Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please. 教案

学科 英语 承教者 授课时间
年级 六年级 课题 Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please. 课时 1 New teaching
教材分析 本单元是用一般现在时来描述如何用英语来点餐，并且课文中出现在核心句对学生来说也不是很陌生，因为这些句型在上学期已经学习过。所以学生学起来应该不是很难，但受地域的限制，大部分学生对西餐的形式还是不太了解，这就需要教师多为学生提供一些情境及场景来更好的学习本单元。
学情分析 对于中餐的点餐次序及步骤学生们大体比较了解，但是英语国家的点餐顺序及内容对学生而言就比较陌生了，快餐还好说，比较正式一些的西餐就很难了。本单元中的内容相对比较简单，涉及的问题也不是很多，因此学生的学习难度不是很大。但是作为外围拓展的部分我认为更应该给学生多讲一些。如：周鹏伟、许瑞麟、王树燕等A层的同学应该让他们更多的去了解并拓展他们的思维，更好去学习英语。
教学目标 1. A层学生能够熟练掌握本课的全部内容，包括单词、句子、课文以及学案手册上的全部题目；B层学生能够比较熟练的掌握相应的单词、句子和课文，学案手册上的题目可以完成80%；C层学生基本掌握所学单词、句子，能够理解课文内容，完成学案手册上基本题，比如听音、选择、连词成句等。 2. 通过学习如何使用英语在餐馆点餐，使不同层面的学生达到上述学习目标，提高对于单词、句子的应用能力，培养学生的综合语言能力。 3. 了解不同文化背景下中西方不同的饮食文化，培养学生的跨文化交际能力。
教学重点 学习掌握如何使用英语点餐。
教学难点 准确使用相应词句进行正确交际。
教具准备
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
I. Warmer 1.Warmly greetings. 2. The teacher should show some pictures of some kinds of foods: For example: dumplings, noodles, bread, hamburger, hot dogs, cola, tea, milk dumplings… II. Presentation 1．T: Can you tell me what are Chinese food And what are western fast food Chinese food: dumplings, noodles, tea, rice.. Western fast food: bread, hamburger, hot dogs, cola, milkshake... 2.The teacher should bring out three kinds of food: hamburger, cola, hot dog T: Can you tell me what are they S1: Hamburgers. T: Can you guess how much it is S2: It's about 3 yuan. III. New teaching a. play the CD and answer the following questions “How many food are there in the dialogue？What does Simon / Daming / Dad want to eat？”(PPT) b.play again and answer the questions “How much are they？” c. listen and repeat and draw out answers. d. works in group. IV. production 1. Activity 2 Listen and say. a. Looking at the pictures and models. Trying to understand the meaning of it. b. Using the questions to ask and answering them. c. Can you put them into a dialogue d. Showing your performance. 2. Activity 3 Practise. a. Making a dialogue like the text. b. Showing it. 3.Have a test 4.自己动手做表格，在小组内或全班进行调查，把他们最喜欢吃的快餐和饮料及相关价格统计出来，看看排在前三位的是什么。 V. summary and homework A．Proverb: Bread is the staff of life. Explaining it. 民以食为天。 B． 全班完成：利用课余时间继续进行调查下节课进行反馈。 C． 个别完成：听录音，复习本单元内容; 抄写单词（两行）、句子（三遍）和课文（一遍）；预习下一个单元内容。 Talking about some names of the food. Distinguishing the food between eastern food and western food. Eliciting the new lesson. Put into Teaching the new dialogue of Unit 1. Making your own dialogues like the text. Doing a class survey. Talking about the favourite food in the class. Summary. Homework. Reviewing some food. Understanding the different food in eastern and western. To throw into English class . Learning the new dialogue of Unit 1. Improving their ability of speaking. Making a class survey. Consolidate and grasp 复习食物名称使学生尽快熟悉新课内容。 通过比较中西方不同饮食习惯，培养学生跨文化交际的意识。 在学生充分听懂理解的前提下，帮助学生提炼问题并回答问题，从而使学生能够更好的加深理解，不仅对本课新词新句的学习掌握起到促进作用，更能为相关内容的学习奠定基础。 角色扮演使孩子们乐于参与的形式，也是巩固新授知识的良好方式。 (多关注石梦妮、姜斌等基础较弱的学生，让他们能够会读、说单词和功能句，并会背写核心词和功能句) 同学间、师生间的多向交流既能巩固新知又能促进不同层面的多向交流，培养学生的综合语言能力。 分层作业的设计满足不同学生的需要，使他们可以依据自身情况有目的的选择。 3’ 7’ 15’ 15’ 5’
板书设计 Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please. —What do you want — How much is it —I want a hot dog, please. It’s thirteen dollars and twenty-five cents. hamburger 1 dollar = 100 cents cola Enjoy your meal!
课后反思 课堂上能够顺利地完成教学任务，实现目标的达成。通过课文的学习，学生理解了怎样在餐馆点餐、问价格、付帐等。在教学中，我针对NSE 的餐馆里的菜单，试着让学生编对话，表演对话，尽管效果不是很好，但我相信只要坚持下去，他们一定会有成效的。学生的学习，尤其是语言的训练，更应该在真实的语境中学会运用，因此，本节课我认为基本达到教学目标。
检测题：
选择题
1．Here your food. A. are b . is c. be
2．-- is the meat --- 20 yuan a kilo.
A . How many B. How much C. How heavy
二、连词成句
1．You / what / like / to / would /drink / /
2．I /a /chicken /want /leg/ please/ , /