言文字是否规范，标点格式是否正确，主题题材是否统一。结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等几个方面考虑。
一查“格式”合规否；
二查“文面”整洁否；
三查“标点”正确性；
四查有无“错别字”；
五查有无“病句”存；
六查“中心”集中、新颖、深刻、准确四要求；
七查“选材”妥当否；
八查“结构”合理性：
九查“语言”简练、通顺、准确三要求，用词是否够贴切；
十查“感情”真几许；最后字数定要够。
自改作文十查
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二、修改步骤
1．通读全文。
2．提出修改意见。
(1) 符号（删、改、调、换、补）
(2) 内容（中心、立意、材料、感情）
(3) 语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）
(4) 结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。作为一名中学生，作文难道不需要修改吗？
修改文章，也要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。内容的修改一般有。读、删、增、改”四种，而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。
下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。
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二、修改步骤
（一）文章内容的修改
1、读
写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。
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二、修改步骤
2、删
需要删的一般有四种情况
（1）与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。
（2）空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。
（3）内容重复的，哪怕再好，也应删除。如《驳学理科何用语文》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。
（4）开头离题太远或结尾画蛇添是的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写起；有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的画蛇添足式结尾，也应加以删除。
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二、修改步骤
3、增
需要增的大致有三种情况：
（1）能突出或深化主题的要增。
（2）内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反一比，内容就充实了。
（3）记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。”就形象、生动了。
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二、修改步骤
4、改
需要改的主要有四种情况：
（1）改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。如前面举的《驳学理科何用语文》那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代科学家的例子，另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据，那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。
（2）上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数第二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响起了《我是小服务员》的歌声……”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交待。后在修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”联系上下文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。
（3）记叙文中一个人的过长说话应当改。方法是：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态，文章就活泼了。
（4)议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。
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二、修改步骤
（二）文章语言的修改
作文的语言通顺不通顺，有没有病句，是作文合格不合格的重要标准。语言不通顺、病句较多，不仅使别人感到你的作文语言不合格，而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容，损失将是成倍的。作文的语言有没有文采，有没有佳句，又是作文优秀不优秀的重要标准。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子，即使内容差一些，也会得高分的。所以修改作文时，一定要注意修改语言。
语言的修改有两个层次：
一是“从零下到零”，修改有毛病的字、词、句子；
二是“从零到零上”，把字、词、句子改得更有文采。
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二、修改步骤
（二）文章语言的修改
1、字和词的修改
（1）字的修改，主要是改错别字（包括标点符号）。
这里重点想讲标点符号的用法和修改。标点符号在文中的重要作用也许超过你的想象！它们停顿的位置不同，表意也不同；用好了标点，有时比改动一大段文字还要有力！根据笔者多年的一线教学经验，写作中，大多数同学是忽视标点符号的：要么用不正确，要么随便点一下逗到底，方便自己，苦了别人。那么怎样使用标点符号才算正确呢？
①逗号、顿号、分号、句号、感叹号、问号、间隔号各占一格，且均不能出现在第一格。
②引号、括号、破折号、省略号、书名号各占两格，其中引号、括号、书名号的前半部分不能标在最后一格，后半部分不能出现在第一格；破折号、省略号不能分成两半标在上下两行。
这是标点格式的简单提示，具体用法可找相应内容再复习一下。笔者认为，讲到底，标点要用好，不容易，有时需反复斟酌才行，自己的摸索、体会往往比什么都重要。
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二、修改步骤
（二）文章语言的修改
1、字和词的修改
（2）词的修改。
如何修改使用不正确的词，将和修改病句一并讲。这里主要谈谈“从零改到零上”，即怎样“文采”起来。使用不正确的词的改正，放在修改病句里面一起讲。这里主要讲一讲怎样把词“从零改到零上”。首先我们来看一组句子：
① 那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说，“这老东西……”
② 那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一数，转身走了。嘴里低声地说，“这老东西……”
点评：①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的，②是把①里的一些动词换成了别的动词。你们看，鲁迅先生这段文字的生动、准确、形象是不是都给改没啦？反过来说，假如先有第②句，请鲁迅先生来修改，改成第①句，修改效果有多好呀！我们就要这样地来修改作文里的词语。
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二、修改步骤
（二）文章语言的修改
1、字和词的修改
在修改中要特别注意：
（1）使用不同词语表达同一语义的问题。有的意思，使用不同的词语都能表达出来基本语义，但表达效果却有不同。大家都知道“春风又绿江南岸”、“春风又过江南岸”、“春风又到江南岸”这个例子吧，“绿”、“到”、“过”是不同的词语，表达效果一样吗？
（2）近义词语的使用问题。上面举的那个例子，两句话里不同的词都是近义词，但使用效果就不～样。下面是一位同学的《十字路口的老人》里面的一句话：
红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人骑车一下子冲了出去，老爷爷（帮助警察维持交通秩序的老人）喊他，他像没听见似的‘老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步冲向前，到底把那个人拦住了，看的人都长长地出了一口气。
这句话里，有三个“冲”字，连续使用显得单调、不准确，应当修改。修改后是这样的：
红灯亮了，那个人骑车一下子窜了出去，老爷爷喊他，他像没听见似的，老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步跨向前，到底把那个人拦住了，看的人都长长地出了一口气。
三个“冲”字，一个改成“窜”，一个保留，一个改成“跨”，效果是不是好多了？
如果仅仅修改一个词效果还不够理想，就要考虑增词或者删词，比如这个例子里的“又大步跨向前”，如果把“大步”删掉，改成“一个箭步”，效果就更好了。
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二、修改步骤
（二）文章语言的修改
2、句子的修改
句子的修改，主要是修改病句，这是“从零下到零”的修改，还要努力使用一些修辞方法，这是“从零到零上”的修改。
（1）修改病句
初中同学应当会自己修改搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语序不当等病句，还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句。
我们看一看下面几个例句，体会一下病句的修改：
① 那件往事又徘徊在我的脑海里。（“往事”与“徘徊”搭配不当。）
② 当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。（“都非常激动”前缺少主语“我们”。）
③ 我已经知道人生的艰苦和挫折，成长的道路总会是坎坷不平的。（“挫折”应当换一个更合适的近义词，改为“坎坷”，再把“艰苦”改为“艰辛”，把后面的“坎坷”改成“崎岖”。）
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二、修改步骤
④ 这是一个综合的例句：“开始讲新课了，他把每一道题像一个故事似的，讲到扣人心弦时，还会手舞足蹈地舞蹈一番。每当出练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论，课堂气氛轻松而融洽。”
这段文字中有成分残缺的地方，有搭配不当的地方，也有语义重复的地方（大家自己来找一找）。改成下面的样子，看怎么样？
“开始讲新课了，他把每一道题，都讲得像一个故事似的，吸引着同学。讲到扣人心弦的地方，还要手舞足蹈地比画一番。每当指导我们做练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论解题的思路，师生之间极为融洽，课堂气氛轻松活跃。”
病句能不能修改好，主要看你平时语文基础知识学习的怎样。从这里大家可以体会到，作文是语文学习的一个有机组成部分，基础知识、阅读、作文是相辅相成的，一定不能脱离语文课来提高作文水平。
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二、修改步骤
2、句子的修改
（2）“矫枉不能过正”，或者说“过正一定要矫枉”。
有一些同学为了把自己的意思表达得更透彻、更有效果，在语言上常常出现“过正”的毛病，把话说过头了。有时是在行文中写出来的，有时是修改时改出来的。
比如，为了说明生活和作文的关系，有人写道：“生活离不开作文，作文离不开生活。”这句话，用语法分析，不是病句，但是仔细一想，说得过分了：作文离不开生活没有错误，生活能离不开作文吗？如果生活离不开作文，那许多不会写作文的老爷爷老奶奶该怎么办呀？
再如，有的同学在叙述一些事情时，常常把人数写得过分，有这样一句话：
“现在中学生都忘记了自己父母的生日，却把好朋友的生日记得清清楚楚的。”确实有这样的中学生，但是绝对不是“都忘记”，“都”代表着百分之百，那还了得！
修辞的使用也有夸张失真的，比如下面两句话都有毛病：
① 我一边艰难地迈着步，一边打开书包，取出一瓶水，咕嘟咕嘟地灌了两口，随即听到了水在嗓子眼儿里遇到高温“嘶啦”一下变成水蒸气的声音。
作者的本意是想夸张一下当时自己口干舌燥的程度，结果太失真，太过分，反不可信，变得可笑了。
② 那震耳的雷声，宛如原子弹爆炸，让人惊心动魄。
人们经常听到雷声，几乎没有人听到过原子弹爆炸的声音，这句话的喻体比本体难以感受，既是比喻不当，又是用词过分，是应当修改的。
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二、修改步骤
人们经常听到雷声，几乎没有人听到过原子弹爆炸的声音，这句话的喻体比本体难以感受，既是比喻不当，又是用词过分，是应当修改的。
语言“过正”的毛病还表现在使用一些过长的句子、过多的修饰，用不好，还不如用平实的语言，“零上达不到，还不如“零”好。
我们以前比较过下面两句话，这里再来比较一次，体会一下过正的坏处。
① 在乳白色的朦胧幽淡的月光下，温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多姿的垂柳。我如醉如梦般地沉醉在这迷人的夜色中。远处近处的蛙声此起彼伏，好象密鼓一般高一阵、低一阵地传入我的耳朵，我仿佛闻到了我家乡送来了泥土的沁人心肺的芳香。
改句：在幽淡的月光下，春风轻拂着河畔的垂柳，面对这迷人的夜色，我不觉沉醉了。在远近起伏着的蛙鼓声里，我仿佛闻到了家乡泥土的芳香。（糅合，简化，一目了然。）
② 宽阔的、嫩绿的、点缀着数不清的五颜六色的香喷喷的野花的草地边，是一条弯弯曲曲的、清澈见底的、哗啦啦欢笑奔流的小河。（一个词汇用太多形容词修饰，有“堆砌形容词”的感觉；且句子太长，思维容易断裂，读了前，忘了后，不容易形成整体印象。）
改句：宽阔嫩绿的草地上，点缀着数不清的五颜六色的野花，香喷喷的；草地边是一条弯弯曲曲的小河，小河清澈见底，哗啦啦欢笑奔流着。（一个长句改多个短句，意思一点不变。）
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三、文章修改符号及其使用方法
1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI - 81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
1．删除号
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
2．调位号
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
3 ．增补号
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
4．提行号
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
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三、文章修改符号及其使用方法
5．压行号
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
6．复原号
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号
离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字用##表示。
8．连续号
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号
空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。
技法训练
根据提示修改下文，并将你修改后的作文写在《高效作文作文本》中。
心情故事
(1)夜，很静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。（写此景的目的是什么？打鼾者谁？有点摸不着头脑。）
(2)随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的疏远。（谁的感情？什么样的一份感情？这一段和上一段好像一点联系也没有。短文行文更宜紧密。）
(3)天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入了我的视线，我，心里微微颤抖，似乎有一阵春风吹过……（心情变化太突兀，需要一些可借以转换心情的情形来铺垫。）
(4)夜，还是那样深沉；月儿，还是那样圆。（荡开一笔，写景。景物照应开头，交代故事发生的典型环境。挺好。）那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘怀……（结合第四段，此处应该是过渡，但过渡不太清晰，略改一改。）
(5)潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面黑黝黝的一片，那几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松、如翠柏，他在人群中竭力寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来，是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了……（这一段好像就是第四段的背景下发生的故事。具体描写此情此景下人物的活动，才有感染力。）
(6)月光下，我看清了父亲的脸：深陷的眼睛，干皱的皮肤……我的心微微颤抖。（这是我的内心活动、情感变化。但下雨哪有这样的月光？）
(7)在不知不觉中，母爱的光辉早已将沉默的父爱掩盖了；可谁又知道，父亲也在用一种默默无闻的方式关注着我。母爱似水，父爱却似风，是春风，既温柔，又催人奋进……（类比母爱，歌颂父爱，深化主题）
◆小结：其实，本文的语言还是不错的，主题也深化得很好，材料也集中在“夜”的“心情”。问题主要就在于结构不太清晰，衔接不顺畅，导致读起来有点不清不楚。
修改一：
【修改原则】尽量忠于原文。
【修改思路】主要是理清结构。结构按首尾呼应，中间倒叙主要事件来处理；倒叙用“心情”引导好过渡，这样结构才明晰。仔细比较原文，你会对“修改”有点体会的。
心情故事
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，只有父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜空。
一直以来，母亲的关心似乎笼罩了一切。她每天陪我学习直到熄灯，还不时地递上一杯暖牛奶，在我接过的一瞬间，她还总不忘顺口提醒我早点睡。而父亲，在同样的时刻我听到的只是他的鼾声。随着时间的推移，我与父亲间的感情渐渐淡漠了，取而代之的是隐约的疏远。（几个小细节，简略却丰富，真实动人。）
虽然天气转凉时，父亲偶尔也会关切地说：“天冷了，多穿件衣服。”但我总是毫不在乎地回答一句“我知道了”，从来也未认真看过父亲那苍老的脸和关切的眼神。直到那天，那伫立在寒风中的身影，进入我的视线，似乎吹过一阵春风，让我的心微微颤抖……（倒叙结构，欲扬先抑：承上段，先抑；重心在下文的“扬”。）
那夜，也是这样深沉，潮湿冰冷的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，冲向校门，冷冰冰的空气立即从脖子、裤管、袖子等各个角度全方位进攻、包围了我，我感觉快要冻僵了。外面黑黝黝的一片，那几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。一时间，我又冷又怕。（心情落到极点时，“那个人”出现就更动人。）
哦，那伫立在寒风中的身影，那在人群中竭力寻找着什么的身影，如青松、如翠柏——阿，是父亲！任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿，他依旧岿然张望。父亲又像小时候一样来接我了，他知道我怕黑……
淡淡的灯光下，我清楚地看到了父亲的脸：深陷的眼睛，干皱的皮肤……我的心微微颤抖。（以“微微颤抖”结束倒叙，“心情故事”也结束。）
虽然在不知不觉中，母爱的光辉早已将沉默的父爱掩盖了；可谁又知道，父亲也在用一种默默无闻的方式关注着我。母爱似水，父爱却似风——是春风，是温柔，又催人奋进……（类比母爱，歌颂父爱，深化主题。）
夜，好静谧，好深沉，只有父亲那时起时落的鼾声回荡在夜空。
◆小结：修改文章，不可能一次面面俱到，否则容易乱。最好是抓住一点，兼顾其余。“修改一”以“理清结构”为主要方向，重新组合已有文字；在“理清结构”的同时，将细节细化些，语言美化些，首尾呼应突出些。如此而已！
参考示例
修改二：
【修改原则】保留立意、主要材料和感情线索，尽量升格。
【修改思路】主要走“强化细节，跨越式提升层次”的路子。文章结构不清晰的问题在强化细节的同时自然理顺。这种修改方式适合水平高些的同学。
心情故事
夜，很静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。我坐在书桌前，在书山题海里遨游，母亲递过一杯牛奶：“趁热喝了，早点睡觉。”说完，默默地转身离开，开门的一刹那，门缝里传来父亲此起彼伏的鼾声。母亲天天如此，而父亲呢？不知不觉中，父亲的身影淡出了我的视野，母爱的光辉将我掩盖得严严实实……（两次“鼾声”中间夹着“一杯牛奶”，对比之下，“我”的疑问也就真实自然。）
每天回到家，我和母亲总是有说有笑，谈天说地；而当父亲一进门，我们的话题总是戛然而止。此时，父亲总是一脸惊异，满眼失落，我却逃也似的回到书房。不知为什么，我和父亲的感情淡化了，我在疏远他。
天气转凉了，父亲头也不抬，淡淡地说道：“天冷了，多穿件衣服。”父亲的话就如门外逼人的寒气直穿过我的胸膛，我心里冷飕飕的。“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。“带点吃的，下了课……，”不等父亲说完，我已破门而出，留下那门在冷气中吱呀作响。（对母亲的“热”与对父亲的“冷”又是一组对比，情感的隔膜从父亲的惊异和我的疏远看得一清二楚。）
夜，那样深沉，深秋的潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝，冷寂的秋夜让我心生恐惧。自习铃一响，我便冲出教室，冲出校门。外面黑黝黝的一片，那几棵伫立在校门口的老树在寒风中瑟瑟作响。我顿觉凉气浸入衣服，穿肌透骨，我快冻僵了。一时间，寒冷害怕袭上心头……（环境带来的冷和怕。）
哦，那伫立在寒风中的身影，是父亲，他在人群中竭力寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……我的眼泪来了（远观）。又像小时候一样，父亲来接我了。淡淡的路灯，我恍惚看清了父亲的脸：深陷的眼睛，干皱的皮肤，我的心微微颤抖。我迎向父亲，父亲看见我，眼眸中似有一种心疼掠过，他给我披上衣服，系好纽扣，看我坐在后座上，才骑上了车（近看）。我坐在父亲后面，心潮澎湃。啊，父亲，如青松、如翠柏。不，是寒气中的一缕春风才对；是春风，吹散了我心中的寒冷与恐惧。我紧紧地搂住了父亲的腰。
夜，很静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，那瑟瑟的树叶声如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。（照应开头，动人动心。）
◆ 小结：比“修改一”更顺畅，处处“心情”，扣题很紧，非常好。但细节添加很多，一般同学可能“就事论事”，想不到这么多细节。比较着原文，多读几遍，体会高层次的修改到底是种什么感觉。
参考示例
作文训练
请选择本学期自己原创的一篇作文，运用本单元“技法指导”中的方法进行修改。