第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成同步练习（含解析）2023——2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．印欧人的迁徙历时数千年，开始之时，世界上只有零星散布的个别文明中心。印欧人迁徙大体结束之时，奴隶制国家由点到面，在世界上占了统治地位，一度横跨三洲的波斯帝国、亚历山大帝国，其主体民族都是印欧人的后裔。由此可知，印欧人的迁徙（ ）
A．扩大了游牧文明的影响 B．统一了欧亚非主要文明
C．密切了文明之间的联系 D．促成了奴隶社会的转型
2．下图为5世纪亚欧民族大迁徙示意图。这一时期的人口迁徙（ ）
A．改变了亚欧大陆的政治格局 B．受阿拉伯帝国崛起的影响
C．推动了亚历山大帝国的建立 D．导致印欧人遍布欧亚地区
3．南岛语族是世界上唯一主要分布在岛屿上的语系。有学者认为，距今约6000年前，原南岛语族从中国东南沿海向台湾移民；距今约5000年左右，南岛语族从台湾向菲律宾和印度尼西亚扩散，并最终扩散至太平洋岛屿。这反映了（ ）
A．大陆文明向海洋文明的迁徙与扩散 B．大陆与海岛间人口迁移与文化交融
C．太平洋岛屿形成了独特的海洋文明 D．民族交流推动语言与文化的全球化
4．有学者认为，在世界上古时期，游牧世界向农耕世界发动了两次大的冲击，其结果是游牧世界入袭一次，其范围便缩小一些，农耕世界随之扩大，最终使得亚欧大陆上的游牧世界大大缩小。这反映出（ ）
A．战争造成不同文化的碰撞交锋 B．游牧民族促进了区域文化转型
C．农耕文明具有更强大的向心力 D．人口迁徙冲击了多元文明格局
5．北魏时期，曾有一大批具有较高文化素养的南士流亡北方，如柳远“时有文咏，为肃宗挽郎”,其堂弟柳谐亦“颇有文学”。这些南士的创作逐步被北魏王公贵族所欣赏、学习，如南士袁跃“言辞甚美”,清河王“(元)怿之文表多出于跃”。据此可知，南北朝时期（ ）
A．南方地区文化水平普遍较高 B．少数民族政权封建化进程加快
C．北方社会经济秩序得到恢复 D．人口迁徙促进了文化交往认同
6．伴随着匈奴西征，日耳曼人掀起了民族大迁徙的狂潮，摧毁了西罗马帝国。入主西欧后，日耳曼人首先把没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教，因此军事首领成为国王，亲兵成了贵族，原来简单的氏族组织因形势的需要变成国家组织。这说明日耳曼人的迁徙（ ）
A．促进了西欧的封建化 B．摧毁了古罗马帝国的文化
C．增强了区域文化认同 D．扩大了农耕文明传播范围
7．公元前8世纪，希腊人来到了叙利亚，逐渐接触到腓尼基字母，并用来书写自己的语言，由此发明了希腊字母。随着希腊人活动范围的扩大，希腊字母随之扩散和传播。与此同时，腓尼基人、波斯人也在希腊出没，并且回国后引发本地生活方式的改变。这表明（ ）
A．古代希腊成为当时世界的中心 B．西亚对区域文明的交融做出了突出贡献
C．人员流动促进世界市场的形成 D．人口迁徙是文化交流与传播的动态载体
8．有学者认为，自公元前3000年以来，在东南的“中原”与西北的“草原”这两个气候、经济、文化截然相反的地理单元的中间，有一个“中国弧”区域。在其西侧，古代文化的发展步伐与欧亚大陆中心地区趋同；在其东侧，古代中国呈现着独立的发展特色。“中国弧”（ ）
A．为区域文明融合交流提供了可能 B．表明农耕与游牧文明呈现隔绝状态
C．是地理环境决定文明类型的例证 D．体现农业对华夏文明的关键性作用
9．公元3—6世纪的亚欧游牧民族大迁徙，最终导致了西晋王朝、贵霜帝国和西罗马帝国的灭亡。在中国，进入中原的各少数民族或主动或被动地接受中原文化，在中亚和西亚，无论是印度文化还是伊朗文化，都融合了入侵者的文化。由此可见，这次大迁徙（ ）
A．引发了古代欧亚文明的衰落 B．根源于各文明区宗教冲突
C．促进游牧与农耕文明的融合 D．有利于西欧建立封建社会
10．公元前1100年，印欧人的一支多利安人从北向南侵入希腊，摧毁了希腊迈锡尼文明。多利安人将冶铁技术传入希腊，他们使用双牛牵引的犁，掌握了施肥和灌溉技术。由此可见，多利安人的迁徙（ ）
A．打断了希腊文明发展历程 B．引导了世界文明的优胜劣汰
C．推动了先进生产力的传播 D．确立了希腊文化的优势地位
11．有学者认为，气温大降的荷马时代冷期（公元前1275年～公元前700年）对脆弱的古代文明造成了严重的冲击，出现了一轮早期外族入侵事件。如东方的商王朝被西部崛起的周王朝取而代之，欧洲地区进入了古希腊黑暗时期（荷马时代），西亚地区则出现了赫梯人入侵事件。这一现象（ ）
A．说明了农耕与游牧文明冲突的根源 B．解释了气候变化对文明的重要影响
C．分析了地理位置与文明兴衰的关系 D．证明了不同文明发展趋势的一致性
12．日耳曼人统治者在取得政权以后，首先是把没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教。这种“赏赐”和“瓜分”打破了农村公社的平等原则，促进了封建大领地的形成。材料意在说明日耳曼人大迁徙（ ）
A．加速了西欧封建化的进程 B．使罗马帝国领土四分五裂
C．给社会带来了严重的破坏 D．促进了亚欧文明深度融合
13．罗马历史学家塔西陀说：“要想劝日耳曼游牧者去耕种土地和等待一年的收成，那是很困难的。而且他们还觉得，可以用流血的方式获取的东西，如果以流汗的方式得之，未免太文弱无能了。”作者意在说明（ ）
A．游牧民族的迁徙阻碍农耕文明发展 B．外来民族的入侵影响中西历史走向
C．游牧民族的生活习性导致尚武文化 D．生活方式的不同决定社会制度差异
14．中国古代北方农牧分界线自战国时期大致形成，后不断变化，秦汉时期农牧分界线呈北移趋势，秦将农耕区北界推至阴山以南，至汉武帝时农耕区已达乌兰布和沙区、贺兰山、河西走廊和湟水流域，北抵河套以北的阴山山脉，东面扔沿长城一线，出现这一变化的原因是汉代（ ）
A．移民实边政策的推行 B．地方治理体系的完善
C．民族交融的日益增强 D．北方边患危机的解决
15．清朝初年，政府鼓励其他地区的人民迁移至四川。移民们不仅可以五年不用缴纳土地税，而且还可以得到三十亩水田作为定居的产业。于是，湖南、湖北、广西等地的穷苦百姓纷纷涌入四川，史称“湖广填四川”。清政府此举（ ）
A．促使四川成为南方经济中心 B．致力于实现民族关系的和谐
C．推动了四川经济的恢复发展 D．解决了湖广地区的人地矛盾
二、材料分析题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料一 早在五六千年前，地中海东部就已经出现埃及、巴比伦等古代帝国，它们的建立带来了东地中海地区最早的文化交融。希腊文明兴起之后，希腊人建立的殖民城邦遍布整个地中海沿岸，地中海的文化中心也由埃及转移到希腊。亚历山大东征开启了希腊化时代，希腊文化与东方文明之间有了更密切的交流。公元前1世纪，罗马征服了整个地中海沿岸，将原本独立的各个文明纳入同一个政权治下，地中海文化圈最终形成。
——摘编自陈村富《地中海文化圈概念的界定及其意义》
材料二 学术界往往将地中海文化圈一分为二、埃及、叙利亚等东地中海地区具有浓厚的东方文明特征，以意大利为代表的西地中海地区则别具一格。希腊文化源自埃及，同时希腊文化也为东方文明所吸收。而最终征服环地中海地区的罗马，在文化上展现了更多的开放与包容，不仅对希腊文化照单全收，对埃及等东方文明也多有吸收，成为地中海新的文化中心。而罗马的征服又将文明带到了原本落后的西欧地区。
——摘编自谌中和《地中海文化圈与西方文明独特性的根源——兼与陈村富教授商榷》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出地中海文化圈形成的有利条件。
(2)根据材料一、二、概括地中海文化圈的特点，并结合所学知识分析地中海文化圈形成的影响。
17．阅读材料，回答问题。
印欧人的迁徙印欧人可能起源于东欧，主要以畜牧为生，为追求理想的放牧之地而迁徙。他们的迁徙路线大致可以分为向南、向西和向东三大分支，又从三大分支里面分出数个小的分支，向世界各地迁徙。
分支 迁移概况
东南分支 这部分南下高加索山脉的古印欧人，大约在公元前2300年迁徙到了伊朗高原，进而进入西亚区域。
向南分支 这部分古印欧人被称为“赫梯人”，公元前3000年，来到了小亚细亚半岛，也就是土耳其境内的安纳托利亚半岛。公元前1595年前后到达美索不达米亚平原。
向西分支 这部分主要来自东欧平原，公元前2000年左右，他们穿过多瑶河，翻越巴尔喀阡山，迁徙到了巴尔于半岛，逐步扩散到今天的西欧、北欧和北美。
向东分支 这部分就是常说的雅利安人。公元前1500年，他们到了阿富汗高原以后，继续翻越兴都库什山和喜玛拉雅山，来到了南亚的古印度平原。其中的一小部分，继续翻越怕米尔高原，来到了中国的新疆和河套平原一带。还有一部分来到了伊朗高原。
——摘编自蓝琪《印欧种人的第一次迁徙对世界历史的影响》
(1)根据材料并结合所学知识，概括印欧人迁徙的特征。
(2)根据材料并结合所学知识，以“人口迁徙”为主题写一则历史短文。（要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文）；
18．经济重心南移是宋元时期的突出现象。阅读材料，完成下列要求。
材料 宋代人均耕地为4.4亩，在南方却不足这个平均数，苏州地区亩产可达四石，但江南其他地方的亩产在二石左右。伴随着宋代人口及人口密度的增加，要求的耕地面积也相应扩大，于是开发梯田、围湖造田、围海造田相继加速。“烧畲山于山岗”，“教民焚燎而种”，但山林破坏后，雨则山洪暴发，旱则无水灌溉。……入宋以后，江南每岁漕运额由三四百万石增至六百万石，以致江南谷贵民贫。漕运的发展反映了政治中心和经济中心的分离，使得中央王朝不能不仰赖江南经济上的支持。
——摘编自郑学校《中国古代经济重心南移和唐宋江南经济研究》
根据材料并结合所学，运用唯物史观评价经济重心南移。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一：公元3—6世纪，随着东方匈奴人的不断南迁，各支日耳曼人纷纷涌入罗马帝国，其中许多还建立了自己的国家。昔日繁荣的罗马帝国一去不复返了。在古典文明的废墟上，形成了一种以基督教文化为载体的、包容希腊罗马古典文化与东方各民族文化的世界性的、适应时代需求的新文化。……居住在北部和西北部的、大多处于原始部落阶段的匈奴、氏、鲜卑等游牧民族，纷纷南迁至黄河流域的中原地区。内迁各族相继经起兵反晋，建立割据政权，历史上称为“五胡十六国”。与西欧不同，内徒中原的北方诸族，历来仰慕汉族礼仪文化，并进行了全面深入学习。
——摘自刘爱兰《民族大迁徙对中西文化发展的影响》
材料二：游牧民族世世代代生活在草原上，草原为发展畜牧业提供了天然条件。他们随水草而迁徙，通过放牧而生存。从碣石经龙门西南到天水、陇西一线，为当时种植业与半农半牧的大体分界线，形成了农耕文明与游牧文明交错的局面。游牧民族的天性是不断地游动，在游动中求得新的生机，然而，游牧民族在游动的过程中丧失了不断创造的文化，难以使文化沉积下来。因此，游牧文明不可能取代农耕文明，只能主动地同化于农耕文明中。如匈奴没有打败汉朝，鲜卑主动汉化，满人最终被同化，强势文化以其优秀性而使落后的文化逐渐消失。
——摘编自王玉德《试论游牧民族与中华文明的演进》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析公元3-6世纪东西方民族迁徙的共同之处。
(2)根据材料二，概括游牧文明的基本特征。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。由材料可知：印欧人的迁徙在某种意义上促进了奴隶制在世界各地的传播，印欧人后裔建立的大帝国更是掀起了洲际的文明交流潮流(如“希腊化”)，这说明印欧人的迁徙密切了文明之间的联系，C项正确；不能简单地将印欧人的文明视为游牧文明，其中迁入东南欧和南亚的印欧人基本上都接受了农耕生产方式，排除A项；B项说法过于绝对，排除B项；印欧人的迁徙只是间接促进了奴隶制的扩展，并没有促成奴隶社会的转型，排除D项。故选C项。
2．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。结合所学内容可知，5世纪的亚欧民族大迁徙，在中国，北方少数民族南下，建立了一系列少数民族政权，形成了中国北方的民族大交融；在欧洲，日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家。所以这一时期的人口迁徙改变了亚欧大陆的政治格局，A项正确；阿拉伯帝国的崛起开始于7世纪，排除B项；亚历山大帝国的建立是在公元前4世纪，排除C项；“遍布欧亚地区”的说法过于夸张，排除D项。故选A项。
3．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：距今约5000年—6000年（中国和世界）。根据材料“有学者认为，距今约6000年前，原南岛语族从中国东南沿海向台湾移民；距今约5000年左右，南岛语族从台湾向菲律宾和印度尼西亚扩散，并最终扩散至太平洋岛屿。”可知，这是大陆文明向海洋文明的迁徙与扩散的表现，A项正确；大陆向海岛迁移，不是双向的，排除B项；材料没有强调形成独特文明，材料强调的是太平洋岛屿上的语系是从大陆传播过去的，排除C项；民族交流推动语言与文化的全球化存在夸大化，排除D项。故选A项。
4．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。根据材料可知，游牧世界向农耕世界的冲击，反而使农耕世界扩大和游牧世界缩小，这反映出农耕文明具有更强大的向心力，C项正确；材料体现了农耕文明具有更强大的向心力，“战争造成不同文化的碰撞交锋”不符合材料主旨，排除A项；材料体现了农耕文明具有更强大的向心力，未体现区域文化转型，排除B项；材料体现了农耕文明具有更强大的向心力，并不是人口迁徙冲击了多元文明格局，排除D项。故选C项。
5．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是南北朝时期（中国）。根据材料内容可知，北魏时期，一大批具有较高文化素养的南方士人流亡到北方，他们的文学素养得到北魏王公贵族的赏识和认可，这说明人口迁徙促进了文化交往认同，D项正确；材料中没有比较信息，不能说明南方地区文化水平普遍较高和少数民族政权封建化进程加快，排除AB项；材料反映的是北方王公贵族对于南方士人文化素养的欣赏，并不能体现北方社会经济秩序得到恢复，排除C项。故选D项。
6．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空：古代（欧洲）。据材料并结合所学可知，日耳曼人的迁徙使日耳曼人的氏族组织演变为国家组织。日耳曼人建立国家，进入封建社会，因此日耳曼人迁徙促进了西欧的封建化进程，A项正确；B项说法过于绝对，古罗马帝国的文化在近代仍产生巨大影响，排除B项；“区域文化认同”材料并未体现，排除C项；材料反映日耳曼人迁徙后建立了国家，并未涉及农耕文明的传播，排除D项。故选A项。
7．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：古代的欧洲。材料“希腊人来到了叙利亚，逐渐接触到腓尼基字母，并用来书写自己的语言，由此发明了希腊字母”“随着希腊人活动范围的扩大，希腊字母随之扩散和传播”体现的是人口迁徙对文化交流传播的影响，说明的人口迁徙是文化交流与传播的动态载体，D项正确；古希腊是世界文明的发源地之一，并不是当时世界的中心，排除A项；材料强调的是古希腊人的影响，不是强调西亚对区域文明的交融做出了突出贡献，排除B项；世界市场雏形出现是在新航路开辟后，排除C项。故选D项。
8．A
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是推断题、本质题，时空是古代中国。根据材料可知，“中国弧”区域是东南“中原”区域与西北“草原”区域的交融区，由此可见，“中国弧”为区域文明融合交流提供了可能，A项正确；材料体现农耕与游牧文明的交流而非隔绝，排除B项；地理环境对文明发展不是“决定性”影响，排除C项；材料未体现农业的关键性作用，不符合题意，排除D项。故选A项。
9．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是推断题。根据题干关键信息可知准确时空是：古代的亚欧。根据材料“在中国，进入中原的各少数民族或主动或被动地接受中原文化，在中亚和西亚，无论是印度文化还是伊朗文化，都融合了入侵者的文化”和所学可知，亚欧民族大迁徙，使各民族在吸收其它民族文化的基础上促进了本民族文化的发展，助推了游牧与农耕文明的融合，C项正确；亚欧民族大迁徙，使区域文明在碰撞之中焕发了生机，并未导致古代欧亚文明的衰落，排除A项；亚欧民族大迁徙的根源在于经济层面，非宗教冲突，排除B项；材料未涉及对西欧封建社会建立的影响，排除D项。故选C项。
10．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：古代世界。铁器锋利轻便，易锻制打磨，应用于生产推动了生产力进步。据材料信息可知，多利安人将冶铁技术传入希腊，促进了先进生产力的传播，C项正确；多利安人入侵后希腊文明继续发展，并未中断，排除A项；材料仅提及多利安人对希腊一地的影响，不能得出引导了世界，排除B项；铁器和农业技术只是影响文明发展的一方面因素，仅凭此不足以确保文化优势，排除D项。故选C项。
11．B
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。材料中的信息是气温大降的荷马时代冷期对脆弱的古代文明造成了严重的冲击，故材料解释了气候变化对文明的重要影响，气候与上古时期世界文明变迁的关系，B项正确；农耕与游牧文明冲突的根源在于经济利益，气候变化是外在推动因素，排除A项；材料所述是气候问题。与“地理位置与文明兴衰的关系”的角度不符，排除C项；“证明了不同文明发展趋势的一致性”的说法不符合史实，不同文明的发展趋势是有差异的，排除D项。故选B项。
12．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据设问词可知是影响题。时空是古代（欧洲）。根据材料“首先是把没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教。这种‘赏赐’和‘瓜分’打破了农村公社的平等原则，促进了封建大领地的形成。”可知，日耳曼人大迁徙加速了西欧封建化的进程，A项正确；根据“日耳曼人统治者在取得政权以后”可知，罗马帝国已经灭亡，排除B项；材料强调的是封建封君封臣制度的形成，而不是强调破坏，排除C项；促进了亚欧文明深度融合说法不符合事实，排除D项。故选A项。
13．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题，时空是罗马帝国时期。根据材料可知，日耳曼人以游牧的方式生活，用流血的方式获取生存资料，具有崇尚武力的特征，C项正确；材料并未强调游牧民族的迁徙对农耕文明发展的阻碍作用，排除A项；日耳曼人的迁徙影响了西欧历史的发展进程，与东方世界无关，排除B项；不同的生活方同对社会制度产生了一定影响，但并不是决定因素，排除D项。故选C项。
14．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料可知，战国时期到汉武帝时期中国北方农牧业分界线向北扩散，这是因为汉武帝时代，北伐匈奴，复取河南地后，从内地迁去近百万的汉族人民安置在北部沿边诸地，设置了大批郡县，A项正确；地方治理体系的完善、民族交融的日益增强与北方农牧业分界线的变化无关，排除B、C项；材料不能体现北方边患危机的解决，排除D项。故选A项。
15．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是清朝初年（中国）。结合所学内容可知，湖广填四川，增加了四川地区的劳动力，从而有利于推动四川经济的恢复，C项正确；南方的经济中心并不是四川，排除A项；根据“移民们不仅可以五年不用缴纳土地税，而且还可以得到三十亩水田作为定居的产业”可知湖广填四川是为了促进四川经济的恢复发展，并不是致力于实现民族关系的和谐，排除B项；湖广填四川虽然减少了湖广地区的人口，但无法说明解决了湖广地区的人地矛盾，排除D项。故选C项。
16．(1)有利条件：地中海位于欧亚非三大洲的交界处，其独特的地理位置为不同文明的交流提供了便利；地中海地区繁荣的贸易活动；地中海地区的各个文明在交流中吸收和融合；罗马帝国的统一地中海地区。
(2)特点：多元融合；开放包容；文化中心不断转移
影响：促进了东西方文明的交流；推动了地区经济的发展；塑造了独特的地中海精神；对后世的文化、艺术、哲学等领域产生了深远的影响，为人类文明的发展做出了重要贡献
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是古代的世界。根据材料一“早在五六千年前，地中海东部就已经出现埃及、巴比伦等古代帝国，它们的建立带来了东地中海地区最早的文化交融”可知，地中海位于欧亚非三大洲的交界处，其独特的地理位置为不同文明的交流提供了便利；根据材料一“亚历山大东征开启了希腊化时代，希腊文化与东方文明之间有了更密切的交流”可知，地中海地区的各个文明在交流中吸收和融合；根据材料一“公元前1世纪，罗马征服了整个地中海沿岸，将原本独立的各个文明纳入同一个政权治下，地中海文化圈最终形成。”可知，罗马帝国的统一地中海地区；再结合所学知识可知，地中海地区繁荣的贸易活动。
（2）本题是特点类与影响类材料分析题。时空是古代的世界。第一小问特点，根据材料二“希腊文化源自埃及，同时希腊文化也为东方文明所吸收”可知，多元融合；根据材料二“而最终征服环地中海地区的罗马，在文化上展现了更多的开放与包容”可知，开放包容；根据材料二“不仅对希腊文化照单全收，对埃及等东方文明也多有吸收，成为地中海新的文化中心”结合所学知识可知，文化中心不断转移。
第二小问影响，根据材料一“亚历山大东征开启了希腊化时代，希腊文化与东方文明之间有了更密切的交流”可知，促进了东西方文明的交流；根据材料二“学术界往往将地中海文化圈一分为二、埃及、叙利亚等东地中海地区具有浓厚的东方文明特征，以意大利为代表的西地中海地区则别具一格”可知，塑造了独特的地中海精神；根据材料二“而罗马的征服又将文明带到了原本落后的西欧地区”可知，对后世的文化、艺术、哲学等领域产生了深远的影响，为人类文明的发展做出了重要贡献；再结合所学知识可知，塑造了独特的地中海精神
17．(1)迁徙目的是为了寻找理想的放牧之地；持续时间长；迁徙范围广；产生新的人群。
(2)观点：印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响。
论述：从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，他们或征服迁入地区的居民，或与被征服者融合，形成了赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人，对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。如在波斯帝国的统治下，西亚和北非文明区首次被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流。希腊文明成为西方文明的源头。印度的佛教对周边地区特别是东南亚产生了重大影响。
人口迁徙是文化交流交融的重要方式，印欧人的迁徙推动了新的人群和新的文化区域的形成，促进早期区域文化的交流。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是古代亚欧大陆。根据材料“为追求理想的放牧之地而迁徙”可得出迁徙目的是为了寻找理想的放牧之地；根据材料涉及的时间可得出持续时间长；根据材料“他们的迁徙路线大致可以分为向南、向西和向东三大分支，又从三大分支里面分出数个小的分支，向世界各地迁徙”可得出迁徙范围广；根据材料“这部分古印欧人被称为‘赫梯人’”“这部分就是常说的雅利安人”可得出产生新的人群。
（2）本题是论述题之历史短文撰写类，时空是古代世界。根据主题“人口迁徙”、材料及所学知识可确定观点为：印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响。
结合印欧人迁徙的相关史实进行表述。如从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，他们或征服迁入地区的居民，或与被征服者融合，形成了赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人，对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。如在波斯帝国的统治下，西亚和北非文明区首次被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流。希腊文明成为西方文明的源头。印度的佛教对周边地区特别是东南亚产生了重大影响。
总之，印欧人的迁徙推动了新的人群和新的文化区域的形成，促进早期区域文化的交流。
本题为开放性试题，其他观点言之有理亦可。
18．积极：长江下游和太湖流域一带，成为全国最重要的粮仓；北方经济上对南方依赖明显；人口和赋税集中在江南。
消极：经济重心的南移使得南方地区土地压力增大，人地矛盾加剧；过分开发导致生态环境的恶化；江南地区重赋现象；经济重心与政治中心分离。（答出任意三点即可）
【详解】本题是影响类材料题。时空是：宋代（中国）。评价：即评价宋代经济重心的南移，需要答出积极性和消极性。积极：根据材料二“ 在南方却不足这个平均数，苏州地区亩产可达四石，但江南其他地方的亩产在二石左右和 于是开发梯田、围湖造田、围海造田相继加速”，可得出，长江下游和太湖流域一带，成为全国最重要的粮仓。根据材料二“漕运的发展反映了政治中心和经济中心的分离，使得中央王朝不能不仰赖江南经济上的支持”，可得出，北方经济上对南方依赖明显和人口和赋税集中在江南。
消极：根据材料二“伴随着宋代人口及人口密度的增加，要求的耕地面积也相应扩大”，可得出经济重心的南移使得南方地区土地压力增大，人地矛盾激化；根据材料二“但山林破坏后，雨则山洪暴发，旱则无水灌溉”，可得出过分开发导致生态环境恶化；根据材料二“入宋以后，江南每岁漕运额由三四百万石增至六百万石，以致江南谷贵民贫”可得出江南地区重赋现象；根据材料“漕运的发展反映了政治中心和经济中心的分离，使得中央王朝不能不仰赖江南经济上的支持”，可得出经济重心与政治中心分离。
19．(1)共同之处：都伴随民族冲突；主要都是游牧民族迁徙，都处于相对落后阶段；都灭亡旧政权，建立诸多新政权，使政治格局由统一走向分裂；都促进民族间经济文化交流。
(2)特征：草原文明；半农半牧；不断进取；被农耕文明同化。(答出两点即可)
【详解】（1）本题是对比类材料题。时空是：公元3-6世纪的世界。共同之处：根据材料“昔日繁荣的罗马帝国一去不复返了和居住在北部和西北部的、大多处于原始部落阶段的匈奴、氏、鲜卑等游牧民族，纷纷南迁至黄河流域的中原地区”，可得出都伴随民族冲突；根据材料“公元3—6世纪，随着东方匈奴人的不断南迁，各支日耳曼人纷纷涌入罗马帝国”，可得出主要都是游牧民族迁徙，都处于相对落后阶段；根据材料“其中许多还建立了自己的国家”，可得出都灭亡旧政权，建立诸多新政权，使政治格局由统一走向分裂；根据材料“在古典文明的废墟上，形成了一种以基督教文化为载体的、包容希腊罗马古典文化与东方各民族文化的世界性的、适应时代需求的新文化和与西欧不同，内徒中原的北方诸族，历来仰慕汉族礼仪文化，并进行了全面深入学习”，可得出都促进民族间经济文化交流。
（2）本题是特点类材料题。时空是：古代世界。特征：根据材料“游牧民族世世代代生活在草原上，草原为发展畜牧业提供了天然条件”，可得出草原文明；根据材料“从碣石经龙门西南到天水、陇西一线，为当时种植业与半农半牧的大体分界线，形成了农耕文明与游牧文明交错的局面”，可得出半农半牧；根据材料“游牧民族的天性是不断地游动，在游动中求得新的生机，然而，游牧民族在游动的过程中丧失了不断创造的文化，难以使文化沉积下来”，可得出不断进取；根据材料“如匈奴没有打败汉朝，鲜卑主动汉化，满人最终被同化，强势文化以其优秀性而使落后的文化逐渐消失”，可得出被农耕文明同化。
答案第1页，共2页
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