12坐井观天教学设计

《坐井观天》
教学目标：
1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.能找到青蛙和小鸟观点不一致的原因。
3.能知道故事的寓意，并进一步体会和运用寓意解决生活中的问题。
教学重难点
1、读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学过程:
学习任务一：明确观点，初步感知原因
一：回顾课文，引出核心任务
1.回顾课文内容
（1）师：同学们，通过上节课的学习，我们知道青蛙坐在______，小鸟飞来，落在______（师板贴）
（2）师：回顾争论问题：青蛙和小鸟他们在争论什么呢？
（3）明确观点
小鸟认为天______（出示句子“天无边无际，大得很哪！”，生齐读，教师板贴：无边无际）
青蛙认为天______（出示句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，生齐读，教师板贴：井口那么大）
2.引出核心任务：
（1）师：一起再读读这两个句子，你有什么发现？
（2）师：是啊，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？今天这节课我们一起到课文中找找原因。
二、研读课文，探究原因
（一）自主阅读，寻找原因
请同学们自由朗读全文，用横线勾画小鸟认为天无边无际的原因的句子，用波浪线勾画小青蛙认为天只有井口那么大的原因的句子。
生勾画。
（二）分享交流小鸟的原因
1.师：谁来说一说小鸟认为天无边无际的原因是什么？
2.师：我们一起读一读，边读边想哪些关键词最能体现原因？
预设1：天上来 （师板书两个关键词）
预设2：一百多里
（1）师：一百多里有多远啊？
（2）师：就是只有这么远，我再具体给你们说说吧。我们一起再来读读这句话吧。
（3）师：想想看，小鸟飞了一百多里，可以去哪些地方呢？
（4）师：哎哟，小鸟，你飞过的地方真是——多得很哪！（出示句子：（ ）得很哪！）
追问，其他学生：
飞呀飞，真是——累得很哪！
飞呀飞，没有喝过一口水，真是——渴得很哪！
师：带着这样的感受在读读这句话吧。
师：难怪小鸟说天无边无际，大得很哪！
（三）分享交流青蛙的原因
1.师：小鸟的原因我们找到了，请问，青蛙的原因呢？
2.分享交流
预设1：青蛙坐在井里。 师：是的，圈起来，继续补充。
预设2：我们一起读读 ，边读边想哪个关键词最能体现原因？
天天：是啊 ，早上，他看到的天只有____；中午，他看到的天只有____；晚上，他看到的天只有____；
春天，草长莺飞的时候，他看到的天只有______；烈日炎炎的时候，他看到的天只有______；枫叶飘零的时候，他看到的天只有______；大雪纷飞的时候，他看到的天只有______；
（2）一抬头：
①师：一抬头就能看见的天空到底什么样呢？我们一起做个小实验，去体验青蛙眼中的天空吧。
②现在看到的天花板和之前看到的有什么不同？
③师：手挡住了你们的视线，井壁挡住了青蛙的视线。难怪青蛙认为______（手指板书）
（四）再读句子，整合原因
1.整合：
师：再把找到的句子读一读，现在你能说一说：同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？
2.分组读找到的句子。
3.分享交流（根据学生回答板书。）
4.总结：是啊，同样的天空，小鸟和青蛙说法不一样，是因为生活环境的不同，所以看到的不一样。
学习任务二：换位思考，进一步感知原因
一、聚焦两个“笑”，体会不同想法
1.品读青蛙的笑
师生互读两个句子，追问：青蛙笑了，他在笑什么呢？
2.品读小鸟的笑
师：小鸟也笑了，小鸟在笑什么？
3.分角色朗读。
师：来，一二组当青蛙，三四组当小鸟，读出你们的体会。
二、互换位置，体会原因
1.师：诶，假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么呢？假如你是小鸟，当飞进井里，你看到的天空会发生什么变化？
2.出示语言支架：你可以这样说——
青蛙跳出井口，看见_____，说：“__________。”
小鸟飞进井里，看见_____，说：“__________。”
3.师：说给同桌小伙伴听一听吧。
4.分享交流
（1）师：青蛙跳出井口，看见了什么，说了什么？
（2）师：小鸟飞进了井里，看见了什么，说了什么？
5.师：他们还会笑对方。为什么？
6.小结：是啊，同样的天空，小鸟和青蛙说法不一样，是因为生活环境的不同，所以看到的不一样。
学习任务三：联结古文，印证原因
一、出示古文
1.师：这个故事改编自距今两千多年的《庄子 秋水》你们猜？唐代大诗人韩愈看了这个故事，说了什么？
2.他是这样说的（停顿1s，出示句子）：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
老师示范读，我们一起读读。
二、印证原因
1.师：韩愈认为：“说天小的人，不是因为天小，那是因为什么呢？（语言支架：坐井而观天，曰天小者，非天小也，乃 小也。）咱们也学学古人的样子，帮韩愈把这句话说完整呢？
预设：乃（ ）小也，生活，眼界，视角，范围
2.师：你们的回答再一次证明了，同样的天空，小鸟和青蛙说法不一样，是因为生活环境的不同，所以看到的不一样。
3.师：那这个故事告诉我们什么呢？
4.总结
师：生活当中关于同一事物，遇到和对方说法不同的时候，要换位思考，也不要觉得别人说的一定不对，因为生活环境的不同，所以看到的不一样。
回读课文，再次体会原因
师：这么有意思的故事，值得我们再读，现在请你们捧起书，和老师一起来读读他们各自的体会吧！老师读旁白，女生当小鸟，男生当青蛙。
学习任务四：联结生活，解决问题
出示情境
1.师：学了本领，一定要用来解决问题。正好！赵老师，班上的小胖和豆豆同学也遇到了类似的事情，我们一起来听听他们怎么说的吧？（出示音频）
二、出示问题
1.师说：
①哎呀，他们俩争论了起来，争论什么呢？
②小胖认为？豆豆认为？
③为什么会有这样的观点？
④你想对谁说什么？
三、总结全课
师：谢谢你们，我一定会向他们转达的，并提醒他们，当每个人所处的生活环境不同，大家的说法是不一样的，要学会换位思考，全面的看待问题。希望你们也在生活中做到这样。下课！
教学反思
做实验，体验观天。让学生在用手围起来的“井”里，比较现在看到的天花板和平时看到的天花板有何不同，体验青蛙眼中的天空，进一步感知天不过井口那么大的原因。让孩子在参与中体验，在体验中感悟。
比较两个“笑”时，没有给学生搭建好充分的支架，学生理解起来有点困难，未能调动学生的积极性。
勾连古文和联结生活解决问题环节，没有落实到位，对学生的回答不能做针对性的指导点评。