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课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第4课《美丽家园》第4课时《我是人民小骑兵》
【教材分析】
《我是人民小骑兵》是人音版二年级下册第4课《美丽家园》第4课时欣赏课。《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子—Ａ段 （主题及其变化重复）—Ｂ段 （变奏 ＋华彩）—Ａ段 ＋尾声等三部分组成。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过听赏，感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。感受木琴的音色特点。
(二)艺术表现
听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们见过骑兵吗？
预设：回答问题
教师：谁能为大家描述一下骑兵？
预设：回答问题
教师：骑兵给我们的印象是怎样的？
预设：回答问题
教师：谁能模仿一下
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：今天老师给你们带来一首作品，这首作品的名字就叫作《我是人民小骑兵》（书写板书《我是人民小骑兵》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
（一）初听音乐，感受情绪
教师：通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：你在音乐中想象出什么样的画面？
预设：回答问题
教师：这首作品是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。你们见过木琴吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：通过聆听说说木琴的音色是怎样的？
预设：回答问题
教师：击乐器的一种，因其结构是以若干不同长度的木制音条按顺序排列制成，所以称为木琴。将木制音条置于共鸣管之上，以双手持小硬头槌或软头槌击奏。音质坚硬清脆、余音短、穿透力很强，很适合演奏各种形式的音阶、琶音、滑音、颤音、滚奏音、双音、跳进甚至远距离跳进的技巧性乐句。木琴能用很快的速度演奏，可自如地控制力度的强弱变化。木琴在乐队
中常被运用于轻松、活泼、欢快、诙谐、幽默、怪诞的音乐段落中。其结构为复三部曲式。全曲由引子—Ａ段 （主题及其变化重复）—Ｂ段 （变奏 ＋华彩）—Ａ段 ＋尾声等三部分组成。
（二）走进音乐，分段聆听
教师：聆听引子部分，听听力度有什么变化？表现了怎样的场面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：前 ２４小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由 ｐｐｐ→渐强→ｍｆ→ｆ→ｆｆ的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面我们模拟力度变化
预设：模拟
教师：下面聆听乐曲第一乐段，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的Ａ段 （第25—77小节），由两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。下面我们模拟扬鞭催马的形象
预设：模拟
预设：下面聆听乐曲第二乐段，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：Ｂ段 （第78—156小节），乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞越各种障碍的情景。
下面我们用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听第三部分，听听这段音乐你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐段是Ａ段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。下面我们边聆听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面整体聆听
预设：聆听音乐
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台引子：模拟，第一部分：模拟,第二部分，乐器伴奏，第三部分模拟表现作品
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《我是人民小骑兵》
全曲由引子—Ａ段 （主题及其变化重复）—Ｂ段 （变奏 ＋华彩）—Ａ段 ＋尾声等三部分组成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
第4课
美丽家园
内容总览
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
(一)审美感知
通过听赏，感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。感受木琴的音色特点。
(二)艺术表现
听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。
新知导入
同学们，你们见过骑兵吗？
新知导入
谁能为大家描述一下骑兵？
新知导入
骑兵给我们的印象是怎样的？
新知导入
模仿骑兵的动作
新知导入
作品
《我是人民小骑兵》
新知讲解
通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
你在音乐中想象出什么样的画面？
新知讲解
这首作品是用什么乐器演奏的？
新知讲解
《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。你们见过木琴吗？
新知讲解
木琴
新知讲解
打击乐器的一种，因其结构是以若干不同长度的木制音条按顺序排列制成，所以称为木琴。
音质坚硬清脆、余音短、穿透力很强
木琴在乐队中常被运用于轻松、活泼、欢快、诙谐、幽默、怪诞的音乐段落中。
新知讲解
复三部曲式。
全曲由引子—Ａ段 （主题及其变化重复）—Ｂ段 （变奏 ＋华彩）—Ａ段 ＋尾声等三部分组成。
新知讲解
聆听引子：
1.听听力度有什么变化？
2.表现了怎样的场面？
新知讲解
前 ２４小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由 ｐｐｐ→渐强→ｍｆ→ｆ→ｆｆ的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
下面我们模拟力度变化
新知讲解
聆听第一乐段
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
新知讲解
乐曲的Ａ段 （第25—77小节），由两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。
下面我们模拟扬鞭催马的形象
新知讲解
聆听第二乐段
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.速度是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
新知讲解
Ｂ段表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞越各种障碍的情景。
新知讲解
用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。
聆听第三部分
听听这段音乐你熟悉吗？
第三乐段是Ａ段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
第三乐段是Ａ段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
下面我们边聆听音乐边打节奏
整体聆听
课堂展示
表现作品
引子：模拟
第一部分：模拟
第二部分：乐器伴奏
第三部分：模拟
拓展学习
下面我们来欣赏一下这首作品
拓展学习
看了视频说说你的感受
课后总结
全曲由引子—Ａ段 （主题及其变化重复）—Ｂ段 （变奏 ＋华彩）—Ａ段 ＋尾声等三部分组成。
吴光锐、齐景全、王小平作曲
木琴独奏曲
谢谢
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