第12课 近代战争与西方文化的扩张 同步练习（含解析）2023——2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．1909年，《京华百二竹枝词》曰：“报纸于今最有功，能教民智渐开通。眼前报馆如林立，不见‘中央’有‘大同’（‘中央’、‘大同’均为当时报纸名称）。”这一描述表明（ ）
A．反对清廷限制言论 B．反对地方宣传自由
C．鼓吹实行民主共和 D．报纸具有教化功能
2．如表为19世纪中后期以来拥有了“伟人”头衔的历史人物和时代人物。这表明（ ）
身份 名字
王朝统一的实现者 腓特烈大帝、威廉一世
民族的拯救者 威廉·华莱士、丘吉尔
军事领袖 毛奇、戴高乐、古斯塔夫·瓦萨
宗教领袖 扬·胡斯、马丁·路德
建国者 俾斯麦、加里波第
文化偶像 莎士比亚、席勒、塞万提斯
民族的改革家 彼得大帝、冯·施泰因男爵
A．欧洲国家民族意识高涨 B．启蒙运动推动思想解放
C．英雄史观主导社会舆论 D．帝国主义加紧文化争夺
3．19世纪初期，赫尔曼、威廉·冯·洪堡、雅恩等德意志学者纷纷表达出对民族统一的强烈渴望，他们提出，虽然国土被占领，人民受到压迫，但德意志民族依然是德意志民族，为了实现民族的统一就必须坚信德意志是唯一的祖国，这些主张（ ）
A．是路德宗教改革的必然结果 B．表达了制度变革的强烈愿望
C．深受拿破仑对外战争的影响 D．缘于德意志统一市场的形成
4．晚清时期，西学不断传入，歌谣体读物《最新妇孺唱歌书》中写道：“万国通商口岸通，铁车轮舶疾如风。洲名澳亚欧非美，人种棕黄黑白红。世界群推老帝国，舞台谁是主人翁。诸君准备新人格，革命风潮逼远东。”这首歌谣反映了（ ）
A．义和团运动的蓬勃发展 B．地主阶级洋务派注重民众的启蒙
C．交通变革加速人口流动 D．救亡图存之路的探索进一步深化
5．第一次世界大战期间，一名远赴欧洲参战的印度士兵在家信中写道：“我观察欧洲，不禁为印度深感悲哀。在欧洲，不分男女老少每个人都受过教育。男人打仗，女人工作 你应该让女孩也像男孩那样接受教育。”这可说明，一战（ ）
A．改变了欧洲的教育状况 B．激发了印度人求知热情
C．促进了异域文化的交流 D．提高了女子的社会地位
6．拿破仑“用不断的战争来代替不断的革命”，在占领区实施了若干资产阶级性质的改革，而且还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力。同时，《拿破仑法典》规定动产和不动产的私人所有权是绝对的和受到法律保护的，法国人将此法典带到了所有的被占领国和地区。这些措施（ ）
A．重塑了欧洲民族国家 B．客观上促进了启蒙思想的传播
C．推动了西欧宗教改革 D．折射出拿破仑战争正义的一面
7．为给殖民地职员提供英式娱乐活动，英国在印度建立了板球俱乐部。1857年，印度兵变发生后，英国主动吸纳土著中的上层人物为俱乐部成员，并教导他们顺应英式生活方式，这说明当时，（ ）
A．英国借助软实力强化殖民统治 B．体育成为沟通英印的主要手段
C．印度种姓制度便利了英国侵略 D．非暴力不合作运动获得了认同
8．关于下图所示战争表述正确的是（ ）
A．以协约国的胜利而告终 B．确立了民族自决的基本原则
C．欧洲政治文化得以重构 D．重建了欧洲大陆的封建秩序
9．“莱茵联盟”是众多德意志小邦拼凑起来的拿破仑帝国从属政权。1813年，联盟的德意志士兵在莱比锡战役阵前倒向反法联盟，成为拿破仑走向军事失败的决定因素。这一事件显示出德意志（ ）
A．政权组织松散 B．战争态度散漫 C．封建势力顽固 D．民族意识高涨
10．宝嘉康蒂（1595—1617年）是印第安波瓦坦部落酋长之女。据英国人记载，1613年，宝嘉康蒂在被英国人俘虏期间取英格兰名、皈依基督教、与英国人结婚，还被带至伦敦参加各种上流聚会。殖民者常称她为“开化的野蛮人”。宝嘉康蒂的故事本质上反映了（ ）
A．基督教会的精神控制 B．殖民主义的美化宣传
C．西欧社会的包容开放 D．印第安人的文明进步
11．“萨蒂”，即印度寡妇焚身殉夫的行为。1812—1817年，英印政府几次颁令劝阻该行为，但收效甚微。1829年，英印政府宣布“萨蒂”为非法，须受法庭惩戒，强迫或劝诱“萨蒂”者等同杀害罪，赞同者亦属犯罪。英印政府的上述措施侧面反映了（ ）
A．扩大了殖民统治的阶级基础 B．强化了印度人的民族民主意识
C．有助于近代启蒙思想的传播 D．把英国的社会生活移植到印度
12．1812年，为了反抗拿破仑的侵略，普鲁士国王腓特烈·威廉三世在《告国民书》中呼吁：“为普鲁士人、日耳曼人的荣誉而战，如果失去荣誉，我们宁愿死！”这一呼吁（ ）
A．促进了欧洲反法同盟建立 B．宣扬了自由平等革命精神
C．导致了拿破仑侵略的失败 D．说明普鲁士民族意识觉醒
13．“在他的不对后面带来的是最先进的法国文明的习俗和观念。欧洲社会在其古老的基础上动摇了。各族人民由于经常交往而彼此混合起来………它改善了大陆的工业，以便取代英国的工业，并用工厂的产品取代了殖民地贸易。但对欧洲来说，他的征服精神却使他成了革新家。”下列选项对上述材料中拿破仑对欧洲文化重构的诸多影响概括正确的是（ ）
①摧毁了欧洲大陆的旧制度 ②促进了欧洲民族意识觉醒
③推动了资本主义工业发展 ④保护了侵略地区传统文化
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
14．19世纪以来，印度本土精英号召“重返吠陀”，试图夺回对印度传统文化的解释权，并赋予《薄伽梵歌》等印度教经典以行动主义的自信与活力。提拉克依照《摩诃婆罗多》等古代文献，将雅利安文明向前推了好几个世纪，并认为“已有的传统并不等于而是超越了我们所拥有的其他的传统。”这些做法意在（ ）
A．化解印度文化与殖民者之间的冲突 B．对抗印度种族歧视政策
C．通过提高民族自信来唤起民族意识 D．重构传统文化价值体系
15．恩格斯说：“（拿破仑走到哪里）那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了。”材料主要说明了拿破仑对外战争（ ）
A．代表了被侵略国家人民的利益
B．压迫被征服地区，激起了当地人民的不满情绪
C．具有争霸性，扩大了法国的疆域
D．重构欧洲政治文化，封建、专制成为众矢之的
二、材料分析题
16．阅读材料,完成下列要求。
材料一：由于早期移民中英吉利人最多,他们主导殖民地政治经济生活,以英语文化为骄傲,坚守传统的宗教信仰、生活习惯、政治文化,使英语逐渐成为北美殖民地的统一语言。语言学家约翰·皮克林、韦伯斯特等人提倡“摆脱各州语言的缺陷,要创立美国的语音,借以谋求美国文化上的独立”。美国政府发挥语言融合的民族同化作用,压制法语、西班牙语、波兰语、印第安语等其他语言,引导移民丢弃原有民族的文化和价值观念,并为“出色”掌握英语的移民提供更多税收优惠、就业保障、生活便利,使英语成为将美国人“连在一起的工具”。
——据周玉忠、李文军《“大熔炉,尚可;巴别塔,不可。”——美国建国初期的语言政策》等整理
材料二：鉴于复杂多样的方言环境对福建内外交流的阻碍,1728年雍正皇帝下旨在福建、广东两省开展推广官话的正音运动,在福建设立了112所正音书院,从浙江、江西拣选正音教官,并把地方行政长官和教官推广官话情况列入政绩考核范围,规定“延请官话读书之师……转相授受”,对限期仍不能说官话的士人,暂停其科举考试资格。乾隆初年,朝廷以“教习多年,乡音仍旧,更觉有名无实”为由,裁汰“正音书馆”。乾隆三十九年(1774年),福建、广东同时取消了“岁科两考”中的官话考试,标志着正音运动的寿终正寝。即使如此,一些地方仍以“混一四海,八纮之远咸号同文”为由,出资重建重修正音书院。
——据杜晓萍《清代以来汉语共同语推广史鉴——以福建为个案》等整理
(1)根据材料一并结合所学知识,概括美国统一语言推广的社会条件。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析美、中两国统一语言的主要途径,并评价各自的效果。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 13世纪初，中国北方草原出现了一个强大的蒙古汗国。1218年，中亚的花剌子模国扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣。不久，成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征……灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征……13世纪中叶，蒙古以西亚地区为目标，进行第三次西征，攻占巴格达。
——摘编自《普通高中教科书〈历史〉选择性必修3·文化交流与传播》
下图为蒙古军队西征示意图。
材料二 17—18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。
——摘编自《普通高中教科书〈历史〉选择性必修3·文化交流与传播》
拿破仑的战争令欧洲从整体上经济凋敝，民生惨淡。大陆封锁计划的实施，让依靠海上贸易的英国难于度日，并且欧洲内陆同样遭受巨大的创伤。
——《世界史》
(1)根据材料一、按时间顺序概述蒙古西征的三条路线。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析拿破仑对外战争的影响。
18．阅读材料，回答问题。
翻译活动与时代中国近代以后翮译活动简要概况
鸦片战争后 林则徐雇人翻译《四洲志》，《各国律令》
魏源编写《海国图志》
第二次鸦片战争后 江南制造总局翻译馆、上海同文馆（均为清政府所办） 李甚兰翻译《方团阐幽》、《垛积比类》
华衡芳翻译《化学鉴原》
徐建寅翻译《声学》、《电学》
甲午战争后 大同译书局（梁启超自办）、译书出版社（留日学生办） 严复翻译《天演论》（赫胥黎著）、《原富》（亚当·斯密著）
马君武翻译《卢梭民约论》（即《社会契约论》）
杨廷栋翻译《万法精神》（孟德斯鸠著）
民国以后 陈独秀翻译《现代文明史》（法国薛纽伯著）
胡适翻译《最后一课》（都德著）、《弑父之仇》（莫泊桑著）
李大钊作《法俄之比较革命观》、《庶民的胜利》、《我的马克思主义观》
注：严复结合自身实践，提出了“信、达、雅”的翻译原则和标准。胡适翻译语言主张采用白话文，批判文言文；翻译策略主张直译；翻译标准要求善译求真。
(1)根据材料并结合所学知识，概括中国近代翻译活动的演变趋势。
(2)根据材料并结合所学知识，说明翻译活动在中国近代社会变革中的作用。
19．中华文化与外来文化在交流中不断发展。阅读材料，回答问题。
材料一 外族文化进入中原地区、外城文化进入中国后，大都逐步汉化、中国化，与汉族文化、中国文化融为一体，成为中国文化不可分割的一部分，如佛教文化，如我国少数民族的文化，包括楚文化、吴文化、巴蜀文化以及西域文化等。
——吴承旺《弘扬中华优秀传统文化的现实意义》
材料二 明清之际，《崇祯历书》的编纂和应用，《几何原本》的引进，以及全国大地图的测绘等标志性成果，开启了天文学、数学和地图测绘学等学科向近代科学的转变，并开始了向经世致用思想方法的转变……明清之际中西文化交流并不只是单向的西学东渐，与之相伴相随的还有一个中学西渐，葡萄牙在租借澳门后，中国产品如丝绸、陶瓷、茶叶等，更多地输往欧洲，一些传教士推介孔子思想的同时，将儒家经典如“四书”及《周易》《书经》《孝经》《诗经》《礼记》等翻译为西文出版，葡国传教士曾德昭的《大中华帝国志》，全面介绍了中国历史，地理和思想史等方面的情况。1793年，马夏尔尼使团游览了承德避暑山庄，随员巴罗在《中国游记》中盛赞了山庄的园林建筑：“错落有致，间隔合宜，恰到好处，互相衬托”，另一学者又专门指出中国园林有更高级的美——不规则的自然美，这推动了英国“不规则园林”运动的兴起，随后，整个欧洲掀起了仿建中国园林的热潮，并修建了许多包含中国元素的建筑，其中不乏代表性作品。
——摘编自袁行霈、严文明《中华文明史》与林延清《试论明清之际中西文化交流的分期、特点和历史作用》
材料三 我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。
——毛泽东《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷
接受外来思想，并不意味着无条件地照搬，而必须根据具体条件加以采用，使之适合中国的实际……我们中国人必须用我们自己的头脑进行思考，并决定什么东西能在我们自己的土壤里生长起来。
——毛泽东《同英国记者斯坦因的谈话》，《毛泽东文集》第3卷
(1)根据材料一，概括古代中华文化的特点与发展趋势。
(2)根据材料二和所学知识，概述明清之际“西学东渐”与“中学西渐”产生的双向意义。
(3)阅读材料三并结合所学，运用唯物史观简述如何看待外来文化。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是1909年的中国。根据材料“报纸于今最有功，能教民智渐开通”可知，题干强调报纸最有功之处是启发民智，具有一定的教化功能，D项正确；材料未涉及清廷限制言论的相关信息，而是主要体现了当时报纸具有教化的功能，排除A项；材料强调了报纸的教化功能，无法得出报纸反对地方宣传态度的相关结论，排除B项；资产阶级革命派宣传民主共和思想，与题干无关，排除C项。故选D项。
2．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪中后期以来（欧洲）。根据材料可知，19世纪中后期以来，拥有“伟人”头衔的大部分人物都对本民族或国家作出了突出贡献，说明这一时期欧洲国家民族意识高涨，A项正确；材料涉及政治、经济、文化等各方面伟人，并非局限于思想解放，排除B项；材料未体现英雄史观主导社会舆论，排除C项；材料未涉及文化争夺，排除D项。故选A项。
3．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪初期（德国）。据本题材料信息可知，19世纪初，拿破仑征服欧洲，促进了德意志民族统一意识的觉醒，因此当时德意志民族统一的渴望深受拿破仑对外战争的影响，C项正确；16世纪路德宗教，与材料中的时间19世纪初期无直接关系，排除A项；材料强调民族统一，制度变革与材料不符，排除B项；19世纪初德意志还处于未建立统一市场，排除D项。故选C项。
4．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：晚清时期（中国）。根据材料可知，在晚清时期的歌谣体童蒙读物中，除了对西方科技的描述外，还有如“诸君准备新人格，革命风潮逼远东”西方政治制度和资产阶级革命的描述，体现了晚清时期西学东渐由学习西方科技到学习西方制度的转变，说明救亡图存之路的探索进一步深化，D项正确；义和团的口号是“扶清灭洋”，存在盲目排外的倾向，不符合材料中“诸君准备新人格，革命风潮逼远东”的描述，排除A项；地主阶级洋务派旨在维护清王朝的封建统治，与民众思想的启蒙无关，排除B项；材料反映的是救亡图存的探索，并不是强调交通变革对人口流动的影响，排除C项。故选D项。
5．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：一战期间（欧洲）。根据材料可知，印度士兵在一战中，对欧洲的教育情况有了新的认识，与他所接受的传统观念相悖，这反映了战争剧烈的社会动荡环境下，不同的文化有机会相互接触并产生影响，C项正确；材料并未提及一战对欧洲教育状况的改变，排除A项；虽然印度士兵提到了他对欧洲教育情况的观察，但并未直接表现出这激发了印度人的求知热情，排除B项；社会地位包括政治、经济等地位，与材料信息不符，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：拿破仑帝国时期（法国）。根据材料“在占领区实施了若干资产阶级性质的改革”“还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力”“动产和不动产的私人所有权是绝对的和受到法律保护的”“将此法典带到了所有的被占领国和地区”等信息并结合所学知识可知，这些措施对欧洲封建秩序具有冲击作用，客观上推动了启蒙思想的传播，B项正确；“重塑了欧洲民族国家”说法过于绝对，且“民族国家”材料并未反映，排除A项；西欧宗教改革始于16世纪，与材料时间不符，排除C项；“拿破仑战争正义的一面”与材料“法国人将此法典带到了所有的被占领国和地区”不符，排除D项。故选B项。
7．A
【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为1857年（英国）。印度兵变发生之后，英国板球俱乐部主动吸收印度土著中的上层人物成为俱乐部成员，并教导他们顺应英式生活方式，其主要目的是通过英式生活方式来同化土著上层，进而强化英国对印度的殖民统治，A项正确；体育只是英国和印度沟通的方式之一，而非主要方式，排除B项；材料内容与种姓制度无关，排除C项；这一时期非暴力不合作运动尚未兴起，排除D项。故选A项。
8．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是:近代(欧洲)。据材料地图信息“1805年”“反法联盟”和法军进攻路线等信息可知，该战争是拿破仑战争，结合所学知识可知，拿破仑战争使得欧洲的政治文化得以重构，C项正确; 材料涉及拿破仑战争时期，“协约国的胜利”是一战时期，时间不符，排除A项；在第二次世界大战中，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等，在 政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖民地的独立要求，与材料时间不符，排除B项; 重建欧洲大陆封建秩序的不是拿破仑战争而是维也纳体系，排除D项。故选C项。
9．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：19世纪初欧洲。根据材料“1813年，联盟的德意志士兵在莱比锡战役阵前倒向反法联盟，成为拿破仑走向军事失败的决定因素”和所学可知，拿破仑入侵德意志，将德意志的一些小邦拼凑起来组建“莱茵联盟”，作为拿破仑帝国从属政权。莱比锡战役阵前，“莱茵联盟”的德意志士兵倒向反法联盟，显示出士兵们民族意识的高涨，不愿再为侵略者服务，D项正确；当时德意志联邦由很多邦国组成，普鲁士等的政权组织比较严密，且政权组织松散不能解释军队态度转变的原因，排除A项；德意志士兵的倒戈是因为民族意识的觉醒，而非军纪散漫，排除B项；德意志士兵反对拿破仑，主要因为拿破仑是侵略者，德意志士兵中很多受到法国大革命思想的影响，并非全部都代表封建势力，排除C项。故选D项。
10．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：近代欧洲。材料有关宝嘉康蒂的故事都是由英国人殖民者说出，极力渲染宝嘉康蒂抛弃印第安习俗，融入殖民者文明，极力表现文化优越感，但宝嘉康蒂享年仅21岁，被英国人关押，在18岁左右就与英国人结婚，也难以看出她得到了良好对待。体现西方国家将殖民侵略美化成传播文明，B项正确；16世纪末17世纪初宗教改革已经取得重要成果，基督教会教会的精神控制被打破，排除A项；材料体现的是西欧社会的自我优越感，而非包容开放，排除C项；宝嘉康蒂个人不能代表全体印第安人，排除D项。故选B项。
11．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1812—1829年（英国）。根据材料可知，“萨蒂”行为受到印度封建思想的影响下产生的，英印政府几次颁令劝阻该行为，并宣布“萨蒂”为非法。英国政府对这种行为的禁止有利于女性地位的提高，有助于近代启蒙思想的传播，C项正确；英国殖民统治的阶级基础是英国的资产阶级，材料内容没有扩大殖民统治的阶级基础，排除A项；材料体现的是启蒙思想对封建思想的冲击，没有涉及民族民主意识，排除B项；英印政府的上述措施有助于近代启蒙思想的传播，并没有体现英国的社会生活被移植到印度，排除D项。故选C项。
12．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1812年（普鲁士）。据材料“为普鲁士人、日耳曼人的荣誉而战，如果失去荣誉，我们宁愿死！”，说明普鲁士民族意识觉醒，D项正确；《告国民书》是针对国内民众的，反法联盟是欧洲一些封建国家共同组成的，排除A项；材料中涉及到的是民族意识，不是自由平等革命精神，排除B项；《告国民书》仅仅是宣传动员民众抗击拿破仑，拿破仑当时并未失败，排除C项。故选D项。
13．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（法国）。根据所学知识可知，法国大革命期间，拿破仑侵略所到之处，对欧洲文化重构产生诸多影响，它促进了欧洲民族意识觉醒；推动了资本主义工业发展，②③符合题意，B项正确；拿破仑并没有摧毁欧洲大陆的旧制度，①错误，排除AC项；拿破仑战争破坏了侵略地区传统文化，②错误，排除D项。故选B项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪末20世纪初（印度）。根据材料“已有的传统并不等于而是超越了我们所拥有的其他的传统”及所学可知，19世纪末，印度人民掀起了反帝反封建的民族民主运动，国大党领袖提拉克借助印度教经典来号召群众，对民众进行民族主义和爱国主义的教化，意在恢复人民的民族自信心，引导他们参加民族解放运动，C项正确；材料并不是强调化解印度文化与殖民者的冲突，不符合题意，排除A项；材料强调传统文化对民族自信的重要性，与印度种族歧视政策无关，排除B项；材料未涉及重构传统文化价值体系的相关信息，不符合题意，排除D项。故选C项。
15．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是19世纪初的欧洲。根据材料“（拿破仑走到哪里）那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了”及所学可知，拿破仑对外战争沉重打击了欧洲封建势力，传播了资产阶级的自由、平等思想，有助于重构欧洲的政治文化，D项正确；拿破仑对外战争损害了被侵略国家人民的利益，排除A项；材料并未强调被征服地区反抗拿破仑统治的相关信息，排除B项；拿破仑对外战争具有侵略性，扩大了法国的疆域，不符合题意，排除C项。故选D项。
16．(1)条件：英吉利移民的主导地位；美利坚民族独立意识的觉醒；语言学家的努力；统一国内市场的推动；美国政府的政策支持。（任答三点即可）
(2)途径：美国，综合扶助；中国，行政强制。效果：美国有利于维护美国统一；推广过程体现文化霸权，损害了少数族群的文化权益。中国，适应了清代封建大一统的需要，收效甚微。
【详解】（1）本题为背景类材料分析题。时空为近代美国。条件：由材料一中“由于早期移民中英吉利人最多,他们主导殖民地政治经济生活,以英语文化为骄傲,坚守传统的宗教信仰、生活习惯、政治文化,使英语逐渐成为北美殖民地的统一语言”可知，英吉利移民的主导地位；由“语言学家约翰·皮克林、韦伯斯特等人提倡‘摆脱各州语言的缺陷,要创立美国的语音,借以谋求美国文化上的独立’”可知，语言学家的努力；由“美国政府发挥语言融合的民族同化作用,压制法语、西班牙语、波兰语、印第安语等其他语言”可知，美国政府的政策支持；结合所学可知，统一语言推广与当时的经济、思想意识的发展分不开，如经济上，统一国内市场的推动；思想意识上，美利坚民族独立意识的觉醒。
（2）本题为特点类、影响类材料分析题。时空为近代美国、清朝时期的中国。途径：综合材料一的内容可知，美国统一语言与英国移民的热情参与、学界的积极推动密不可分，更离不开美国政府的政策支持，由此可以得出美国统一语言的途径是综合扶助；中国统一语言的途径根据材料二中“正音运动”“把地方行政长官和教官推广官话情况列入政绩考核范围”“对限期仍不能说官话的士人，暂停其科举考试资格”可得出主要依靠行政强制。效果：美国：由材料一中“使英语逐渐成为北美殖民地的统一语言”及所学可知，有利于维护美国统一；由“国政府发挥语言融合的民族同化作用,压制法语、西班牙语、波兰语、印第安语等其他语言,引导移民丢弃原有民族的文化和价值观念”可知，推广过程体现文化霸权，损害了少数族群的文化权益。中国：根据材料二中“混一四海，八纮之远咸号同文”可知，一定程度上适应了清代封建大一统的需要；根据“教习多年，乡音仍旧”可知，总体成效甚微。
17．(1)路线：中线，第一次西征，灭掉花剌子模国；北线：第二次西征，征服俄罗斯、乌克兰等欧洲地区，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛；南线，发动第三次西征，攻占巴格达。
(2)影响：维护和推广了法国资产阶级革命成果；打击欧洲其他各国的封建势力，传播了启蒙思想；欧洲政治文化得以重构；给被征服地区的社会政治经济带来严重破坏；促进欧洲民主民族意识高涨；在一定程度上推动欧洲社会转型（或有利于欧洲近代化）。
【详解】（1）路线：本题是特点类材料分析题。时空是古代（欧亚）。根据材料一中“成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征……灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征……13世纪中叶，蒙古以西亚地区为目标，进行第三次西征，攻占巴格达”并结合蒙古军队西征示意图可得出：中线、北线、南线。再结合所学知识概述路线即可，如中线，第一次西征，灭掉花剌子模国；北线：第二次西征，征服俄罗斯、乌克兰等欧洲地区，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛；南线，发动第三次西征，攻占巴格达。
（2）影响：本题是影响类材料分析题。时空是近代（欧洲）。根据材料“将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播”可得出，推广了法国资产阶级革命成果；根据材料“拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎”可得出，打击欧洲其他各国的封建势力，传播了启蒙思想；欧洲的政治文化得以重构；根据材料“欧洲内陆同样遭受巨大的创伤”可得出，给被征服地区的社会政治经济带来严重破坏；联系所学知识可得出，促进欧洲民主民族意识高涨；在一定程度上推动欧洲社会转型（或有利于欧洲近代化）。
18．(1)趋势：翻译活动的规模逐渐扩大；翻译内容扩展到多个领域；翻译方法和理念不断创新；翻译活动的参与者也越来越多元化。
(2)作用：促进西方的科学技术、政治制度和思想文化得以传入中国，加速了中国社会的现代化进程；为中国的思想启蒙提供了重要的思想资源，促进思想解放；培养了一批具有国际视野和跨文化沟通能力的人才，为中国的外交和国际交流打下了基础。
【详解】（1）本题是对比类材料分析题。时空是近代的中国。根据材料“江南制造总局翻译馆、上海同文馆”结合所学知识可知，翻译活动的规模逐渐扩大；根据材料“魏源编写《海国图志》”，“马君武翻译《卢梭民约论》”与“胡适翻译《最后一课》”结合所学知识可知，翻译内容扩展到多个领域；根据材料“胡适翻译语言主张采用白话文，批判文言文；翻译策略主张直译；翻译标准要求善译求真”结合所学知识可知，翻译方法和理念不断创新；根据材料“大同译书局（梁启超自办）”与“杨廷栋翻译《万法精神》”结合所学知识可知，翻译活动的参与者也越来越多元化。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是近代的中国。根据材料“马君武翻译《卢梭民约论》”与“陈独秀翻译《现代文明史》”结合所学知识可知，促进西方的科学技术、政治制度和思想文化得以传入中国，加速了中国社会的现代化进程；根据材料“杨廷栋翻译《万法精神》（孟德斯鸠著）”与“严复翻译《天演论》”结合所学知识可知，为中国的思想启蒙提供了重要的思想资源，促进思想解放；根据材料“李大钊作《法俄之比较革命观》、《庶民的胜利》、《我的马克思主义观》”结合所学知识可知，培养了一批具有国际视野和跨文化沟通能力的人才，为中国的外交和国际交流打下了基础。
19．(1)特点与发展趋势：具有包容性特点，能够与外族文化相互融合，体现了中华文化博采众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化的发展趋势；具有多样性特点，体现了各民族共同创造，博大精深，丰富多彩，领域广阔的发展趋势。
(2)对中国：有利于推动中国传统科学向近代科学转变；中国学术界从空谈心性向注重实用的转变；冲击了“华夏中心”的传统观念。对西方：把中国文化介绍到西方，促进了中国文化的传播；推动了西方的社会转型。
(3)看待：批判吸收，洋为中用；结合现代化实践，实现文化的创新；吸收借鉴一切人类文化的优秀成果；树立文化自信；增强文化主体性意识。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题，时空是古代（中国）。根据材料一“外族文化进入中原地区、外城文化进入中国后，大都逐步汉化、中国化，与汉族文化、中国文化融为一体，成为中国文化不可分割的一部分”可知，具有包容性特点，能够与外族文化相互融合，体现了中华文化博采众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化的发展趋势；根据材料一“如佛教文化，如我国少数民族的文化，包括楚文化、吴文化、巴蜀文化以及西域文化等”可知，具有多样性特点，体现了各民族共同创造，博大精深，丰富多彩，领域广阔的发展趋势。
（2）本题是影响类材料分析题，时空是明清之际（中国）。根据材料二“开启了天文学、数学和地图测绘学等学科向近代科学的转变”可得出，有利于推动中国传统科学向近代科学转变；根据材料二“开始了向经世致用思想方法的转变”可得出，中国学术界从空谈心性向注重实用的转变；结合所学知识可知，西学东渐开阔了中国人的视野，冲击了“华夏中心”的传统观念；根据材料二“明清之际中西文化交流并不只是单向的西学东渐，与之相伴相随的还有一个中学西渐”可得出，把中国文化介绍到西方，促进了中国文化的传播；结合所学可知，四大发明传入西方后，推动了西方社会的转型。
（3）本题是认识类材料分析题，时空是当今（中国）。根据材料三“我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学”“接受外来思想，并不意味着无条件地照搬，而必须根据具体条件加以采用，使之适合中国的实际”可得出，批判吸收，洋为中用；吸收借鉴一切人类文化的优秀成果；根据材料三“我们中国人必须用我们自己的头脑进行思考，并决定什么东西能在我们自己的土壤里生长起来”可得出，结合现代化实践，实现文化的创新；结合所学可知，中华文化源远流长，创造出许多辉煌灿烂的文明成就，我们要树立文化自信，增强文化主体性意识。
答案第1页，共2页
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