（核心素养目标）3.3 珍惜水资源 教案设计

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3.3《珍惜水资源 》教案设计
课题 珍惜水资源 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：了解地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。新技术能帮我们节约用水。 科学思维：通过实际情境，设计滴灌装置：通过阅读资料学生产生水资源的短缺认同感，进而培养节约用水的行为和情感。 探究实践：通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。设计滴灌装置。 态度责任：感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。在分享设计方案的时候，培养学生批判性思维。
重点 通过分析、比较资料明确我国水资源情况，培养节约用水的意识。
难点 从多个方面提出解决水资源短缺的可行性办法。
教学过程
科学聚焦
从外太空看，地球就像一个水球。把地球上的水汇聚起来，可汇聚成一个直径1200公里的水球。
地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么很多地方还是水资源紧缺？
我们应该如何珍惜和利用水资源呢？
科学探索
探索一：水资源现状分析
一份来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。请根据比例算一算各种水资源的数量。
由于洪涝灾害、水资源污染等原因，生态系统和人类真正能够利用的淡水资源仅占淡水资源总量的 1%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。
阅读下面两张图表，有什么新发现？
我国水资源总储量居世界第六位，人均水资源量居世界倒数第二。
结合下图回答，为什么会出现这种情况？
因为我国人口众多，目前位居世界第一，所以人均水资源非常少。
我国各省市人均水资源分布情况又如何？
我国人均水资源最多的是__________，最少的是___________。由此可见，我国各省市人均水资源分布________________。
这两张图表放到一起比较，有什么发现？
我国很多省市用水紧张，人均水资源短缺，甚至极度稀缺。
我们所在地区的人均水资源情况是什么样的
水资源现状小结
◆地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。
◆我国的淡水资源总量虽然相对较多，但由于人口多，我国人均淡水量并不丰富，人均淡水资源占有量只有世界人均水平的四分之一。
◆我国各省市人均水资源分布极不均衡。
讨论：我们为什么担忧水资源问题？
水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。
可利用的淡水资源总量少且短缺。
自来水来之不易，要珍惜。
水被污染。
……
探索二、家庭用水调查
向父母了解家里一个月的用水量，统计全班所有家庭每月的用水量，估算每人每月的平均用水量，并和你所在地区的人均水资源量进行对比。
温馨提示：了解家庭月用水量途径
家庭用水调查表
探索三、了解解决措施
●水污染防治。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。
●在全社会大力推进节水措施。
●采用先进的农业灌溉技术。
滴灌技术来源于一名工程师的意外发玑。他在一块干旱的土地上看到了唯一存活的一棵树。出于好奇，他寻找了那棵树活下来的原因。原来那棵树下埋着一根正在渗漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，这样又省水，又能满足植物的需要。滴灌技术就这样产生了。
探索四、我们应该做什么
●用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间(每人每次可节水170升，节能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克)。
●避免水龙头的跑、冒、滴、漏(一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨水，一年为24吨水)。
●用盆接水洗菜代替直接冲洗(每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0.74千克)。
…… ……
假如夏天1户家庭1天只能用10升水，你能实现这个目标吗？ 你是怎样实现的？
洗菜水可用来浇拖把，然后可用来冲厕所等
盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等
科学研讨
1.谈一谈，关于节水，自己在生活中应该怎么做？
2.说一说地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？
科学拓展
简易滴灌制作
1. 在瓶盖上戳4到5个孔。将瓶盖垫在一块废木头上，用钉子和锤子在瓶盖上砸几个孔。
2. 将塑料瓶的底部切掉，切去部分的长度为5cm。
3. 在土里挖洞。洞要足够深，保证瓶身的一半能埋入土里。
4. 把瓶子开口朝下插入洞里。把瓶子上下颠倒，盖子朝下插入洞里，轻轻地把瓶身周围的泥土拍实。
5. 往瓶子里灌水，再把切下来的瓶底翻过来，扣在水面上，就不怕渣土漏到瓶底，堵塞滴灌器了。这样，你就可以放心地把浇水的任务交给滴灌器了。
我的简易滴灌装置评价表
课堂总结
课堂练习
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