16《海上日出》第二课时 教案

《海上日出》第二课时设计
教学目标：
1：能够准确流利，有感情的朗读课文，找出作者运用哪些词语，句子把日出的过程和景色生动地描述出来并感受。
2：感受海上日出的壮观景象，深入了解文章的结构和写作特点。
教学重难点：
1：学生能感悟海上日出的壮丽景观。
2：体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中感受到美的熏陶。
3：学习按一定顺序观察大方法，训练学生仿写。学生能够模仿课文的写法，进行仿写。
教学过程：
一、复习导入
师：1：同学们，我们今天继续来领略巴金笔下的奇观。
老师示意同学们朗读课题海上日出。
师：2：上节课，我们初读了课文，了解了课文的写作顺序，把书翻开，回忆一下，作者是怎样来描述海上日出的？
学生回答：无云时候的日出，有云时候的日出。（老师板书有云和无云）
老师说：作者最后发出了怎样的感叹？（老师：作者说他是它是伟大的奇观，什么叫奇观呢？你怎样理解奇观这个词的含义？
学生回答：
老师：那么作者巴金为什么称它为伟大的奇观呢？到底海上日出是怎样的奇观呢？让我们通过巴金的文字去细细品味和欣赏。
二、初度感知
老师：同学们，让我们先看看无云时的日出。
老师：哪些自然段在介绍无云时候的日出
抽1位同学回答然后看是不是正确的，并问道，还有没有不同的意见？
老师说:正确的是2和3自然段。第二自然段介绍日出前的景象，第三自然段介绍整个日出的景象。
老师说：让我们先来看看日出前是怎样的？出示第二自然段可见并找一位同学起来读一读。
老师说：谁来为大家朗读朗读 其他同学边听边思考，这时候，天空发生怎样的变化？
抽一位同学说；什么变化（颜色，形状，亮度），请同学们一起来感受感受吧，齐读一遍，老师提问：你们从转眼间，读到了什么？抽同学回答。然后从知道这个词语又读出了什么？（老师引导，在同学们回答不完整的情况下，补充到，这篇课文的写作背景是，巴金乘船在海上连续观察了一个多月的日出，正是因为她细腻的观察，多次的观察，才能描绘出日出前这样的变化。）
老师：那么同学们，如果你是作者，太阳即将要升起来了，你是怎样的心情呢？（抽两位同学进行回答)那么你是从哪个词语看出作者当时的状态，体会到作者的心情的？（目不转睛这个词语）
老师：再读一遍第二自然段，并评价道我好像看到太阳要升起来了，你们的心情很迫切。那么日出究竟是怎样的景象呢？
（开始第三自然段的讲解）老师:把书立起来，你们用齐读的方式回答老师的问题。
老师先说，果然，过了一会儿，作者先看到了什么，同学继续读，作者接着又看到了什么？一刹那间，又发生了怎样的事情呢？
老师：放下书，细细的品味，作者一开始说，在那个地方，那个地方指的是什么？请联系前文说一说。（抽学生回答，并评价再看看或者说，再想想，我知道你马上就要接近答案了。指：出现红霞的地方。
老师：那个地方，出现了哪些景象？
抽学生并板书，从颜色，形状，亮度上板书。板书第一个变化后，找同学画一画。老师：发现了吗？作者从哪些方面进行观察的？[学生回答，颜色，亮度，形状]
老师：继续读，找同学说一说，太阳升起来，变化再哪？有什么变化？并板书找学生画画
老师：我们来观看看太阳升起来过程的视频。看完过后，老师提问学生：整个日出的过程给你留下怎样的印象？抽两位学生回答。
我们来看看作者的描述，一起来读一读。读后问道，这句话在描写什么？作者除了抓住颜色，亮度，形状的变化，他还形象写出了什么？（抽两个学生回答，最准确是上升的过程这个回答。
老师：那么上升的过程给你留下怎样的印象，哪些词你觉得用得非常好。（学生回答）谁能来表演一下重荷？你从重荷感受到了什么？（学生可能会说，艰辛，辛苦，缓慢。）一步一步，你们能不能用手把他表示出来。那同学们，你们能把缓慢与艰辛读出来吗？齐读一遍。。。。请同学读一读，一起再来读一读。
老师：老师发现你们读，负着，冲破，跳出，读的很有力。这是为什么？（学生可能会说这些都是动态描写，写很有力量，所以要读出力量。）
当太阳终于冲破云霞，跳出海面，那一刹那，你会有什么感受？（学生123回答），同学们，你们的感受就是作者的感受，从无云时候的日出已经如此壮观，那么有云时候的日出又是怎样的呢？
三、细读探究
出示两幅图片让学生进行判断，结合文字，哪一副是薄云，厚云，分别是4和5段中哪个自然段的？找学生结合图片并分析。
结合文字，有云时候的日出给你留下怎样的印象？圈出你觉得好的词语和句子，给4分钟时间并来回查看。
同学起来交流三分钟，那些词好，好在哪里，能不能换成其他的词语并谈谈为什么不能换。
你觉得薄云时候的日出给你留下怎样的印象？（水天相接。。融为一体，神奇，美丽）哪些词语给你留下深刻的印象？
厚云被遮挡，发出亮光，容易吗 哪些词语可以看出呢？（透过，镶，冲出）这时候的亮光不仅是壮观的，还是有力量的。
作者最后赞叹，这不是伟大的奇观吗？这是一个什么句子？（学生回答：反问句。）你能改成陈述句吗？作者为什么用反问句来表达感受？（抽学生回答）
课堂总结
最后，一起连着课文读一读（海上日出，这不是伟大的奇观吗？ 然后，同学们，作者笔下的海上日出如此壮观美丽，我们身边平凡的事物，只要我们留心去观察，注意连续的动态变化，就会很美。让我么们也尝试着用上课文的写作方法来写一段话吧，老师出示两幅雷雨，任一选择一幅，写一写。时间五分钟。然后学生展示并学生评价打分。