人教版二年级数学下册 有余数除法第4课时解决问题表格式教案

课题 解决问题(1) 课时 第 课时
主备人 备课组 二年级组 日期
教学目标 1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的知识解决简单的实际问题。2.经历解决问题的全过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
教材分析 学情分析 本节课安排生活中常见的用有余数的除法解决的问题，让学生在解决问题中体会到合理运用方法的重要性，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
重点 运用有余数的除法的知识解决简单的实际问题。
难点 根据实际情况对余数进行合理取舍。
教具准备 课件
教学过程 二次备课
一、意义导入 一、游戏导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的游戏。第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。大家猜一猜，可能有几支？师：今天我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。［板书课题：解决问题（1）］
全体学生列式计算，要求用竖式计算出结果，并把横式补充完整。师：竖式中的22、20、4、5、2各表示什么？ 学生汇报，教师板书，并把横式补充完整。师：余下的2块怎么安排？有的同学直接答准备5个盒子就够了，有的同学觉得要6个盒子。你觉得呢？师：请注意，不管余下的是2块还是3块，都还要装1个盒子，所以在求得的商的基础上还要加1。3.回顾与反思。师：我们的解答正确吗？谁能口头检验？师：像这样的情况我们在生活中经常遇到。余下的不管是多少，都要给商加上1。这样的方法叫做“进一法”。请举例说说生活中有哪些问题是有剩余，要用“进一法”的。
三、拓展迁移 1.完成教科书P65“做一做”第1题。学生分析题意，选择喜欢的方法解决问题。集体评析。师：至少要运几次？你是怎么想的？为什么要加1？2.完成教科书P65“做一做”第2题。独立完成，集体交流。3.类比概括，归纳总结。师：对比教科书P65“做一做”第1、2题，你发现了什么？师：什么时候需要加1，什么时候不加1呢？师小结：在实际生活中，我们用有余数的除法来解决问题时，需要根据实际情况对余数进行合理取舍与安排，具体情况具体分析。4.完成教科书P68“练习十五”第8题。学生独立审题思考解答后，汇报交流。引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定最终花束的数量。
四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？
作业 小状元第
板书设计 解决问题（1）5+1=6（个）口答：他们至少要准备6个盒子。
课后反思