人音版四年级下册第2课 少年的歌——我是少年阿凡提 教学设计 (表格式)

教学设计
课程基本信息
课题 (我是少年阿凡提)
教学目标
1. 运用多种教学方式，指导学生用圆润的声音，多变的情绪来表现歌曲 2. 深切体会歌曲表达的育人内涵，激励学生自发主动地保护环境、爱护大自然 3. 关注音乐记号的出现、运用与存在意义
教学内容
教学重点： 1. 学唱歌曲《我是少年阿凡提》
2. 感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣
教学难点： 唱好下滑音、升记号及十六分音符、切分节奏
教学过程
一、激趣导入，走近阿凡提 1、猜一猜：有这样一个人，他头缠白头巾，满脸黑色胡子卷又翘，他还经常骑着一头小毛驴。你知道他是谁吗？ 2、恭喜你答对了。是的，他就是智慧和勇气的化身---阿凡提，为什么会这么说呢？说一说你心目中的阿凡提。 二、深入剖析，走进阿凡提 1、听一听：阿凡提的故事脍炙人口，耳熟能详，他可是从小到大都是一个勇敢正直的智多星。你听，在阿凡提少年时代，发生了什么？他是如何应对的？播放歌曲《我是少年阿凡提》 2、想一想：如果是你，你会像阿凡提那样挺身而出吗？为什么？ 你一定也是一个内心充满正义的好孩子，爱护环境、保护动物人人有责！ 3、再听一次，用心连接阿凡提的所思所想，感受他的情绪发生了哪些变化？ 不难从歌词和旋律中看出，阿凡提从一开始的心情愉快，到发现不好行为的愤怒，以及挺身而出之后的无比自豪，真的让我们感同身受，不得不感叹，这正是音乐的魅力所在。 4、让我们先从音乐中与快乐的阿凡提来一个美丽邂逅吧。（播放全曲） 短短的八个小节，就把天气、环境、人物的神态表达得那么明朗和清晰了。 5、而且，我还听到两个特别奇妙的处理，你发现了吗？对啦，首先第二小节出现了一个下滑音记号，当我们演唱到这里时，会有一个很短的顺势下滑音，就像这样（师清唱），它的出现，有没有让你觉得心里痒痒的呢？再来一起感受一下（唱）你试试。 6、还有一个神奇的音乐记号---升记号。（师带琴范唱一句）有了它的存在，把原来的音符升高了那么一点点，仔细听音准（琴声一句），唱一唱（唱带琴一句）。 7、（师完整唱两乐句带琴）这样两个音乐小记号，就让诙谐的意味变得更浓厚，快乐还能更快乐。真是太有趣了。我们一起快乐起来。（播放师完整唱两乐句带琴） 8、如此美好的一天，究竟是谁在搞破坏呢？（播放片段）不管是谁，只要做了一些不文明的事，我们都会勇敢地站出来阻止。隔着屏幕我们可都气坏了，你听，我们的态度可摆在那儿呢，（清唱）我可对他不客气。（加动作和字）小阿凡提们，你们是如何表现出满满的正义感的呀？原来，既有着急的跺脚，还有口头的警告，最后用骄傲的下巴告诉那些家伙，我们可都盯着你呢，看你下次还敢不敢。一起来，（清唱）我可对他不客气。请你连起来试一试（播放音乐） 　9、让我们为自己的勇气大爆发而鼓掌。你听，我的掌声可不一样哦。（师拍节奏）再给你们一些欢呼声吧（填词念）再加上旋律呢？你听（师范唱带琴慢速），再听一次（师范唱带琴慢速）。 请你到歌曲当中把这一句听出来（师范唱这部分完整跟琴正常速度），你觉得能跟上它的速度吗？有困难，没关系，跟着我的琴声磨一磨你的嘴皮子吧。（琴声反复练习演唱） 10、可以与这些不文明的行为做斗争，并且顺利地把他们处理好，我的歌声里，一定是充满自豪与骄傲的啊。（师范唱最后两句）哎，这最舒展的两句好像长得很相似，你能找到他们的不同点吗？是的，最后一句加了休止符，让我们再来感受一下，为什么要这样处理呢？看来你已经找到答案了，虽然只能加了小小的休止符，但是，情绪的变化是如此的明显，更有着重强调的作用，还明确地告诉我们，这首歌曲演唱致此，完美结束。 8、让我们完整演唱一次（播放音乐） 三、拓展创编，人人都是阿凡提 生活中，像歌曲中演唱的不文明的现象依然会出现，小阿凡提们，请你擦亮眼睛找出来，我们将它消灭干净。你听，我找到的是这些（带琴演唱）那么，请你课后也去仔细找一找，为我们的美好环境作出自己的贡献。今天又是一个充满正义感的好日子，小阿凡提们，再见！