人音版四年级下册第3课 癞蛤蟆和小青蛙 教学设计 (表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 小学音乐 年级 四年级 学期 春季
课题 《癞蛤蟆和小青蛙》
教学目标
1. 通过学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，认知力度记号：中强与中弱，并解决问题。 2. 通过聆听感受，分角色表演唱等方法，表现歌曲活泼幽默的风格特点。 3. 能够充分感受歌曲风趣、幽默的情绪，有感情演唱歌曲，激发孩子热爱大自然、善于观察身边事物的兴趣。
教学内容
教学重点： 1.有感情的演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。并表现歌曲活泼幽默的风格。 教学难点： 2.唱准弱起小节；体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。
教学过程
一、导入 1.播放有关池塘的图片,并以本课的前奏为背景音乐 师：春天来了，万物复苏，看，美丽的荷塘里来了两只小动物，你听是谁呢？（癞蛤蟆和小青蛙的叫声）。 师：原来是癞蛤蟆和小青蛙。他们有什么不同呢？ 师总结：它们都是四条腿,大嘴巴,眼睛凸出来,但是癞蛤蟆的体表有疙瘩,不善于跳跃,而青蛙的表面相对来说较为光滑,善于跳跃和游泳，而且他们的叫声也不一样。 二、新课教学 1．聆听歌曲 师：一天晚上,癞蛤蟆与小青蛙相遇了,还闹出了一个笑话,让我们一起来听一听发生了什么事吧 师：它俩闹出了什么笑话呢？ 生：他们相互认错了自己的娃娃和爸爸。 师：是的，癞蛤蟆说： 0 X ｜ X X X X X ｜X —｜｜ 癞蛤蟆： 哎 他 好像 我娃 娃 小青蛙： 咦 他 好像 我爸 爸 癞蛤蟆： 哎 他 不是 我娃 娃 小青蛙： 咦 他 不是 我爸 爸 师：（音乐结束，老师拍手示范对话节奏）请同学们拿出手跟王老师一起拍一拍。 （2）分角色念白癞蛤蟆和小青蛙。 师：让我们按节奏念下癞蛤蟆和小青蛙的对话，感受他们相互认错有趣的情景吧。男生模仿癞蛤蟆，女生模仿小青蛙。 师：怎样才能把他们的声音表现的更生动形象呢？其实有两个力度记号可以帮助我们，爸爸声音比较低沉，用f，娃娃声音比较稚嫩，用p，这两个力度记号，但是爸爸用了“好像”表示怀疑，不确定，用比f弱一点的mf更贴切，小青蛙用比p更强一点的mp更贴切。在他们前面我们加上m就变成了两个新的力度记号，中强和中弱，学习了力度记号。 师：来试一试吧 2.二次聆听歌曲 （1）感受歌曲的情绪 师：这就是我们今天要学习的歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》请同学们带着两个问题再次聆听歌曲 a.歌曲的情绪是怎样的 b.这首歌曲在演唱中与我们平时听到的其他歌曲有什么不同？ 师总结：这首歌曲是活泼、幽默、风趣地。歌曲演唱中有对白，说唱结合使歌曲显得更加有趣可爱。 3．再次聆听歌曲 师：我们来合作下，除了念白部分同学们来，其他部分老师来唱。（ppt9，钢琴视频） 4.画旋律线，感受音的走向。 师：拿出手来边划旋律线边唱，癞蛤蟆和小青蛙的旋律分别有什么不同？ 师展示旋律线，癞蛤蟆是往下跳的，小青蛙往更高的荷叶上跳。 5.用啦模唱歌曲，并指出弱起小节 师：你发现了么？每一句的第一小节都只有半拍，像这种不完整的小节我们叫弱起小节。 6.完整学唱 师：让我们跟着琴声一起来唱一唱吧， 7.歌曲处理 （1）巩固力度记号mf mp 师：除了念白的地方有强弱变化，你听老师唱的时候还有哪些地方也有变化，（加上了力度记号）那么，请同学们跟着音乐也一起来唱一唱吧，注意力度的变化。 师：请同学们跟着音乐来唱一唱 （2）分角色表演加入动作 8.巩固歌曲,表现创造 师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，我们就让情景再现吧，一位女同学扮演小青蛙,一位男同学扮演癞蛤蟆,扮演角色的同学可根据歌词内容侧重表演和对白,全班男女生用对唱的形式来伴唱,并举起双手左右摇摆。 三、课堂小结 师：同学们,今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》,感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景,它们是这么地可爱,而且它们是农业害虫的天敌,是农民伯伯的好帮手,我们必须保护它们。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。