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第3课
课题：综合性学习——走进时光长廊
内容分析： 教材提供了三篇阅读材料，《老师领进门》与《作文上的红双圈》是记叙文，这两篇文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活，从叙事的角度激发学生的学习热情与灵感，为本次学习活动奠定基础；而《如何制作成长纪念册》则是采用了非连续性文本的方式，为本次活动的核心任务提供有效帮助，阅读资料在本次综合性学习活动中不必要像平时处理课文一样去进行教学设计，而作为辅助教学资源，根据学生实践活动中的需要进行合理安排即可。
核心素养目标： 文化自信：感悟对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情。 语言运用：学生从时间轴上筛选令人难忘的回忆，用文字表达出来。 思维能力：能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴。 审美创造：能围绕活动主题，设计创意时间轴。
【教学重点】 1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得聪明在于学习，天才在于积累。 2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
活动流程： 围绕学习目标，基于单元整体解读，依托“难忘小学生活”学习主题，本单元教学过程设计了两个学习任务。“追忆似水年华”和“依依惜别同窗情”实践活动中融通单元文本内容，多角度感悟同窗之谊，提高语言文字运用能力。 趣味导入：时间就像沙漏，无声无息的流逝，却又在每个瞬间留下痕迹。小学六年的生活像一幅画卷，给我们留下许多难忘的回忆。不久以后我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、感恩老师的谆谆教诲，向同窗好友依依惜别。 大任务一：“追忆似水年华”（小任务——走进时光长廊）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：阅读资料，畅谈收获
1.聊天导入： 在漫长的小学学习生涯中，会发生许许多多的事情，它们就像散落在沙滩上的贝壳一样。有的光彩夺目，有的黯然失色。在你的记忆中也一定有一些人、一些事，让你特别难忘，走，让我们一起读一读名家的回忆，聊一聊自己的校园生活。 2.我来读读名家的回忆. （1）读一读《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇阅读资料。 （2）思考：这两篇文章分别写了什么事？作者为什么对这些事特别难忘？ （3）小组讨论并交流。 ①《老师领进门》先写“我”读小学遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每次讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。 ②《作文上的红双圈》主要讲述了1972年5月，“我”参加学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了鼓励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。 ③小组讨论：在人生的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量，在你的成长之路上是否也有让你记忆深刻的红双圈呢？ 学生交流汇报 预设1：老师的夸奖让我充满自信的力量。（事例） 预设2：老师的鼓励让我拥有挑战困难的力量。（事例） 3.分享回忆。 六年的校园生活里肯定发生了很多让你记忆犹新的事情，静下心来好好回忆一下，你想起了哪些印象特别深刻的人或事？ 类别具体内容难忘的理由难忘的老师难忘的一节课难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……
快速阅读资料，用自己的话概括文章内容。两篇文章都是记录了上学之后的难忘回忆，描述了老师对自己未来事业的影响。 联系自己的实际生活，想一想，有没有哪位老师在自己意志消沉的时候给予自己鼓励和安慰。在自卑或者胆怯的时候给予自己力量呢？ 自己也可以想一想，自己在第一天入学的时候有没有有趣的事情发生，自己是跟同桌怎么认识的？自己的第一个好朋友是谁，自己有什么难忘的经历，比如在某一年获奖啦，因为什么事情受到老师的表扬或者批评，班集体集体出游，班集体比赛中得奖啦……不必要都是“大事”“奇事”，生活中有些琐碎的小事儿也值得记下来。
第二节：填写我的时间轴。
1.教师导入：同学们，为了帮助我们更好地回顾小学生活，课本上为我们设计了一根树形的时间轴，它的根部就是我们刚刚入学的时候，它的顶部就是现在的我们…请同学们说一说时间轴有什么作用呢？ 预设1.：按照时间顺序回忆往事，为搜集成长资料提供线索。 2.如何使用时间轴。 出示课件：时间轴。 ①教师提问：同学们，谁来说一说，这根时间轴要怎样填写呢？ 预设1：时间按顺序填在横线上，人或事简要地填写在方框内。 预设2：同学之间应该多交流，因为毕竟很多事情都是大家一起经历的，可以互相提示。 ②拓宽学生思路。启发思考：同学们，请你想一想，时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？ 预设1：时间轴可以是纵向的，也可以是横向的。 预设2：还可以画成其他的样式，比如鱼骨图。 在交流过程中提示学生可以自由选择形式，设计自己喜欢的时间轴。 ③学生自己设计时间轴，自主填写时间轴。 ④组内互相欣赏同学们填的时间轴。 观看时间轴，思考如何使用时间轴，时间轴上都要些哪些内容。 想一想，时间轴除了课本上的还可以是什么样子的呢？画一画时间轴的样子，填一填内容。
第三节：定格“时光长廊”
1.小组讨论： 在“分享难忘回忆”的活动中我们要做什么？如何从时间轴上选取有代表性的内容 （各组派代表发言） 预设1：要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享,有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等。 预设 2：分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以展示一些相关的照片、实物等。 2.选取事例。 在你的时间轴上选取一件最值得留恋、最值得回忆的事情与同学们交流。 3.交流分享。 分享要求：要按一定的顺序讲述，内容说清楚、说生动。 要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享,有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等。(共26张PPT)
部编版六年级下册
走进时光长廊
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：任务一追忆似水年华
（走进时光长廊）
内容总览
名家往事
01
迁移记忆
02
填写时间轴
03
拓展思维
04
定格“时光长廊
05
分享回忆
06
素养目标
文化自信：
感悟对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情。
语言运用：
学生从时间轴上筛选令人难忘的回忆，用文字表达出来。
审美创造:
能围绕活动主题，设计创意时间轴。
思维能力:
能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴。
在漫长的小学学习生涯中，会发生许许多多的事情，它们就像散落在沙滩上的贝壳一样。有的光彩夺目，有的暗然失色。在你的记忆中也一定有一些人、一些事，让你特别难忘。
走，让我们一起读一读名家的回忆，聊一聊自己的校园生活。
阅读要求
（1）读一读《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇阅读资料。
（2）思考：这两篇文章分别写了什么事？作者为什么对这些事特别难忘？
阅读资料，畅谈收获
名家往事
课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。
老师领进门
名家回忆
作文上的红双圈
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
记忆迁移
《老师领进门》这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！
是呀，我也想起了自己的启蒙老师……
小组讨论
在人生的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量，在你的成长之路上，是否也有让你记忆深刻的红双圈呢？
梳理回忆，绘制时间之轴
记忆迁移
类别 具体内容 难忘的理由
难忘的老师
难忘的一节课
难忘的运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
六年的校园生活里肯定发生了很多让你记忆犹新的事情，静下心来好好回忆一下，你想起了哪些印象特别深刻的人或事？
回忆清单
01
02
03
时间轴的作用
按照时间顺序记录往事，为搜集成长资料提供线索。
01
02
03
怎样使用时间轴
时间按顺序填在横线上，人或事简要地填写在方框内。
同学之间应该多交流，因为毕竟很多事情都是大家一起经历的，可以互相提示。
01
02
03
一年级
刚上学时穿过的衣服
二年级
三年级
制作的端午手环
四年级
参加学校少代会
五年级
被评为“学习之星”
填写时间轴
六年级
收到同学送的礼物
老师的评语激励了你
01
02
03
拓展思维：多种多样的时间轴
时间列车：载着回忆，驶向远方。
时光旅游图：六年的光阴，像一段成长的旅程
定格“时光长廊”
分享回忆
请大家根据自己整理的时间轴，选取有代表性内容与小组内同学分享，如令人难忘的集体活动、有特别意义的纪念品、舍不得的人等。
分享回忆
小组内可以推荐一两个同学跟大家共享感动与美好！
我来分享一下五年级时那次难忘的篮球比赛……
分享回忆
我跟大家分享这张照片背后的故事，这是我在三年级时照的……
猜猜我手里拿的什么礼物？这是五年级时数学老师送给我的……
六年的时光，多么漫长。相信我们每个人的小学生活都是非常丰富多彩的。通过浏览活动建议，我想到了可以“填写时间轴”，借助它帮助我们更清晰地回忆小学生活的点点滴滴。
“最佳时间轴设计”评比
“最佳时间轴设计”评比 A B C
1.按照时间顺序，回忆往事，思路清晰。
2.时间轴上选取的回忆内容，具有代表性。
3.设计精美，富有创意，寓意深刻。
谢谢
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