部编版2023-2024学年九年级下学期语文第23课《出师表》同步练习（基础卷）
一、填空题
1．（人教部编版九年级下学期语文课后练习：23 出师表）给下列划线字注音。
崩殂( ) 妄自菲薄( ) 陟罚( )
臧否( ) 猥自枉屈( )
裨补( ) 阙漏( )
行阵( )
夙夜( ) 庶竭( )
驽钝( )
攘除( ) 咨诹( )
2．文学文化常识
（1）《出师表》作者诸葛亮，字 。《后出师表》中“ ，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。
（2）“表”是 的一种文体。本文写法以 为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是 写给刘禅的，出自《 》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应 、 两个史实。
（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。
3．（人教部编版九年级下学期语文课后练习：23 出师表）《出师表》中作者向后主着重提出了三个修明政治的主张，即 ， ， 。其中最重要的是 。
二、默写
4．用原文语句填空。
（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ ， ”一致。
（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是： ， 。
（3）文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是： ， 。
（4）表明作者志趣的句子是： ， 。
（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“ ， ”，国家才能政治清明、兴旺发达。
三、翻译
5．句子翻译
（1）此诚危急存亡之秋也。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义。
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（4）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
四、语段阅读
6．（2024九下·于都月考）阅读下面的文字，完成各题。
青春由磨砺而出彩；人生因奋斗而升华。生逢盛世， ，又肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。青春是用来奋斗的。对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣（ ）明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。让我们在奋斗中释放青春理想，追逐青春激情，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
（1）文章画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（ ）
A．让我们在奋斗中追逐青春激情、释放青春理想
B．让我们在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想
C．让我们奋斗中追逐青春激情、青春理想
D．让我们奋斗中释放青春激情、青春理想
（2）在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ）
A．； B．、 C．。 D．，
（3）下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ）
A．青年因为面临着难得的建功立业的人生际遇
B．青年虽然面临着难得的建功立业的人生际遇
C．青年既面临着难得的建功立业的人生际遇
D．青年尽管面临着难得的建功立业的人生际遇
五、文言文阅读
阅读《出师表》（节选），回答问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
7．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（ ）
A．三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
8．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
恐托付不效，以伤先帝之明。
9．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。
10．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史.苏轼传》）
【注释】①路：行政区划名。 ②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。
六、语言表达
11．本文虽题为《出师表》，但很少谈出师，而是用大量篇幅规劝后主修明政治，可谓晓之以理，动之以情。请以“报答”“启发”为首词写一组对偶句，表达出诸葛亮的情辞恳切、忠心耿耿。
报答 ；
启发 。
答案解析部分
1．【答案】cú；fěi；zhì；zānɡ pǐ；wěi；bì；quē；hánɡ；sù；shù；nú；rǎnɡ；zōu
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】汉字写拼音，注意声母韵母声调。本题的主要考点为文言文字音，注意平时的积累。
故答案为：cú；fěi；zhì；zānɡpǐ；wěi；bì；quē；hánɡ；sù；shù；nú；rǎnɡ；zōu
【点评】此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
2．【答案】（1）孔明；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；成语典故；作家作品
【解析】【分析】（1）《出师表》作者诸葛亮，字孔明。《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。 鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽劳苦地贡献一切，到死为止。诸葛亮在《后出师表》中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。
（2）“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。出自《三国志.蜀书.先主传》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间”：公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步。
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”：刘备在与东吴的大战失败后，在白帝城病危，将诸葛亮招到白帝城，将儿子也就是后主刘禅托付给诸葛亮的历史典故。
（5）本文中成语有：三顾茅庐、临危受命、感激涕零、亲贤远佞等。
故答案为：（1）孔明 ；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【点评】（1）本道题考查对著名作家和相应作品的了解。做本道题需要学生了解作家与其作品的相关信息。
（2）本道题考查对语文知识的理解。解答本题需要学生对语文文学常识的识记和理解。文体知识的一般考点为：新闻、说明文、信、记叙文、议论文等。
（3）此题考查的是学生对名言的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本道题考查学生对历史著名事件的积累。解答本题需要学生平时积累历史著名事件，并联系现实生活，得到更深层次的启发。
（5）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
3．【答案】广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞
【知识点】汉字或汉字拼音；理解性默写；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的理解能力。解答时，要全面把握课文内容，在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。以此可以得出：广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞。
故答案为：广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞
【点评】此题考查学生对文章内容及主题的理解能力。做此类题时，首先要仔细阅读选文，理解文章内容，抓住文中重点句子进行理解提炼概括。
4．【答案】（1）陟罚臧否；不宜异同
（2）受任于败军之际；奉命于危难之间
（3）臣本布衣；躬耕于南阳
（4）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
（5）亲贤臣；远小人
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。考点：《出师表》。重点及易错字：陟罚臧否；际；奉；躬耕；侯。
故答案为：陟罚臧否；不宜异同；受任于败军之际；奉命于危难之间；臣本布衣 ；躬耕于南阳；苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；亲贤臣；远小人
【点评】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
5．【答案】（1）这确实是国家危急存亡的时候啊。
（2）不应当随意地看轻自己，说话不恰当。
（3）皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
（4）先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑辱没自己，三次到茅庐之中来拜访我。
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】（1）这确实是到了危险而紧急的时候啊。（秋：时）
（2）不应当随意地看轻自己，说话不恰当。（宜 ：应当）
（3）皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。（臧 ：赞扬。否 ：批评。）
（4）先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑辱没自己，三次到茅庐之中来拜访我。（以：因为。卑鄙 ：地位低微。顾：拜访）
故答案为：
（1）这确实是国家危急存亡的时候啊。
（2）不应当随意地看轻自己，说话不恰当。
（3）皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
（4）先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑辱没自己，三次到茅庐之中来拜访我。
【点评】本题考查学生文言翻译的能力，注意要坚持“信、达、雅”原则，注意倒装与省略现象。
6．【答案】（1）B
（2）A
（3）C
【知识点】分号；语言连贯；搭配不当
【解析】【分析】（1）本题考查病句辨析及修改。B.画波浪线的句子搭配不当，应改为“释放青春激情”“追逐青春理想”，所以此选项正确。
（2）本题考查标点符号。“今天，以生逢这个伟大时代为荣”与“明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣”是并列关系，且其中已经分别出现了逗号，括号处应使用“；”。
（3）本题考查句子的衔接。C.通读语段可知，横线上填入的句子应与横线后的句子“又肩负着‘天将降大任于是人'的时代使命”构成并列关系。
故答案为：（1）B（2）A（3）C
【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（3）本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。
【答案】7．C
8．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
9．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
10．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。
（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。
7．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；
B. 许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；
C. 竭：尽／尽／尽；
D. 益：增加／更加／更加。
故答案为：C
8．翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：效：完成；伤：损害。
故答案为：恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
9．由“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”，可概括为：抒发对先帝的感激之情；由“遂许先帝以驱驰”，可概括为：表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己；由“受任于败军之际，奉命于危难之间”，可概括为：说明创业艰难，激励后主努力进取；由这二十一年的知遇以及成就，可概括为：先帝任人唯贤，为后主树立榜样。
故答案为：①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
10．由“免本路上供米三之一”，可概括出：苏轼请求朝廷减轻百姓负担；由“复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米”，可概括出苏轼通过交换、降价等措施想方设法救济灾民；由“多作儃粥药剂，遣使挟医分坊治病”，可概括出苏轼派人熬制药剂，派医生救治病人。
故答案为：示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。
示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
11．【答案】(报答)先帝知遇之恩，句句忠言| (启发)后主奋发图强，声声顺耳
【知识点】创新题型；语言简明
【解析】【分析】题干要求以“报答”“启发”为首词写一组对偶句，表达出诸葛亮的情辞恳切、忠心耿耿。其实是两个方面：诸葛亮报答先帝神恩，然后才是给后主刘禅的启示。结合文本看，诸葛亮表达报答刘备的知遇之恩，言辞恳切，而这样写的目的是启发后主发愤图强，光复汉室。据此分析作答即可。
【点评】本题考查学生语言表达之拟写对偶句的能力。作答的关键是熟悉课文，然后根据题干的要求去分析和概括。要明确对偶句相当于对联，即上下两句字数相等，词性相当，意思相近或相反。
1 / 1部编版2023-2024学年九年级下学期语文第23课《出师表》同步练习（基础卷）
一、填空题
1．（人教部编版九年级下学期语文课后练习：23 出师表）给下列划线字注音。
崩殂( ) 妄自菲薄( ) 陟罚( )
臧否( ) 猥自枉屈( )
裨补( ) 阙漏( )
行阵( )
夙夜( ) 庶竭( )
驽钝( )
攘除( ) 咨诹( )
【答案】cú；fěi；zhì；zānɡ pǐ；wěi；bì；quē；hánɡ；sù；shù；nú；rǎnɡ；zōu
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】汉字写拼音，注意声母韵母声调。本题的主要考点为文言文字音，注意平时的积累。
故答案为：cú；fěi；zhì；zānɡpǐ；wěi；bì；quē；hánɡ；sù；shù；nú；rǎnɡ；zōu
【点评】此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
2．文学文化常识
（1）《出师表》作者诸葛亮，字 。《后出师表》中“ ，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。
（2）“表”是 的一种文体。本文写法以 为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是 写给刘禅的，出自《 》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应 、 两个史实。
（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。
【答案】（1）孔明；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；成语典故；作家作品
【解析】【分析】（1）《出师表》作者诸葛亮，字孔明。《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。 鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽劳苦地贡献一切，到死为止。诸葛亮在《后出师表》中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。
（2）“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”这是刘备去世前给其子刘禅的遗诏中的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。出自《三国志.蜀书.先主传》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间”：公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步。
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”：刘备在与东吴的大战失败后，在白帝城病危，将诸葛亮招到白帝城，将儿子也就是后主刘禅托付给诸葛亮的历史典故。
（5）本文中成语有：三顾茅庐、临危受命、感激涕零、亲贤远佞等。
故答案为：（1）孔明 ；鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事；议论
（3）刘备；《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命；白帝托孤
（5）三顾茅庐；临危受命（计日而待（计日可待） 不知所云 感激涕零 不毛之地 亲贤远佞）
【点评】（1）本道题考查对著名作家和相应作品的了解。做本道题需要学生了解作家与其作品的相关信息。
（2）本道题考查对语文知识的理解。解答本题需要学生对语文文学常识的识记和理解。文体知识的一般考点为：新闻、说明文、信、记叙文、议论文等。
（3）此题考查的是学生对名言的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
（4）本道题考查学生对历史著名事件的积累。解答本题需要学生平时积累历史著名事件，并联系现实生活，得到更深层次的启发。
（5）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
3．（人教部编版九年级下学期语文课后练习：23 出师表）《出师表》中作者向后主着重提出了三个修明政治的主张，即 ， ， 。其中最重要的是 。
【答案】广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞
【知识点】汉字或汉字拼音；理解性默写；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的理解能力。解答时，要全面把握课文内容，在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。以此可以得出：广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞。
故答案为：广开言路；严明赏罚；亲贤远佞；亲贤远佞
【点评】此题考查学生对文章内容及主题的理解能力。做此类题时，首先要仔细阅读选文，理解文章内容，抓住文中重点句子进行理解提炼概括。
二、默写
4．用原文语句填空。
（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ ， ”一致。
（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是： ， 。
（3）文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是： ， 。
（4）表明作者志趣的句子是： ， 。
（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“ ， ”，国家才能政治清明、兴旺发达。
【答案】（1）陟罚臧否；不宜异同
（2）受任于败军之际；奉命于危难之间
（3）臣本布衣；躬耕于南阳
（4）苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯
（5）亲贤臣；远小人
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。考点：《出师表》。重点及易错字：陟罚臧否；际；奉；躬耕；侯。
故答案为：陟罚臧否；不宜异同；受任于败军之际；奉命于危难之间；臣本布衣 ；躬耕于南阳；苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯；亲贤臣；远小人
【点评】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解掌握程度。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
三、翻译
5．句子翻译
（1）此诚危急存亡之秋也。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义。
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（4）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
【答案】（1）这确实是国家危急存亡的时候啊。
（2）不应当随意地看轻自己，说话不恰当。
（3）皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
（4）先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑辱没自己，三次到茅庐之中来拜访我。
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】（1）这确实是到了危险而紧急的时候啊。（秋：时）
（2）不应当随意地看轻自己，说话不恰当。（宜 ：应当）
（3）皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。（臧 ：赞扬。否 ：批评。）
（4）先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑辱没自己，三次到茅庐之中来拜访我。（以：因为。卑鄙 ：地位低微。顾：拜访）
故答案为：
（1）这确实是国家危急存亡的时候啊。
（2）不应当随意地看轻自己，说话不恰当。
（3）皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
（4）先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑辱没自己，三次到茅庐之中来拜访我。
【点评】本题考查学生文言翻译的能力，注意要坚持“信、达、雅”原则，注意倒装与省略现象。
四、语段阅读
6．（2024九下·于都月考）阅读下面的文字，完成各题。
青春由磨砺而出彩；人生因奋斗而升华。生逢盛世， ，又肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。青春是用来奋斗的。对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣（ ）明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。让我们在奋斗中释放青春理想，追逐青春激情，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
（1）文章画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（ ）
A．让我们在奋斗中追逐青春激情、释放青春理想
B．让我们在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想
C．让我们奋斗中追逐青春激情、青春理想
D．让我们奋斗中释放青春激情、青春理想
（2）在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ）
A．； B．、 C．。 D．，
（3）下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ）
A．青年因为面临着难得的建功立业的人生际遇
B．青年虽然面临着难得的建功立业的人生际遇
C．青年既面临着难得的建功立业的人生际遇
D．青年尽管面临着难得的建功立业的人生际遇
【答案】（1）B
（2）A
（3）C
【知识点】分号；语言连贯；搭配不当
【解析】【分析】（1）本题考查病句辨析及修改。B.画波浪线的句子搭配不当，应改为“释放青春激情”“追逐青春理想”，所以此选项正确。
（2）本题考查标点符号。“今天，以生逢这个伟大时代为荣”与“明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣”是并列关系，且其中已经分别出现了逗号，括号处应使用“；”。
（3）本题考查句子的衔接。C.通读语段可知，横线上填入的句子应与横线后的句子“又肩负着‘天将降大任于是人'的时代使命”构成并列关系。
故答案为：（1）B（2）A（3）C
【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（3）本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。
五、文言文阅读
阅读《出师表》（节选），回答问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方巳定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
7．下列选项中加粗词语意思都相同的一项是（ ）
A．三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
8．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
恐托付不效，以伤先帝之明。
9．选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。
10．诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史.苏轼传》）
【注释】①路：行政区划名。 ②度僧牒：批准出家为僧的文书。③饘（zhān）：稠粥。
【答案】7．C
8．恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
9．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
10．示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
（2）本题考查文言句子的翻译。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直译为主”的原则。
（3）本题考查的是对文言文内容的理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括提炼即可。
（4）本题考查对文言材料的理解与概括。回答本题，需整体理解材料大意，抓住关键语句作答。
7．A.顾：探望，拜访／询问，咨询／顾虑，考虑；
B. 许：答应／用在数词后表示约数，相当于“来”／预先答应给予；
C. 竭：尽／尽／尽；
D. 益：增加／更加／更加。
故答案为：C
8．翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：效：完成；伤：损害。
故答案为：恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。
9．由“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”，可概括为：抒发对先帝的感激之情；由“遂许先帝以驱驰”，可概括为：表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己；由“受任于败军之际，奉命于危难之间”，可概括为：说明创业艰难，激励后主努力进取；由这二十一年的知遇以及成就，可概括为：先帝任人唯贤，为后主树立榜样。
故答案为：①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心，希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤，为后主树立榜样。④说明创业艰难，激励后主努力进取。
10．由“免本路上供米三之一”，可概括出：苏轼请求朝廷减轻百姓负担；由“复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米”，可概括出苏轼通过交换、降价等措施想方设法救济灾民；由“多作儃粥药剂，遣使挟医分坊治病”，可概括出苏轼派人熬制药剂，派医生救治病人。
故答案为：示例一：苏轼做到了。面对饥疫他一方面请求减轻百姓负担，想方设法救济饥民；另一方面熬制药剂，派医生救治病人。
示例二：苏轼做到了。作为杭州知州，他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时，想方设法救助饥民、救治病人，救活了很多人。
六、语言表达
11．本文虽题为《出师表》，但很少谈出师，而是用大量篇幅规劝后主修明政治，可谓晓之以理，动之以情。请以“报答”“启发”为首词写一组对偶句，表达出诸葛亮的情辞恳切、忠心耿耿。
报答 ；
启发 。
【答案】(报答)先帝知遇之恩，句句忠言| (启发)后主奋发图强，声声顺耳
【知识点】创新题型；语言简明
【解析】【分析】题干要求以“报答”“启发”为首词写一组对偶句，表达出诸葛亮的情辞恳切、忠心耿耿。其实是两个方面：诸葛亮报答先帝神恩，然后才是给后主刘禅的启示。结合文本看，诸葛亮表达报答刘备的知遇之恩，言辞恳切，而这样写的目的是启发后主发愤图强，光复汉室。据此分析作答即可。
【点评】本题考查学生语言表达之拟写对偶句的能力。作答的关键是熟悉课文，然后根据题干的要求去分析和概括。要明确对偶句相当于对联，即上下两句字数相等，词性相当，意思相近或相反。
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