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Unit 8 Is there a post office near here 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴。本单元能在街上问路并给别人指路，可以友好地询问他人路线，并热心的给出路线。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：感知问路指路的表达，获取和梳理阅读文本中心思想；获取听力文本里面的路线信息。 目标b: 日常交际中得体地问路和指路，熟练应用各种方位介词。 目标c: 可以自己介绍街区周围的情况，包含位置、最喜欢的地方和如何到达等。 与核心素养的关系： 通过本单元话题的相关内容的学习，学生能够在各种语言实践活动，通过听说读看写活动中，通过听说读看写等训练，准确获取问路，指路信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第八单元。主要围绕问路和指路，以及描述建筑物间的空间位置关系展开交际活动。学习的词汇主要是生活场所各个建筑物的名称，及其基数词与序数词，并进一步掌握方位介等；语法为用介词描述位置；句型是where引导的特殊疑问句和Is there... 句型等。通过本单元的学习，学生要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系，同时能利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。 培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。 2.纵向知识关联： 功能： 能在街上问路并给别人指路。 话题： 街坊邻里 语言知识： 可以掌握截取上标志性建筑的说法，掌握there be句型和where引导的特殊疑问句，掌握多样的方位介词短语。 b.能通过快速浏览将图文信息进行匹配；再听到过程中可以将所获取的路线指引信息转换为视觉图形。 c 可以根据图片预测听力内容，可以通过速读快速掌握文章大意并进行图文匹配。 d.了解在日常交际中如何得体的运用英语语言想别人问路和指路。 3.横向知识关联： （1 ）从内容上看，七年级上册U4这一单元中提到方位介词，这会自然而然地谈到方位介词，这是七下U7的内容在其他话题中的应用。 （2）九年级U3问路指路的相关句型，二者都是问路指路的学习，但内容上有拓展。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.掌握交际中问路和指路的方法； 2. 掌握方位介词短语和there be 句型在问路中的运用。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 掌握交际中问路和指路的方法；2. 掌握礼貌、客气的相关表达。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 掌握一次不能到达需要转弯的地方的指路方法。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 将指路信息串联起来，形成完整的描述，并以口头或者笔头的方式表达出来。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 将指路信息串联起来，形成完整的描述，并以笔头的方式表达出来。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第5课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课√ 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节读写课。 【why】 本课主要内容是复习前面学过的内容并进行进一步的知识延申，让学生能够将所学知识用于生活实际中，活动一写作为主，是单元教学中的难点之一。 【how】 活动3a-3b的写作训练提供了地图和范文，要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。这一写作任务与前面的阅读部分联系紧密，学生可以从Section B 2b的阅读篇章中选取有用的句型和表达，丰富自己的写作内容，Self Check部分主要检测学生对重要短语和核心目标语言的掌握情况，活动1检测学生的阅读理解能力和语篇中合理运用词汇的能力。活动2让学生根据自身的实际情况运用there be句型。活动3要求学生熟练运用本课的目标语言。
学情分析： 自然情况 本课是本单元的练习课，经过之前四个课时的学习，学生已经基本掌握了现在进行时的用法。 （二）已有基础 能较熟练地掌握了部分句型。
（三）存在问题
一些学生还存在单词背诵较薄弱，句型掌握不牢的情况。 （四）解决措施 教师一方面要加强基础功能句型的务实，另一方面也要考虑到学习过程中耐性不足的问题。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 帮助学生正确使用下列词汇和常用表达： 引导学生巩固并掌握关于问路与指路的地点名词和方位介词。 （学习理解） 能够相关知识点介绍自己的社区。（应用实践） 3. 引导学生关注自己的居住场所，学会关爱他人、关爱社区。 （迁移创新）
教学重难点 重点：there be句型以及从where, what , how三个方面进行社区介绍。 难点：利用地图向他人介绍自己居住的社区。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead in Guessing game 在教师示范下描述一名同学在教室里的位置，闭上眼睛猜一猜他/她谁。 -The boy/girl is behind /next to /in front of /between ... and ... /.. -He/She is ... 小组内通过上述活动猜一猜学校附近的某个公共场所。 -It is behind /next to /in front of /between....and.. -It’s the .... 学生活动1 Ask and answer 活动意图说明： 游戏活动面向全体，让所有学生参与体验成功的快乐。通过复习已学过的地点名词和方位介词，把本单元重点语言知识进行了总结和归纳。便于学生对本课重点形成清晰的知识体系，为写作做好知识方面的准备。 环节二：Activity 2 教师活动2 work on 3a 观察3a图片，阅读3a并回答问题： Where does Cindy live 在读3a，并补全信息。 My house is across from a ____ on Long Street . (1)I usually go shopping at a ____ near my house . It is between a ____and the _____ . On weekends, I like to play in the _____ , (3) To get there , I go along Street and turn left on North Street . It is on the right ,n ext to a ____ 再次阅读3a，体会其中（1）（2）（3)内容的表述。 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 通过阅读和写作指导，为下面的写作输出做好准备。引导学生不仅要学习课本基础知识，也要关注文章结构和写作手法，同时也要学以致用。 环节三：Activity 3 教的活动3 口头回答3a给出的问题，想一想如何将这些答语串成一段话来介绍自己的社区。 模仿2b和3a，从where , what , how三个方面书面介绍自己的社区。 小组内交流，修改作品，教师点评，展示优秀作品。 学的活动3 Exercise 活动意图说明： 活动检测学生对there be句型的掌握情况，让学生根据自己熟悉的学校环境运用there be句型结构。这是的语言环境更利于激发学生学习兴趣和欲望，也又利于培养学生认真观察周围事物的好习惯。 环节五：Activity 4教的活动4 Work on Self Check 阅读语篇，选择合适的单词填空。引导学生掌握动词spend , watch , enjoy 的用法。 要求学生写写自己学校的情况，务必使用there be结构。 如： There are some trees in my school . 3.引导学生观看46页图片，找出超市与图书馆的许哦在的位置。 4.创设情景，编写问路指路对话。 学的活动4 Ask and answer . 活动意图说明： 此环节是检测学生是运用已学，能够培养学生根据上下文语境推测语句的逻辑推理能力。
板书设计 Unit 8 Is there a post office near here Section B 3a-Self Check spend ... on sth spend time on/in doing sth spend ..with sb watch sb do sth watch sb doing sth enjoy doing sth
分层作业设计 基础巩固： Review the new words and phrases of this unit. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Make a conversation to introduce your favorite places. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节 课是本单元的最后一课时，主要内容是复习和练习，主要任务是写作输出。学生通过复习及练习本单元的词汇、句型和语法，加深印象，温故知新。除了复习外，本节课还要指导学生完成写作任务，通过板书设计，帮助学生理顺文章结构和习作手法，在写作中，针对细节问题对学生进行指导，写作完成后，让学生展示自己的写作成果，相互学习，共同进步。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共13张PPT)
Unit 8 Is there a post office near here
Section B (3a-Shelf Check)
How to get to the bank
supermarket
park
Center ST
Go along Center Street.
Turn left a t the second crossing.
bank
bookshop
restaurant
hotel
school
There is a bank on the right. It’s next to the bookshop.
/Walk along Xingfu Street.It’s on your right. It’s next to the bookshop.
Xingfu Street
3a
Look at the map of Cindy’s neighborhood
and fill in the blanks.
My house is across from
a ________ on Long Street.
I usually go shopping at
a _____________ near my
house. It is between a _________ and the ________. On weekends, I like to play in the ______. To get there, I go along Long Street and turn left on North Street. It is on the right, next to a ________.
library
supermarket
post office
library
park
hotel
3b
Draw a map of your neighborhood and write
about it. These questions may help you.
1.Where do you live
2.What is your favorite place in your neighborhood
Why
3.How do you get there from your home
思路点拨：
1.先画好地图，标明主要的街道及建筑物。
2.尽量运用there be 句型。
3.正确使用方位介词及指路的短语。
4.叙述要有条理。
Look! This is a map of my neighborhood.
My house is across from a bank on Xinhua Street.
There is a park, a hospital and a bookshop near
my house. I usually take a walk at the park. It’s between the hospital and the bookshop.
My favorite place is the bookshop. It’s very quiet and I enjoy reading there. On weekends I usually buy books and read at the bookshop.
To get there, I walk along Xinhua Street and turn right at the first crossing. Then walk along Center Street and turn left at the second crossing. The bookshop is on the right.
Our neighborhood is very good. I like it.
范文欣赏：
Look! This is a map of my neighborhood.
My house is across from a bank on Xinhua Street.
There is a park, a hospital and a bookshop near
my house. I usually take a walk at the park. It’s between the hospital and the bookshop. My favorite place is the bookshop. It’s very quiet and I enjoy reading there. On weekends I usually buy books and read at the bookshop. To get there, I walk along Xinhua Street and turn right at the first crossing. Then walk along Center Street and turn left at the second crossing. The bookshop is on the right.
Our neighborhood is very good. I like it.
Self Check
1. Complete the passage with the words in the box.
spend free climb enjoy
I am very busy on school days，but I have some _______ time on weekends. I like to spend time with my grandparents on Sundays. My grandma makes foods I like. And I _______ playing Chinese chess with my grandpa. He’s very good at it! We also like to sit and talk. We sometimes watch the neighbors’ cats _______ the trees. It’s relaxing to _______ weekends like this. I love my grandparents!
free
enjoy
climb
spend
探究感官动词：
watch意思是“___________” ,是________动词。
用法：（1）watch sb. doing sth. 看见某人正在做某事”,强调动作正在进行。
例如：I watched him playing soccer.
（2）watch sb. do sth.“看到某人做了某事或做某事的全"。
(often/always/usually/...watch sb. do sth ; watch sb. do （do是结束性动词）sth. )
例如：The girl watched him steal that book.
类似词还有：see看见 listen to听… hear听见feel 感觉
例如: I saw them ___________(dance)
I often watch the boys ______ (play)basketball.
He saw Tom ______(buy) a book in book shop.
看 观看
感官
dancing
play
buy
2. Write five sentences about your school using there is/are.
例如：There are some trees in my school.
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There is a park next to my school.
There are some pay phones in front of my school.
There is some bread on the table.
There are some books and a pencil case in my bag.
There is a library and two banks in the neighborhood.
3. Imagine you are one of the people in the picture on page 46.A person asks you how to get to the supermarket or
library. Write a conversation.
Hi, excuse me.
Is there a supermarket neat here
Yes. How can I help you
Yes, there is. Go along…
Homework
1. Review the new words and phrases of this unit.
2. Make a conversation to introduce your favorite places.
