统编版四年级上册语文第三单元 习作：写观察日记 教学设计（2课时）

四年级上册第三单元《写观察日记》
习作教学设计
【教学目标】
1.能连续、细致地观察一种事物，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能写清楚观察对象的变化，能写出想法和心情。
3.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学重难点】
学习用观察日记记录对象的变化，能写清楚观察对象的变化。
【教学准备】
教师准备：植物生长变化的图片、习作评价表
学生准备：观察物品或动植物、图文结合观察记录表。
【习作策略】
习作前策略：观察记录生活
习作中策略：仔细观察某件物品、从看图片开始。
习作后策略：成立写作小组，与搭档互动获得帮助。
【习作支架】
图表支架：图表包括各种表格和工作纸。它可以直观地所写文章的内容和结构内容以及他们之间的联系。
活动支架：活动是指写作教学的过程中的各种教学行为、游戏、行为、事件等及其环节安排。
范文支架：是符合学习目标要求的学习成果（或阶段性成果），往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。
【教学课时】2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入,交流观察所得
国庆放假前，老师给大家布置了一项小小的任务：观察一种植物的生长变化。这是同学们记录拍摄下的图片，在见证生命奇迹的那些日子里，相信同学们一定有许多欣喜的发现，并写在观察记录表上。这节课，我们就来分享交流自己的收获。
二、明确要求，回顾格式
1.明确要求
(出示观察记录表)观察记录单虽然对观察对象做了连续性的详细记录，但它是碎片式的，记录的信息之间不连贯，不能展现出全面的观察现象，也无法展现我们在观察过程中的一些独特感受。那我们可以用什么把观察所得清楚、完整地展现出来呢 (指名说，板书:观察日记)
2.回顾格式
观察日记绝不是简单的观察记录单，而是用语言文字完整地描述观察过程，展现观察对象的状态。我们可以用连篇式的日记来呈现连续的观察内容。那么观察记录单如何转换为连篇式的观察日记呢 首先让我们来回忆一下日记的格式。
出示第11课的课后阅读链接《燕子窝》，回顾观察日记的写法。
(1)格式上注意在正文前写清楚观察的时间;
(2)形式上可以是两篇或多篇;
(3)内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。
三、范例引路，学写观察日记
1.这是学习伙伴整理的观察记录表（出示观察记录范例。）
2.确定日记重点。
请同学们读读观察记录表，把表现绿豆变化的相关语句勾画出来。标注出变化大的地方。说说绿豆的变化大致可以分为几个阶段？用“★”标注出绿豆变化特别大的地方，再用“△”标出重复部分或者没有明显变化的地方。
这些都是同学们标注出来的，它们就是这篇观察日记的重点内容。绿豆发芽一般要经历膨胀、裂皮、发芽、长叶等阶段。从表格中我们可以发现，它的状态和颜色在不断发生变化。表格中绿豆有几天没有动静，这样的内容可以怎么处理？（略写或不写）
3.指导表达清楚。
我们该如何用日记的形式把观察所得完整地、具体地、生动地展现出来呢？是否把观察记录单上的内容串联起来就是观察日记了呢 请看这两位同学写的观察日记。
（1）出示习作例文
绿豆发芽观察日记
9月9日 星期四 晴
绿豆浸泡了一天之后，我闻到一阵淡淡的酸味，妈妈告诉我说那是绿豆发出来的味道。仔细一看，我发现绿豆开始膨胀。绿豆的外壳已经从先前的绿色变为浅绿色了。小小的豆子喝饱了，肚子就变得鼓鼓的，好像一个个胖胖的小娃娃。一些绿豆宝宝的衣服已经不合身了，撑破绿衣露出了白白嫩嫩的肚皮。
绿豆呀绿豆，我明天再来探访你，期待你快快发芽哟!
9月11日 星期六 晴
经过两天的漫长等待，我发现前几天还在睡觉的小绿豆，今天就有乳白色的小芽儿露了出来，大概有一厘米那么长，它们尖尖的，细细的。真像一群拖着尾巴的“小蝌蚪”。书上说种子先生根，再发芽。我恍然大悟，噢，原来这些小尾巴是绿豆的根呀！
①请同学们阅读习作例文，你有什么发现？
学生交流后总结：我们发现了，像绿豆发芽一样，很多植物的生长过程，我们可以把它的根茎叶在颜色、长度、大小上的细微变化逐步写清楚。把绿豆想象成“小娃娃”“小蝌蚪”，将一种事物比作另外一种事物，这样可以更生动形象地展现所写事物的样貌。
还有一位同学也写了观察日记，他写的内容和刚刚这位同学写的是否一样呢？我们也来读一读。
1.读了这两位同学的观察日记，你有什么发现呢 (指名说)
通过观察比较两位同学的观察日记，我们知道，在写观察日记时，我们可以用科学严谨的语言记录观察结果，也可以用生动有趣的语句来展现观察记录。像第一位同学那样，用上比喻、拟人、联想等修辞手法，可以更加生动形象地展现观察事物的样貌，使语言更生动有趣，富有吸引力。(板书:用修辞，变生动)
2.加上感受
(1)请再次读读观察记录单，说说哪些地方让你感到特别有意思，你也有类似的感受。
(2)是呀，所以我们写观察日记，除了写清楚事物的变化，还可以将自己观察时的想法和心情穿插其中。(板书:加感受，更真切)
四、总结写法，动笔写观察日记
1.通过本节课的学习，我们明确了写观察日记的方法：用修辞，变生动。加感受，更真切。
2.请同学们根据习作要求，写一篇观察日记吧。（出示习作要求）
接下来，请每位同学运用自己的智慧，用清楚准确的语言，再用上恰当的修辞手法，并加入自己的感受把观察记录表转换成观察日记。
3.请同学们动笔完成观察日记。
【板书设计】
写观察日记
用修辞，变生动
加感受，更真切
第二课时
【教学目标】
1.整理观察日记，写出事物的变化。
2分享观察日记，在小组和全班评一评。
【教学重难点】 写清楚观察对象的变化
【教学过程】
一、制订评价标准
谈话引入:今天我们办场观察日记分享会。
1. 自读习作，加以整理、修改。
2.小组内互相交换日记，提出修改意见，正确使用修改符号进行修改。
3.评一评：谁写的日记观察细致，内容准确。
二、师生评议，集体修议
1出示学生习作。
①是否进行了细致、连续的观察。
②是否写清楚了事物的变化。鼓励学生学习《爬山虎的脚》和例文中某些段落的动作描写来表现变化。
③是否动用多种感官写出了自己的真实感受。
2.集体修改，可用观察日记作参考。
三、小组内分享，推荐优秀习作
1.小组分享习作，按评价标准先夸一夸好在哪里，再提建议。
2.选择推荐习作。
3.全班展示。精彩片段举例。
四、总结延伸
1.继续整理自己的习作，将向校刊或学校公众号投稿。
2.出示《我的第一本观鸟日记》《我的植物日记》鼓励学生继续写观察日记。