五年级上语文教案-21.圆明园的毁灭（教案1）-人教新课标

圆明园的毁灭
教学背景：
1. 教学内容：人教版小学五年级语文
2. 授课课时：第 2 课时
3. 学情分析：通过第一课时的学习，学生已经对课文有了初步的认识，已经了解了课文大意。准备好各自搜集的与圆明园有关的图片、资料。
知识与能力：
1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3、引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。
过程与方法：
运用信息技术，利用多媒体课件，视频调动学生学习课文的积极性，引导学生在各种外部因素的调动下主动与文本展开对话。
情感态度与价值观：
通过对课外资料和对课内重点词句的 ( http: / / www.21cnjy.com )理解，让学生了解圆明园过去的辉煌和被毁的经过，从而激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，培养爱国情怀。
教材分析:
《圆明园的毁灭》这篇讲读课文描述了圆 ( http: / / www.21cnjy.com )明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意蹂躏而被毁的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学方法:
本篇课文语言简洁凝练，整体布局十分紧凑，结构安排巧妙。文章前后紧密联系，一唱一叹，平铺直叙中又尽显爱恨交织。通过反复的朗读，让学生了解这段屈辱的历史，在读中激发学生的爱国之情是教学的重点；引导学生在脑海中重塑昔日的辉煌景象是难点；课文题目为《圆明园的毁灭》，但作者却不惜笔墨大篇幅描述昔日的辉煌，要让学生体会到作者的良苦用心，是教学的又一难点。为了突破重难点我充分运用信息技术，利用多媒体课件、图片、视频等，创设情境激发情感，给学生一个能够发挥自己想象的平台。
教学过程：
一、激情导入，揭题质疑。
1.教师：上节课我们初步学习了课文，这节课，就我们走进圆明园，走进那段不平凡的岁月。（出示幻灯1）
【同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！】
2.释题：（出示幻灯片2、3、4）
圆明园被毁后的图片 （板书：圆明园）
( http: / / www.21cnjy.com )
学生提出问题：圆明园昔日的样貌究竟是怎样的？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么
二、走进辉煌的圆明园，激发民族自豪感。
1.教师：请大家大声朗读课文当中的第二至第四自然段。
2.学生自由朗读课文第 2 至 4 自然段。
3.教师：（出示幻灯片5）请大家注意这几个词语。
【不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透
诗情画意 天南海北 奇珍异宝】
4.教师：请大家四个人一组，讨论各自的感受。
5.学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学 ( http: / / www.21cnjy.com )生交流的时间。 6.请各小组推荐一位成员充当“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌
另外的成员可以及时补充。
教师可以引导学生根据个自然段的主要能容先列出介绍的提纲：
（1）圆明园众星拱月的布局：
（2）圆明园风格各异的的建筑：
（3）圆明园收藏文物的珍贵：
（引导学生自由发挥，尽情叙述）
理解众星拱月般的布局：
教师根据“小导游”介绍圆明园的布局，并相应出示圆明园的平面图。（出示幻灯片6）
( http: / / www.21cnjy.com )
圆明园中的各种建筑。同时利用各种超链接展示相应的建筑和景观。
教师：漫步园内你会产生什么样的的感觉？指导朗读第3自然段，读出陶醉、自豪的感受。 （自由读、指名读）
教师：啊，多美的圆明园呀！ ( http: / / www.21cnjy.com )我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是……（生大声：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 板书： （园林的瑰宝、建筑的精华）
教师：古语云耳听为虚，眼见为实。你们想见识见识这些宝物吗？那就让你们开开眼界吧。（出示幻灯片8）利用超链接展示圆明园内珍藏的珍贵文物图。
教师：怎么样，眼睛都看花了吧？这只是其中的冰山一角。谁能用课文中的一句话来表达一下我们的感叹之情呢？
（生齐读句子）所以，它又是当时世界最大的博物馆、艺术馆。 板书： （博物馆、 艺术馆）
7、小结：
教师：同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？（学生自由发言，能表达主题感情即可）
三、体会耻辱，激发情感。
1.教师：圆明园的确真是太美了！然而， ( http: / / www.21cnjy.com )就是这样一座举世闻名的皇家园林，竟被付诸一炬，化为灰烬，大火竟然在他的身体上燃烧了三天三夜。请大家自由读最后一段。
教师：读了这段话，你心里有什么感受？（出示幻灯片9）
体会“凡是、通通、实在、任意毁掉”读的语气缓、重。
【1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不动的，就任意破坏、毁掉。】
教师：侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧，烧了三天。（播放电影“火烧圆明园”片断）
2. 教师这一把大火，圆明园和他那无尽的瑰宝都尽归尘土。他们烧毁的不单单是这些物质的瑰宝，而是中华民族无尽的精神瑰宝，更是世界文化史上不可估量的损失！
教师：（出示幻灯片10）请大家大声齐读第一自然段。
教师：假如你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？ （学生自由畅谈）
( http: / / www.21cnjy.com )板书设计：
21 圆明园的毁灭
园林的瑰宝 辉煌 （自豪）
博物馆、艺术馆 毁灭 （羞愤）