人音版四年级下册第7课 回声 教学设计 （表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 四年级 学期 春季
课题 《回声》
教学目标
1.认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。 2.通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。
教学内容
教学重点： 通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力。
教学难点： 辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。
教学过程
（一）组织教学 1.师生问好。 2.师：老师为同学们准备了两个声乐作品的片段，请大家保持安静，仔细 聆听，并能够在听完音乐后积极发表自己的见解（对学生的欣赏行为提出必要的要求）。
⑶课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题
①童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏）
②童声无伴奏合唱《牧歌》
师：音乐欣赏完了，现在老师有任务交给大家：用简短的语言描述出对两个作品的感受；说出两首作品在演唱形式上的不同之处？ 师：“无伴奏合唱”是一种纯人声的、不加任何乐器烘托和渲染的合唱形式，因此对演唱技巧有较高的要求，可以说是一种专业性很强的、高难度的、高级的合唱形式。无伴奏合唱能够很好地展现“人声”的美感，更深刻、更准确、更真挚、更贴切、更自然地表达音乐作品的风格和意境 （二）聆听无伴奏合唱《回声》 1.初听歌曲 播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。
2.复听歌曲 师出示标题：童声无伴奏合唱《回声》 课件播放《回声》——美丽的山谷，迷人的欧洲风情，一幅幅流动的画面，在《回声》如天籁般渺远而空灵的音乐衬托下渐次展开。我们仿佛置身于空旷宁静的山谷，大自然各种生命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动——啊，美妙的回声！
师：当我们再次聆听了《回声》这首作品，你们一定有所感触，请把你的感受记录下来与大家一起分享吧！
3.深化与拓展：
师：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？
生发表看法。 4.师归纳艺术特色：
⑴作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详；
⑵采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然、人与音乐的和谐统一。 5.曲作者拉索的相关链接：
师：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你 们来了解一下《回声》的作者拉索。（课件播放拉索简要生平及作品）
拉索:(1532-1594)尼德兰（现在的比利时）人，十六世纪“尼德兰乐派”重要的作曲家。他一生创作了两千多首不同风格的音乐作品（以声乐作品为主），包括弥撒曲、经文歌、牧歌、无伴奏合唱等。他继承了尼德兰乐派旋律优美、风格清新、丰富感人的音乐风格并将其发扬光大，他的作品从宗教音乐的传统束缚下逐步解放出来，充满世俗情怀和生活情趣，通俗风趣，明朗乐观。他的代表作无伴奏合唱《回声》历经漫长的岁月仍然具有强大的生命力，是世界各国音乐会常演不衰的经典合唱曲目。 6.再听《回声》 师：注意“回声”效果有哪些特点？
生：旋律的多次模仿、力度的渐弱变化。
师：：为了更好地体验“回声”的效果，我们不妨亲自实践一下，用你们自 己的演唱来营造出“回声”，有信心完成吗？
7.“回声”练习
⑴《回声》主题节奏动机的多次模仿，力度渐弱：（略）
方法：将学生分成四个声部，人数递减，进行节奏卡农练习；
⑵《回声》主题旋律动机的卡农练习。 （三）课堂小结
师：在今天这节欣赏课里，我们听到的所有作品都是由国内著名的童声合 唱团演唱的。你们知道一个合唱团如何才能演唱出如此美妙的声音吗？对，他们一定要经过长期刻苦的训练，特别重要的是团结协作的集体主义精神。合唱是一种合作的演唱活动，也是培养团队精神、群体意识的极好的教育方式。日本NHK少年合唱团的教学口号是“合唱团里没有我只有我们”，意思是说在合唱团里演唱者必须牺牲自己声音的个性而积极地融于群体的音色中，达到声音的和谐、均衡和统一。希望同学们能通过合唱的欣赏和实践，培养起与他人团结合作的良好品德。