13 《精卫填海》 教学设计

《精卫填海》公开课教案 优秀教学设计6
《精卫填海》公开课教案 优秀教学设计6
《精卫填海》公开课教案 优秀教学设计6
13 精卫填海
教学目标：
1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
教学重点：理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。
教学难点：培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。
教学过程：
一、直接导入：
今天我们要学习一篇神话故事，一起读课题。了解精卫吗？通过阅读语文书资料，你收获了哪些信息？你知道了外形，来历，出处。
二、初读古文，读准字音
1.自由读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
指名读，齐读。
2.了解故事的内容。
再读课文，借助注释或词语手册，在四人小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子通顺。
师：在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？
为：成为 ②木石：树枝和石块 游：游玩
3.请一个同学话说说全文的意思。
译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。
现在意思也弄懂了，请同学们根据意思边读边划停顿线。
请生上去划停顿线，指名读（2）齐读，读出停顿。根据意思把停顿读好也是一种好办法。（3）完成课堂作业本并校对。
理解课文
1.课文中的哪些语句直接写了“精卫填海”？其他内容分别写了什么？
常衔西山之木石，以堙于东海。这是填海过程。（经过）
2.其他句子呢？学生交流：介绍人物，填海原因（起因）
学生读上面，学生读相应句子。
3.我们可以情节图来梳理故事的起因和经过。
在填海原因中，起因是因为精卫游玩（板书游）→导致溺水（板书溺）
在填海过程中，精卫用嘴含树枝和石块（板书衔）→填塞东海（板书堙）
你能看着上面的示意图，用自己的话讲讲精卫填海的故事吗？
想象一下，女娃不幸被东海吞噬，她会怎么想？精卫把树枝、石子投进东海后，海面有什么变化？
4.故事会讲了，现在会背吗？加大难度，教师继续引读，再加大难度。
5.介绍人物 故事起因 故事经过
观察发现了什么？没有结果。为什么没有结果？
三、感受精卫的精神
1.出示大海图片：
这是怎样的东海？
大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？即使知道填不完，它有放弃吗？那句话看出来？
常衔西山之木石，以堙于东海。
它也许会遇到什么困难？
海上卷起巨浪，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
狂风暴雨中，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
生：烈日炎炎，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
生：寒冷冬日，精卫还在衔西山之木石，以堙于东海。
你读出了一个怎样的精卫？坚持不懈 勇敢 永不放弃
四、总结全文，课外延伸
师：课件出示盘古图片。他手顶着天，脚踩着地，日复一日，年复一年。我仿佛在盘古的身上看到了那只精卫鸟的精神。坚持不懈 勇敢 永不放弃
师：这是谁？生：夸父。
师：那天上的太阳追得上吗？生：追不上。
师：可他为了自己心中的梦想，就这样一直追，我仿佛在他的身上看到了那只精卫鸟的精神，坚持不懈 勇敢 永不放弃
师引导：这些人物都出自神话故事，出自《山海经》。
七、板书设计：
13、精卫填海
游→溺→衔→堙