第四节法国
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文档简介
教学设计
教学主题 湘教版七下第八章第四节法国
一、教材分析
本节选自湘教版七下第八章走近国家第四节内容，是学生学习了前面3个国家之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有千篇一律的按区域地理的条框安排内容，而是选取了非常有特色的三方面：①西欧大国②便利的交通③文化与旅游来突出法国不同于其他国家的自然和人文地理特征。地理位置，地势与河流的关系，自然条件与农业、工业的关系等内容都隐含在地图和简要的文字中，为学生探究和教师开展活动提供了空间。
二、学生分析
学 生在经过了前面三个国家的学习后，已经初步具备了学习区域地理的意识和方法，但是大多数孩子们还有被动的接受想法，缺乏主动学习探究的意识。通过本节课的 学习，继续激发学习地理的兴趣；通过网络搜集文字、图片、影视资料，让学生多动手、动脑，培养利用网络学习的方法和学生合作学习意识。
三、教学目标
1.在地图上指出法国的地理位置、领土组成和首都 2.根据地图和其他资料概括法国自然环境的基本特点 3.运用地图和其他资料，练习法国自然条件特点，简要分析法国因地制宜发展工业、农业、旅游业的实例 通过学生参与收集整理资料，制作演示课件，让学生感受到小组团结合作的重要性
四、教学环境
■简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.由于我校的网络硬件设施有限，没有学生课堂搜集资料的条件，提前给学生布置利用家庭网络自主搜集法国自然地理和人文地理的文字、图片、影像等资料，组内汇总、整合制成完整的PPT课件，以便在课堂上展示、交流和补充。锻炼学生自主学习的积极性和合作学习的能力。 课上多媒体对地图、景观图片、视频的展示，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是强化学生的读图、用图能力；同时还锻炼了展示的性和增强了自豪感。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）课前准备，明确流程 我们依然从“地理位置”，“自然地理特色”，“人文地理特色”三方面来该区域。 每部分都采用一个学生主讲，老师和其余学生点评与补充的方式学习 学习小组长把本组的PPT小课件粘贴到多媒体一体机上 多媒体一体机
（二）导入新课，激发欲望 多媒体投影：拿破仑肖像，并配有拿破仑成长经历的一段文字。 问：拿破仑是哪个国家的历史人物？他说过的一句非常经典的话是什么？ 板书课题：第四节法国 某学生朗读屏幕文字并回答老师的提问。法国 不想当将军的士兵不是好士兵！ 多媒体逐行展示：拿破仑肖像，文字介绍，法国，不想当将军的士兵不是好士兵！
（三）新课学习，踊跃展示 （角色转换：教师点评） 板书：一、地理位置概述 投影：法国政区地图
点评并鼓励 补充方法：法国的轮廓呈六边形，邻国和临海较多，我们可以通过边的对应来区别记忆，如西边临比斯开湾。 过渡：这样的位置对法国来讲是非常有利的，但自然环境的影响是不容忽视的！ 板书：二、法国的自然地理特色 投影：法国地形图
评价：该同学能从地图上比较全面的找出法国的地理事物的位置，但是在总结方面还稍微欠缺。 指图讲述：法国地形以平原为主，地势东南高西北低，致使许多河流自东南向西北流淌。 拓展实践： 1.我们定陶县城南面的东鱼河是什么流向？说明了什么？ 追问过渡：东南向西北倾斜的地势对气候有何影响？ 投影：欧洲西部气候图 观察地图，法国有哪些主要气候类型？它们有什么特点？分布在哪里？ 过渡：不同的气候表现对法国的农业影响很大，在与不同的地形配合，就会形成多样的农业。下面我们来了解法国的人文地理特色！ 板书：三、法国人文地理特色 1.农业
总结补充：葡萄主要生长在夏季，此时此地高温少雨，对糖分的积累非常有利，所以不必回答“冬季温和多雨”。在这由于葡萄的产量和质量非常高，所以葡萄酒也闻名世界。 拓展实践： 2.如果我们定陶也大量种植葡萄，与法国南部相比，哪个地方的质量会更好？为什么？ 过渡：虽然法国农业发达，但经济并非完全依赖它，你认为法国的发达还体现在哪些方面？ 板书：2.工业 补充：工业中的核电比重较大，占70%。 3. 旅游业 自然风光，文化艺术，人物古迹，时装香水等。 小结评价：其实法国的工业和旅游业都很发达，不但是有丰富的资源，同时与交通的高度发达便利是离不开的，法国公路、铁路、航空、海运已形成网络，促进了经济的快速发展。 （角色转换：学生展示和评价、补充） ①第一个获得机会的小组主讲人打开PPT指图介绍法国的地理位置、临海、邻国等知识。 ②第二个获得机会的小组主讲人打开PPT指图介绍法国：有平原（西欧平原、卢瓦尔平原等）、高原（中央高原）、盆地（巴黎盆地）、山地（阿尔卑斯山地）；塞纳河、卢瓦尔河、加龙河等。 地势东南高、西北低 小组为单位思考讨论： 自西向东流，是因为地势西高东低。 利于海上的气流深入内陆，降水增多。 主要是温带海洋性气候，分布在西部和北部；南部是地中海气候。 ③第三个获得机会的小组主讲人打开PPT指图介绍法国。 自问自分析： 法国北部主要种植小麦（温带海洋性气候，温和多雨）；西南部和地中海沿岸盛产葡萄（夏季炎热少雨，冬季温和多雨）。 学生点评纠正：北部种植小麦还与平原有关！ 以小组为单位，对上述问题分别讨论。 法国的质量更好。夏季高温少雨，光照充足，利于糖分积累。 ④第四个获得机会的小组主讲人打开PPT，进行补充。 展示：雪铁龙汽车，空中客车飞机，香奈儿手提包等说明工业发达。 展示：阿尔卑斯山地，巴黎圣母院，凯旋门，埃菲尔铁塔等图片说明法国旅游业发达。 白板铅笔功能画出六边形。 白板红色铅笔把找到的地名同时圈出来，增强位置感。 课件中清晰地显示小麦和葡萄的生长条件。 学生课件： 汽车飞机服装图片以及法国的自然风光、古代建筑、艺术宝藏图片等
（四）课堂总结，整理箩筐 师生共同梳理本节所学知识点，明确事物间的练习和影响。 图片展示法国知识点概念图
（五）当堂检测，查缺补漏 1．法国东南、西南、西北分别频临的海洋是（ ） A．地中海、比斯开湾、拉芒什海峡 B．地中海、拉芒什海峡 、比斯开湾 C．比斯开湾、地中海、拉芒什海峡 D． 拉芒什海峡、地中海、比斯开湾 2．巴黎是（ ） A．法国最大的工业城市和港口城市 B．法国南部沿海平原的重要城市 C．世界最著名的时装和化妆品中心 D．卢瓦尔河下游地区的重要城市 读法国小麦和葡萄种植区分布示意图，完成3~4题
3．法国小麦种植区主要位于（ ） A．地中海气候区B．温带季风气候区 C．热带草原气候区D．温带海洋性气候区 4．法国东南沿海地区种植 葡萄的主要有利条件是（ ） A．降水丰富，全年温和B．光热充足 C．全年高温多雨D．雨热同期 5. 读法国示意图，完成下列各题。
（1）①②是法国最重要的两个 城市，它们分别是_________、 __________。 （2）根据图中河流的流向判断， 法国的地势有何特点？ （3）Ⅰ河流域发展农业的有利 条件是什么？ 1.学生在限定时间内独立完成。 2.小组间交换互评。 PPT逐题展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.课前布置学习任务，让学生自己从家中网络上搜集信息开展自主学习，弥补硬件不足的同时，也调动了学生的参与积极性；组内学生材料的整合强化了合作学习的重要性，也为课堂熟练展示得到了锻炼的机会。 2.图片的展示，白板上铅笔功能的使用，增强了直观性，降低了难度。 3.课堂上师生角色的转换，教师变主体为主导，学生成为主人，穿插了较多得小组讨论发言、探究、绘图的活动，也为今后几个国家的学习开辟了道路；借助触控一体机充分完成本课的学习，显示了信息技术给课堂带来大容量，高效率的好处。
教学主题 湘教版七下第八章第四节法国
一、教材分析
本节选自湘教版七下第八章走近国家第四节内容，是学生学习了前面3个国家之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有千篇一律的按区域地理的条框安排内容，而是选取了非常有特色的三方面：①西欧大国②便利的交通③文化与旅游来突出法国不同于其他国家的自然和人文地理特征。地理位置，地势与河流的关系，自然条件与农业、工业的关系等内容都隐含在地图和简要的文字中，为学生探究和教师开展活动提供了空间。
二、学生分析
学 生在经过了前面三个国家的学习后，已经初步具备了学习区域地理的意识和方法，但是大多数孩子们还有被动的接受想法，缺乏主动学习探究的意识。通过本节课的 学习，继续激发学习地理的兴趣；通过网络搜集文字、图片、影视资料，让学生多动手、动脑，培养利用网络学习的方法和学生合作学习意识。
三、教学目标
1.在地图上指出法国的地理位置、领土组成和首都 2.根据地图和其他资料概括法国自然环境的基本特点 3.运用地图和其他资料，练习法国自然条件特点，简要分析法国因地制宜发展工业、农业、旅游业的实例 通过学生参与收集整理资料，制作演示课件，让学生感受到小组团结合作的重要性
四、教学环境
■简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.由于我校的网络硬件设施有限，没有学生课堂搜集资料的条件，提前给学生布置利用家庭网络自主搜集法国自然地理和人文地理的文字、图片、影像等资料，组内汇总、整合制成完整的PPT课件，以便在课堂上展示、交流和补充。锻炼学生自主学习的积极性和合作学习的能力。 课上多媒体对地图、景观图片、视频的展示，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是强化学生的读图、用图能力；同时还锻炼了展示的性和增强了自豪感。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）课前准备，明确流程 我们依然从“地理位置”，“自然地理特色”，“人文地理特色”三方面来该区域。 每部分都采用一个学生主讲，老师和其余学生点评与补充的方式学习 学习小组长把本组的PPT小课件粘贴到多媒体一体机上 多媒体一体机
（二）导入新课，激发欲望 多媒体投影：拿破仑肖像，并配有拿破仑成长经历的一段文字。 问：拿破仑是哪个国家的历史人物？他说过的一句非常经典的话是什么？ 板书课题：第四节法国 某学生朗读屏幕文字并回答老师的提问。法国 不想当将军的士兵不是好士兵！ 多媒体逐行展示：拿破仑肖像，文字介绍，法国，不想当将军的士兵不是好士兵！
（三）新课学习，踊跃展示 （角色转换：教师点评） 板书：一、地理位置概述 投影：法国政区地图
点评并鼓励 补充方法：法国的轮廓呈六边形，邻国和临海较多，我们可以通过边的对应来区别记忆，如西边临比斯开湾。 过渡：这样的位置对法国来讲是非常有利的，但自然环境的影响是不容忽视的！ 板书：二、法国的自然地理特色 投影：法国地形图
评价：该同学能从地图上比较全面的找出法国的地理事物的位置，但是在总结方面还稍微欠缺。 指图讲述：法国地形以平原为主，地势东南高西北低，致使许多河流自东南向西北流淌。 拓展实践： 1.我们定陶县城南面的东鱼河是什么流向？说明了什么？ 追问过渡：东南向西北倾斜的地势对气候有何影响？ 投影：欧洲西部气候图 观察地图，法国有哪些主要气候类型？它们有什么特点？分布在哪里？ 过渡：不同的气候表现对法国的农业影响很大，在与不同的地形配合，就会形成多样的农业。下面我们来了解法国的人文地理特色！ 板书：三、法国人文地理特色 1.农业
总结补充：葡萄主要生长在夏季，此时此地高温少雨，对糖分的积累非常有利，所以不必回答“冬季温和多雨”。在这由于葡萄的产量和质量非常高，所以葡萄酒也闻名世界。 拓展实践： 2.如果我们定陶也大量种植葡萄，与法国南部相比，哪个地方的质量会更好？为什么？ 过渡：虽然法国农业发达，但经济并非完全依赖它，你认为法国的发达还体现在哪些方面？ 板书：2.工业 补充：工业中的核电比重较大，占70%。 3. 旅游业 自然风光，文化艺术，人物古迹，时装香水等。 小结评价：其实法国的工业和旅游业都很发达，不但是有丰富的资源，同时与交通的高度发达便利是离不开的，法国公路、铁路、航空、海运已形成网络，促进了经济的快速发展。 （角色转换：学生展示和评价、补充） ①第一个获得机会的小组主讲人打开PPT指图介绍法国的地理位置、临海、邻国等知识。 ②第二个获得机会的小组主讲人打开PPT指图介绍法国：有平原（西欧平原、卢瓦尔平原等）、高原（中央高原）、盆地（巴黎盆地）、山地（阿尔卑斯山地）；塞纳河、卢瓦尔河、加龙河等。 地势东南高、西北低 小组为单位思考讨论： 自西向东流，是因为地势西高东低。 利于海上的气流深入内陆，降水增多。 主要是温带海洋性气候，分布在西部和北部；南部是地中海气候。 ③第三个获得机会的小组主讲人打开PPT指图介绍法国。 自问自分析： 法国北部主要种植小麦（温带海洋性气候，温和多雨）；西南部和地中海沿岸盛产葡萄（夏季炎热少雨，冬季温和多雨）。 学生点评纠正：北部种植小麦还与平原有关！ 以小组为单位，对上述问题分别讨论。 法国的质量更好。夏季高温少雨，光照充足，利于糖分积累。 ④第四个获得机会的小组主讲人打开PPT，进行补充。 展示：雪铁龙汽车，空中客车飞机，香奈儿手提包等说明工业发达。 展示：阿尔卑斯山地，巴黎圣母院，凯旋门，埃菲尔铁塔等图片说明法国旅游业发达。 白板铅笔功能画出六边形。 白板红色铅笔把找到的地名同时圈出来，增强位置感。 课件中清晰地显示小麦和葡萄的生长条件。 学生课件： 汽车飞机服装图片以及法国的自然风光、古代建筑、艺术宝藏图片等
（四）课堂总结，整理箩筐 师生共同梳理本节所学知识点，明确事物间的练习和影响。 图片展示法国知识点概念图
（五）当堂检测，查缺补漏 1．法国东南、西南、西北分别频临的海洋是（ ） A．地中海、比斯开湾、拉芒什海峡 B．地中海、拉芒什海峡 、比斯开湾 C．比斯开湾、地中海、拉芒什海峡 D． 拉芒什海峡、地中海、比斯开湾 2．巴黎是（ ） A．法国最大的工业城市和港口城市 B．法国南部沿海平原的重要城市 C．世界最著名的时装和化妆品中心 D．卢瓦尔河下游地区的重要城市 读法国小麦和葡萄种植区分布示意图，完成3~4题
3．法国小麦种植区主要位于（ ） A．地中海气候区B．温带季风气候区 C．热带草原气候区D．温带海洋性气候区 4．法国东南沿海地区种植 葡萄的主要有利条件是（ ） A．降水丰富，全年温和B．光热充足 C．全年高温多雨D．雨热同期 5. 读法国示意图，完成下列各题。
（1）①②是法国最重要的两个 城市，它们分别是_________、 __________。 （2）根据图中河流的流向判断， 法国的地势有何特点？ （3）Ⅰ河流域发展农业的有利 条件是什么？ 1.学生在限定时间内独立完成。 2.小组间交换互评。 PPT逐题展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.课前布置学习任务，让学生自己从家中网络上搜集信息开展自主学习，弥补硬件不足的同时，也调动了学生的参与积极性；组内学生材料的整合强化了合作学习的重要性，也为课堂熟练展示得到了锻炼的机会。 2.图片的展示，白板上铅笔功能的使用，增强了直观性，降低了难度。 3.课堂上师生角色的转换，教师变主体为主导，学生成为主人，穿插了较多得小组讨论发言、探究、绘图的活动，也为今后几个国家的学习开辟了道路；借助触控一体机充分完成本课的学习，显示了信息技术给课堂带来大容量，高效率的好处。