统编版四年级下册语文第六单元 习作：我学会了____ 教学设计

四下单元习作《我学会了_____》教学设计
教材分析
本单元的主题是“成长的足迹”。通过课文的学习，学生认识了古代的勤学少年车胤、李白，生活中的小小“男子汉”，以及小说中卖芦花鞋的青铜，感受他们成长过程中的勤奋好学、渴望独立、乐观坚强。每个少年都有自己的成长故事。本单元习作《我学会了_______》，其实就是写自己的成长故事。
教材第一部分以图片的方式，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，有学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶，学会借阅，学会洗碗、学会栽花。这些示例源于学生的生活，涉及的范围较广，有学习方面，有生活方面，有爱好方面，有技能方面，能够唤醒他们对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。
教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。先引导学生回忆自己学会做的事情、从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容，再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议，如，按顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，等，学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自己的感受，本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。
教材第三部分提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。
根据单元编写特点和本次习作内容，可以创设“班级故事会——讲述我的成长故事”的学习任务情境。
教学目标
1.能一步一步把学会做这件事的过程写清楚。
2.能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚。
3.能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。
4.能听取同学的意见，认真修改自己的习作。
教学重难点
能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚；能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。
教学过程
课前先印发一组习作例文布置学生提前阅读，熟悉文本。
一、创设任务情境，激发写作兴趣
1.单元学习回顾，创设任务情境
通过本单元几篇课文的学习，我们认识了古代的勤学少年车胤、李白，生活中的小小“男子汉”，以及小说中卖芦花鞋的青铜，感受他们成长过程中的勤奋好学、渴望独立、乐观坚强。
读一读单元主题句：深深浅浅的脚印，写满成长的足迹。其实，我们每个同学都有自己的成长脚印，都有自己的成长故事。这个单元，我们要完成的最后一个学习任务是——讲述我们自己的的成长故事。这也是本单元的习作。
揭示习作题目：我学会了___________
指出：这是一个半命题的作文题目。
二、交流“学会”之事，明确习作要求
1.观察课本呈现的一组插图，说一说：这其中有没有自己学会的事情。
2.我们正在慢慢长大，回忆我们走过的这几年，其实已经学会了做很多事情了。那么， 除了课本中呈现的这些事情，你还学会了哪些呢？
补充（逐次）呈现一组图片，学生如果这件事情学会了的，举手示意。
3.我们学会了这么多的事情，你觉得印象最深、最有成就感的一件事情是什么呢？出示事情清单，指名学生交流，重点说说为什么觉得这件事情有成就感。
在习作单上补充题目：我学会了_________
4.再次对照事情清单，说一说：
哪些事情，短时间内就可能学会？
哪些事情，要经历较长的周期才能学会？
5.阅读教材，明确本次习作的要求和相关的习作提示。
指出：学会做一件事情，不管是短时间还是长周期，都是一步一步学会的，都可能或遇到困难、需要克服困难，都可能会有一些有趣的经历，你的心情也可能会发生变化。
6.出示课文《我们家的男子汉》片段。说一说：（1）这个片段，主要写我们家的男子汉学会了什么？（2）作者是怎么把学会的过程写清楚的？
交流，梳理，最后以表格的形式呈现，为学生作示例。
7.学生照样子，回顾梳理自己学会这件事情的过程，简要地填一填。（如果课前已经布置梳理，则让学生进行修改完善）
8.梳理后，选择典型作业，投屏交流分享。
三、范例搭建支架，学习写作经验
怎样把学会的过程写清楚呢？我们来欣赏一些范例，向别人学习写作经验。
1.欣赏优秀习作例文《我学会了划船》，学习如何一步一步把学会的过程写清楚——学习的步骤、遇到的困难，以及克服困难的办法。具体内容和步骤详见课件。
2.欣赏优秀习作例文《我学会了游泳》，学习如何写出学会过程中的心情变化。具体内容和步骤详见课件。
3.欣赏优秀习作例文片段《我的舞台》，学习如何写出学会过程中的有趣经历。具体内容和步骤详见课件。
四、独立完成习作，个别点拨指导
学生独立写草稿，教师个别巡视和辅导。
再次提示，写之前先想一想：
你是怎样一步一步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
五、互动交流评价，修改完善习作
1.叶圣陶先生曾说过：好作文是改出来。
学生先自己读读完成的习作，修改不通顺的地方。
2.同桌或小组内互换习作，对照以下标准，看看是否把学习的过程写清楚了。
（1）能一步一步把学会做这件事的过程写清楚。
（2）能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚。
（3）能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。
3.个人根据评议的意见，对自己的习作再次进行修改完善。
六、展示习作成果，分享成长故事
举办班级故事会，学生讲述自己的成长故事，并进行星级评价。
第一阶段：学生以手机录视频的方式，在小组群内分享，小组成员点赞互评，按照故事的精彩程度，分别给予1-5个赞不等。
第二阶段：每个小组获赞最多的，继续在班级群里分享、点赞，或者在班级现场讲述、评比。