23《童年的发现》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
23*童年的发现

自由朗读课文，说说你在预习时的收获。
作者......
写作背景......
第一课时
作者简介
阿 阿 费奥多罗夫 达维多夫（1828-1903），俄国儿童文学作家、莫斯科柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊 伊 列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
读写易错字提示
正音：“胚”读“ ”不读“ ”。
理解词语:
祸患:祸事；灾难
痴迷:深深的迷恋
迫害:压迫使受害(多指政治性)
眉目:事情的头绪
运转自如:指活动不受阻碍，运动得非常自然，熟练
困窘：为难，感到难办。文中指“我”面对老师的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办才好
感到自豪
直接写“我”童年的发现，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
设下悬念
写“我”九岁时发现有关胚胎发育的规律，然而这一次发现却给“我”带来了惩罚。
部分意：
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
排比
天真
生动具体的描述了“我”梦中飞行的情景
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
表现出我对事情有追根究底的精神
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊!”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长 ”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。
“那为什么人在生长的时候就要飞呢 这究竟是什么道理 ”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟 ”我们万分惊讶。
“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子..所有这些知识，等你们升人高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
老师幽默的语言既回答了孩子的问题，又对孩子进行了教育
通过语言描写，对老师的追问，说明“我们”有强烈的求知欲
高年级，离我们是那样遥远，而飞飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
事例
用具体的事例说明“我”对人究竟是怎么来的这个问题很痴迷。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢 ”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉目:“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。
语言充满童趣，表现出“我”在有了自己的“发现”时的得意
人是由细胞构成的......从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
将“我”发现胚胎发育规律后的喜悦自豪之情的词语找出来。
具体写出我童年时发现胚胎发育规律的过程。
部分意：
又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“我”发现自己的发现与进化论的观点一致。
“费奥多罗夫!......你笑什么 再笑就从教室里出去!”
“奥尔加 伊万诺夫娜，我......我想起了自己的发现......”
教室里一阵笑声。奥尔加 伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫!......你立刻从教室里出去!......”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了一一世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
同学们误会了“我”的意思，他们的笑声激怒了老师
夸张
从另一方面衬托出了我的自豪
写“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致，情不自禁的笑出了声音，被老师误解，受到惩罚，但“我”也有深刻的感悟。
部分意：
讲述一下课文的主要内容，并说一说“我”给了你什么样的印象。
4、分类。
5、连线。
同学们，再见！
Bye~