（核心素养目标）3.4 解决垃圾问题 教案设计

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3.4 《解决垃圾问题》教案设计
课题 解决垃圾问题 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。垃圾分类有利于资源回收或后续的处理处置。 科学思维：通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用垃圾分类等方法，通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。 探究实践：能够调查统计家庭一天产生的垃圾质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。 态度责任：认识到人类活动对环境破坏的严重程度。关注垃圾的去向。用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。
重点 通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用垃圾分类等方法，通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。
难点 用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。
教学过程
科学聚焦
【说一说】你们小区或村里的垃圾堆放情况。
垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题
科学探索
探索一、垃圾问题调查
问题
◆什么地方产生垃圾
◆产生了哪些垃圾
◆这些垃圾的质量有多少
◆它们都到哪里去了
温馨提示
①注意安全和卫生，最好有家长陪伴
②用图片、视频或文字记录调查结果
③虚心向环保工人或市政相关部门请教
调查交流
（1）什么地方产生垃圾
（2）产生了哪些垃圾
（3）这些垃圾的质量估计有多少
（4）垃圾最终都到哪里去了
整理垃圾调查班级记录表
探索二、家庭生活垃圾统计
如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克,
(1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。
(2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。
(3)估算我们所在的城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量。
一天中家庭生活垃圾总质量统计表
这是一份家庭垃圾数量统计表，阅读后有什么感想？
据环保部发布《2017年全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》显示，2017年我国垃圾以年均百分之十的速度增长，垃圾产量已达1.3亿吨，世界其他地区的状况又如何呢？
人类活动产生的垃圾远比想象的多，全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。
三、垃圾分类
根据班级记录表，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”标准，对这些生活垃圾进行分类，并将分类结果在班级展示。
按照 2019 年 12 月 实施的《生活垃圾分类标志》，生活垃圾一般可分为四大类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
可回收物主要包括废纸、塑料、玻璃、金属 和布料五大类：
废纸主要包括各种旧书报、包装纸、办公用纸、纸盒等，但不包 括污染的纸巾；
塑料主要包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等；
玻璃主要包括各种玻璃瓶、玻璃片等；
金属物主要包括易拉罐、罐头盒、五金零件等； 布料主要包括废弃衣服、布帘、毛巾等。
有害垃圾是不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾，比如荧光灯管、干电池等。
厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。
其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。
生活垃圾分类班级汇总表
探索四、解决垃圾问题的方法
减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。
资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。
无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。
减量化、资源化、无害化是国际上通行的解决垃圾问题的方法，也是《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》中所要求和加以实施的。
哪些垃圾分别可以用哪一种方法解决？
对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么？
科学研讨
垃圾分类有什么意义？
减少占地面积，提高土地利用率；减少废弃污染，保护生态环境；变废为宝，有效利用资源等。
还有什么解决垃圾问题的方法
解决垃圾问题的方法
减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。
资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。
无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体造成不利影响。
科学拓展
做一个堆肥箱
将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖这一层土壤，让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要1~3个月。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。
课堂总结
课堂练习
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