第二节地形图的判读
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文档简介
教学设计
教学主题 等高线地形图的判读
一、教材分析
这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念 ( http: / / www.21cnjy.com )、理解等高线地形图的概念和判读、掌 握分层设色地形图判读和地形剖面图绘制。地图教学是今后地理教学的重要环节，地形图分析是以后世界地理、中国地理的学习和学生地理思维养成的的重要基础， 对后面的地理学习有着很大的影响。当然读图能力的养成也不是一节课解决的，需要在今后教学中持续培养。这节课掌握基础的知识和基本能力是今后地理学习的基 础和入门，所以这节课对学生读图能力的培养、地理素质的养成，使学生从怕图到不畏图到习惯用图，使学生认可自己能力、增加自信，对地理产生持续兴趣的重要 一课。
二、学生分析
六年级的学生除在小学数学中学习过垂直概念外 ( http: / / www.21cnjy.com )没有任何基础，难在学生缺乏空间、 立体的概念和野外经验，缺少野外山谷、山脊、鞍部地形地貌概念，要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的转化为平面表示，还要学会等高线地形 图的判读即是将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图在眼里，胸中有“图”，这对初一学生而言的确很难。所以教师在课程的实施过程中，一是多运用素描 图、景观图增加感性认识，二是空间想象难点处利用课件动态显示等高线的绘制突破对难点的理解，三是利用素描图和各类地形图对比，引导析图、对比、总结，从 而掌握在等高线地形图上判读山体的不同部位。
三、教学目标
1、知识与技能目标：掌握地 ( http: / / www.21cnjy.com )面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 2、过程与方法目标：利用小组合作，通过读图 ( http: / / www.21cnjy.com )、观看视频、观察并描绘等高线，学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不同部位。 3、情感态度价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并使学生认可自己能力增加自信；明确掌握地图知识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课内容是鲁教版地理六年级上册第一章 ( http: / / www.21cnjy.com )第四节地形图判读的第1课时。这节课的内容主要掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读。等高线地形图的判读比较抽象，可以说是在六年级上是最难的几节课之一， 所 以本课主要利用信息技术来帮助学生理解。本课通过多媒体大量展示景观图、等高线地形图等进行对比，使学生认识等高线地形图；在等高线地形图绘制时利用动画 从不同角度进行演示，利于学生理解等高线是怎样绘制出来的；在探究山体不同部位等高线地形图时，利用教师事先录制好的微课视频帮助学生理解，这样学生可以 更加直观的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入 教师展示山体不同部位地形的景观图，我们在地图中怎样表示它们？ 讨论：使用地形图表示 多媒体展示各种地形
创设情境 小故事： 抗日战争期间，我军得到情报，日军的 ( http: / / www.21cnjy.com )一个小分队在午后将沿赵庄的兰河行进，我军游击队将在此伏击日军。这时，游击队长拿出地图，请你帮他选择合适的地形排兵布阵。 学生讨论、发表观点 多媒体播放小故事，并展示赵庄的等高线地形图
学生自主学习 这幅地图就是一幅等高线地形图。那么，如何去观看等高线地形图呢？我们首先来了解海拔和相对高度。 学生自学课本， 指图思考回答 多媒体展示等高线地形图中海拔和相对高度
合作探究 等高线是怎样绘制出来的呢？读图1.35，思考。 教师用多媒体展示等高线地形图的绘制。 图中的动画可以从不同方向角度展示。 学生自学课本， 指图思考讨论 学生观察动画并思考讨论，然后以小组为单位叙述等高线的绘制过程 教师播放等高线绘制的flash动画
合作探究 据图判断： 学生分小组观察， 指图讨论回答 教师播放等高线绘制的动画，学生从不同角度观察
合作探究 教师先展示山体不同部位地形的景观图。 教师展示模型和自制的微视频，让学生观察。 找出：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖在等高线地形图中应该是什么样子的？ 学生分小组观察， 指图讨论回答 归纳出山体不同部位等高线的特征。 教师播放微课视频，用自制的模型帮助学生理解山体不同部位的等高线地形图
归纳总结 教师引导学生归纳总结山体不同部位地形等高线的特征： 学生归纳总结 利用多媒体课件展示完成，配合PPT中的动画效果，对重难点进行强调
情境训练 学以致用 情境训练： 回到开始的小故事，让学生上白板找出适合伏击日军的地形。 学生根据所学知识回答，分组上白板展示，其他组点评 交互式白板展示地形图，进行师生互动、生生互动
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
由于等高线地形图的判读比较抽象， ( http: / / www.21cnjy.com )所 以本课主要利用信息技术来帮助学生理解。在课程的备课过程中，在等高线地形图绘制时利用动画从不同角度进行演示，利于学生理解等高线是怎样绘制出来的；为 了帮助学生理解山体不同的部位，如山脊、山谷、鞍部等，教师搜索了大量的图片；为了帮助学生理解山体不同部位的等高线地形图的样子，我用海绵制作出山体不 同部位的等高线模型，并录制出微课视频并共享给学生，便于学生学习。
教学主题 等高线地形图的判读
一、教材分析
这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念 ( http: / / www.21cnjy.com )、理解等高线地形图的概念和判读、掌 握分层设色地形图判读和地形剖面图绘制。地图教学是今后地理教学的重要环节，地形图分析是以后世界地理、中国地理的学习和学生地理思维养成的的重要基础， 对后面的地理学习有着很大的影响。当然读图能力的养成也不是一节课解决的，需要在今后教学中持续培养。这节课掌握基础的知识和基本能力是今后地理学习的基 础和入门，所以这节课对学生读图能力的培养、地理素质的养成，使学生从怕图到不畏图到习惯用图，使学生认可自己能力、增加自信，对地理产生持续兴趣的重要 一课。
二、学生分析
六年级的学生除在小学数学中学习过垂直概念外 ( http: / / www.21cnjy.com )没有任何基础，难在学生缺乏空间、 立体的概念和野外经验，缺少野外山谷、山脊、鞍部地形地貌概念，要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的转化为平面表示，还要学会等高线地形 图的判读即是将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图在眼里，胸中有“图”，这对初一学生而言的确很难。所以教师在课程的实施过程中，一是多运用素描 图、景观图增加感性认识，二是空间想象难点处利用课件动态显示等高线的绘制突破对难点的理解，三是利用素描图和各类地形图对比，引导析图、对比、总结，从 而掌握在等高线地形图上判读山体的不同部位。
三、教学目标
1、知识与技能目标：掌握地 ( http: / / www.21cnjy.com )面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 2、过程与方法目标：利用小组合作，通过读图 ( http: / / www.21cnjy.com )、观看视频、观察并描绘等高线，学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山地不同部位。 3、情感态度价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并使学生认可自己能力增加自信；明确掌握地图知识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课内容是鲁教版地理六年级上册第一章 ( http: / / www.21cnjy.com )第四节地形图判读的第1课时。这节课的内容主要掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读。等高线地形图的判读比较抽象，可以说是在六年级上是最难的几节课之一， 所 以本课主要利用信息技术来帮助学生理解。本课通过多媒体大量展示景观图、等高线地形图等进行对比，使学生认识等高线地形图；在等高线地形图绘制时利用动画 从不同角度进行演示，利于学生理解等高线是怎样绘制出来的；在探究山体不同部位等高线地形图时，利用教师事先录制好的微课视频帮助学生理解，这样学生可以 更加直观的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入 教师展示山体不同部位地形的景观图，我们在地图中怎样表示它们？ 讨论：使用地形图表示 多媒体展示各种地形
创设情境 小故事： 抗日战争期间，我军得到情报，日军的 ( http: / / www.21cnjy.com )一个小分队在午后将沿赵庄的兰河行进，我军游击队将在此伏击日军。这时，游击队长拿出地图，请你帮他选择合适的地形排兵布阵。 学生讨论、发表观点 多媒体播放小故事，并展示赵庄的等高线地形图
学生自主学习 这幅地图就是一幅等高线地形图。那么，如何去观看等高线地形图呢？我们首先来了解海拔和相对高度。 学生自学课本， 指图思考回答 多媒体展示等高线地形图中海拔和相对高度
合作探究 等高线是怎样绘制出来的呢？读图1.35，思考。 教师用多媒体展示等高线地形图的绘制。 图中的动画可以从不同方向角度展示。 学生自学课本， 指图思考讨论 学生观察动画并思考讨论，然后以小组为单位叙述等高线的绘制过程 教师播放等高线绘制的flash动画
合作探究 据图判断： 学生分小组观察， 指图讨论回答 教师播放等高线绘制的动画，学生从不同角度观察
合作探究 教师先展示山体不同部位地形的景观图。 教师展示模型和自制的微视频，让学生观察。 找出：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖在等高线地形图中应该是什么样子的？ 学生分小组观察， 指图讨论回答 归纳出山体不同部位等高线的特征。 教师播放微课视频，用自制的模型帮助学生理解山体不同部位的等高线地形图
归纳总结 教师引导学生归纳总结山体不同部位地形等高线的特征： 学生归纳总结 利用多媒体课件展示完成，配合PPT中的动画效果，对重难点进行强调
情境训练 学以致用 情境训练： 回到开始的小故事，让学生上白板找出适合伏击日军的地形。 学生根据所学知识回答，分组上白板展示，其他组点评 交互式白板展示地形图，进行师生互动、生生互动
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
由于等高线地形图的判读比较抽象， ( http: / / www.21cnjy.com )所 以本课主要利用信息技术来帮助学生理解。在课程的备课过程中，在等高线地形图绘制时利用动画从不同角度进行演示，利于学生理解等高线是怎样绘制出来的；为 了帮助学生理解山体不同的部位，如山脊、山谷、鞍部等，教师搜索了大量的图片；为了帮助学生理解山体不同部位的等高线地形图的样子，我用海绵制作出山体不 同部位的等高线模型，并录制出微课视频并共享给学生，便于学生学习。