五年级上语文教案-21.圆明园的毁灭（教案2）-人教新课标

人教版课程标准实验教科书五年级上册第21课
　　圆明园的毁灭
　　【设计说明】
　　《圆明园的毁灭》一文情感饱满，结构清晰，语言凝练，是学生学习语言，体会情感的典范。语文教学应该"先是科学的，再是艺术的"（张化万语）。本文作为单元首篇课文，结合单元要求，将学生语文学习能力的培养放在第一位，制定教学目标。本目标以综合性学习单元为基础，结合了本单元学习要求和五年级学生"以段落学习为基础过渡到篇章结构学习"的语文能力训练点。本文教学重难点是"运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。"学习时，可能会显得理性，学生感到枯燥，可以运用融情想象，图片、视频辅助等手段使教学过程富有变化和动态。
　　教学目标
　　1．启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。
　　2．运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。
　　3．激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感，为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。
　　教学准备
　　1．读准字词，读通课文，思考课后题，搜集并阅读、整理与本课学习有关的资料。
　　2．教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料，适时补充，帮助学生理解感悟。
　　教学过程：
　　课前谈话：
　　同学们平时上网吗？上网可以干什么？（搜集资料，是上网的一个重要的作用）
　　可以搜集哪些类型的资料呢？（文字，图片，影像）
　　Google自己。网上实践操作。你看，像刚才这样，我们是在浏览、搜集信息。
　　一、资料辅助，明晰题意，铺垫情感
　　1．板书课题，学生借助资料说清"圆明园"字形。
　　同学们，今天我们学习课文--《圆明园的毁灭》，请浏览老师搜集到的资料，能不能抓住关键信息来告诉大家"圆明园"三个字的含义？
　　出示资料：圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍正皇帝有个解释，说"圆明"二字的含义是："圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。"意思是说，"圆"是指个人品德圆满无缺；"明"是指政治业绩明光普照。
　　（教师根据学生的提醒随机板书：圆明园）
　　你看，一个地名的来历，帮助我们快速记住了这个地方。
　　2．揭题。这个象征圆满无缺、明光普照的皇家园林却在150年前的10月被毁灭了，化为了一片废墟，让我们一起读课题。
　　二、段落重组，理清结构，锁定内容
　　1．请放声地自由读读课文，争取把课文读通顺，并想想课文哪几个自然段写到了"毁灭"？
　　（交流后PPT出示）
　　2．出示第二、三、四自然段，想想这些段落写了什么内容？
　　让学生自由说，说得大体完整后点评并点拨：
( http: / / www.21cnjy.com )
　　3．质疑：课文题目是圆明园的毁灭，中间三段话却写圆明园昔日的辉煌，你或许心里有疑问吧？
　　（课文的题目是"圆明园的毁灭"，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？）
　　让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园。哪一个自然段写得最具体？我们走进去园中去看看。
　　三、反复比照，归纳写法，激发情感
　　（一）研读第三段，体会课文概括又分类描写的魅力
　　1．读通段落，分句检测。
　　请同学们自由地朗读第三自然段，有好些地名和四字词语，咱们争取自己读正确，把这一段读通顺。读完后划一划，园中写到了什么景观？　　指名四生分句朗读，要求其他同学仔细听。四生都读完后，请生正音，随机强化读音。
　　2．交流景观，补充板书
　　请生自由地说有什么景观，教师随机板书。
　　大家刚才读着说着"有……也有……，不仅有……还有……"，圆明园中的景观带给你什么感觉？
　　3．研读概括方法
　　我也是这么想，到底有多少？老师上网查了资料，圆明园中的景观多达1000多处，老师也翻阅了关于圆明园的书，这本厚厚的书中介绍到的景观也不过100处。而第三自然段只用了174个字就包括了全部景观。你想知道其中的秘密吗？
　　（1）聚焦"亭台楼阁"，体会概括的魅力
　　我们走进一处景观去看看。（出示：第三自然段，亭台楼阁加红。）
　　交流"亭台楼阁"。
( http: / / www.21cnjy.com )　　这里的亭台楼阁就是指--一类建筑。③类比拓展
　　像这样四个字代表了一类事物的词语还有很多，如
　　出示："风雨雷电"、"鸟兽鱼虫"
　　④想象丰富内容
　　一个词中浓缩了那么丰富的建筑景观。老师读着"亭台楼阁"这个词，眼前仿佛看到了这样的情境：
　　圆明园内，有精巧别致的线法亭，有玲珑剔透的牡丹台，有红柱黄瓦的烟雨楼，有清雅宁静的文渊阁，有鲜花竞放的丛芳榭，有古色古香的九曲廊。
　　（２）迁移学法，想象练笔
　　①出示第三自然段，景观加红，指导练笔
　　你能不能也选择一处景观，可以是"买卖街"，也可以是山乡村野或者可以是蓬莱瑶台等，展开想象，你看到什么，听到什么，你的眼前仿佛会出现怎样的画面，用一两句话写下来。
　　②交流
　　③小结回扣
　　一处处景观在我们的想象中如画卷般展开。作者为什么不像大家那样来写圆明园的景观呢？
　　（1000多处，174个字，能写尽吗？）
　　④迁移运用意识训练
　　就像我们参观世博园。有多少人去过？听说有280多个场馆，有200多个国家参与。我们在介绍时，也可以像课文那样概括写。
　　４．研读分类结构
　　（１）比较辨析
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　　②课文到底怎样有序地介绍景观？交流，启发学生补全板书
　　如果学生发现不了，教师将大、小作为一个范例引导。
　　大小、闹静、实幻、中外　　③我们拿起书，配合着欣赏这些景观。
　　（指着板书）男同学读读前一类，女同学读读后一类。
　　没读出变化，教师指导第一句。
　　这么恢宏的皇家园林，想看吗？
　　④播放视频
　　教师随机介绍"民族建筑"，"海晏堂"。
　　现在我们看到的是民族建筑，这里有一个个的景观群：如正大光明，方壶胜境，上下天光，坦坦荡荡，洞天深处，长春仙馆，淡泊宁静，同乐园，汇芳书院，圆明园中景观群最著名的就有四十景，每个景观群里又有很多景观。海晏堂是西洋景观中最大的宫殿，十二只生肖兽面人身铜像每次2小时依次喷水，正午时刻，十二属相一齐喷水，俗称"水力钟"。现在来到大水法，这个喷水池叫"群狗逐鹿"。
　　所以圆明园又被称为"万园之园"。（出示）
　　⑤齐读：
　　漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　⑥这样的园林，连乾隆皇帝自己都沉醉了。写下了诗句：
　　出示：谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。
　　⑦配乐引读。
　　（二）方法迁移，对比概括
　　1．出示文物图片，请生归类介绍。
　　（1）理解包含的概括方法。
　　圆明园中还藏有大量的最珍贵的历史文物。
　　第四自然段中哪一句话又是把上下2500多年，数量达1000多万件的最珍贵的历史文物统统包含进去的呢？自己读读。
　　随机板书：上自……下至……
　　（2）是啊，一个"上自……下至……"就像个大括号，把所有文物概括在里面了。雨果曾说过：即使把法国巴黎圣母院所有的宝物加在一起，也不能同规模宏大而富丽堂煌的圆明园媲美。所以课文中说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　（3）齐读。
　　2．分类概括仿写（机动环节）
　　（指着板书），现在如果我们学着第三自然段的样子，用既概括又分类的方法来试着介绍这些最珍贵的历史文物的时候，你又会怎么介绍呢？
　　出示图片
　　四、结课存疑，点明学法，启发搜集
　　圆明园的建筑是如此宏伟，历史文物是如此珍贵。如果我们今日还能领略到那辉煌的情景，将会多么自豪。然而，当1860年的10月，这一切被毁灭，化为灰烬的时候，带给我们的又是怎样的震撼呢？
　　建议同学们搜集各种资料，了解火烧圆明园的过程，想想课文一、五自然段中的哪些词、哪些句概括了资料中的哪些内容，在下节课学习时和同学交流分享。
　　板书：
　　圆明园的毁灭
　　民族建筑（中）殿堂（大）亭台楼阁（小）
　　"买卖街"（闹）山乡村野（静）
　　各地名胜（实）诗情画意（幻）
　　西洋景观（外）
　　上自……下至……