人教版小学数学二年级下册2.1《平均分》教学设计（表格式）

课题 平均分(1) 课时 第 1 课时
主备人 备课组长 日期
教学目标 1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。理解平均分的含义。2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
教材分析 学情分析 在日常生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。为此，教学时要借助教科书并结合学生的实际生活设计丰富、有趣的活动和练习，给学生提供充分的实践活动的机会。
重点 感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点 用语言表述平均分
教具准备 课件、小圆片若干
教学过程 二次备课
一、意义导入 一、创设情境，体会平均分在生活中的用途。教师引导学生观察教科书P7主题图。师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。同学们准备了一些东西。大家一起来看看，都有些什么呢？生汇报师：请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？生汇报师：今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）
请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。（生汇报）2.初步感知平均分，抓住重点。师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？预设：第三种更公平。每个人分得同样多，就不会有人不开心了。师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。【预设】均分、平分、平均分。师：像这样每份分得同样多的方法，在数学上我们把它叫做平均分。教师板书：每份分得同样多，叫平均分。
【预设】要看每份分得是不是一样多。2.完成教科书P11“练习二”第1题。（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）完成后同桌之间说一说判断的依据。（3）集体展示，指名学生汇报。【预设】第一种不对，因为每份分得不是同样多，所以不是平均分。第二种是对的，因为分成了4份，而且每份分得同样多。第三种不对，虽然每份分得同样多，但是没有分成4份。3.完成教科书P8“做一做”第2题。（1）学生独立完成，完成后先在小组内说一说，再全班汇报。（2）指导学生根据枫叶图，把平均分的过程完整地说一说。4.联系生活实际，列举生活中用到平均分知识的例子。
四、课堂小结 教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容要注意什么。
作业 小状元第6页
板书设计 平均分（1）每份分得同样多，叫平均分。
课后反思