部编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教学设计

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名称 部编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教学设计
格式 docx
文件大小 9.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-05-09 17:17:34

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文档简介

初中语文七年级《天上的街市》教学设计
教材分析:
《天上的街市》是统编版七年级语文第六单元第二课课文,原题是《天上的市街》,写于1921年10月,是郭沫若早期创作的新诗。这首诗描绘了一个想象中的情境,由此将众多的形象组织起来。句式较为整齐而又灵活,符合现代口语的自然节奏,偶数句尾用韵,音韵和谐,富于美感。
教学目标:
1. 朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
2. 运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
教学重点:
朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
教学难点:
运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
教学方法:
朗读法 探究法
教学过程:
一. 检查预习,了解背景。
1. 检查学生对重点词语的预习情况;
2. 检查学生对作者及作品背景的了解情况。
二. 朗读课文,整体感知。
师:人们常说“三分诗七分读”,读诗也是一种艺术,请同学们自由朗读,根据自己的理解,分清节奏,读准重音,读出感情。
①学生自由朗读。
②学生个人朗读,师生共同评价。
③教师指导学生朗读,让学生分清节奏,念准重音,读出感情。
④组内展示:用柔和的语调,舒缓的节奏朗读诗歌。
三. 深读课文,理解体会。
1.在诗中,诗人真正用眼睛看到了什么?那么诗人想到的又是什么呢?
学生讨论交流。
设计意图:引导学生把握诗歌的写实和想象,明确诗歌的想象过程:街灯/明星(第一节)——天上的街市(第二节)——牛郎织女的幸福生活(第3、4节)。
2.地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,作者在这一连串的联想中,放飞了对天上的街市的想象,请用自己的话描绘诗中的想象世界。诗中所写的景象有哪些共同特点呢?
学生讨论交流。
景物特点:美好 幸福 安宁
设计意图:通过转述深化对诗歌的理解,锻炼表达能力。
3.诗中,牛郎和织女过着自由自在的生活,与神话传说中的悲剧结局有所不同,这样想象,表达了诗人怎样的思想感情?
学生讨论交流。
明确:在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,诗人所描绘的他们的生活是幸福、安定的,没有悲剧色彩,寄予着诗人对美好生活的理想。
设计意图:引导学生通过抓住诗歌中的关键形象来理解诗意。
四.拓展延伸,加深理解。
下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读它,说说诗人借牛郎织女的故事,表达了怎样的情感。
《秋夕》 《七夕》 《鹊桥仙》
学生朗读讨论。
明确:两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会,反衬永无相会可能的寂寞、痛苦;秦观的词,则更推出新意,歌咏了爱情的热烈、坚贞、美好。
设计意图:延伸阅读,了解牛郎织女这一古老故事在传统文化中的含义,间接加深对课文的理解。
五.关注想象,总结教学。
著名诗人艾青说:“没有想象就没有诗。”郭沫若将神话传说与实际景象完美地融合在一起,无论是提着灯笼的牛郎织女,还是对月流珠的鲛人,都引 发了我们无限的遐思,追随作者的想象一起去遨游仙境,从而感受到诗人的美好情怀。同学们,让我们学会像诗人那样以心灵的眼睛看世界,诗意地栖居在大地上。
六.布置作业,思考练习。
请以“蓝蓝的天上白云朵朵”开头,发挥联想和想象,写一首小诗。
设计意图:激发学生联想和想象,尝试诗歌写作。体会诗歌这一题材的特点。