学生情况分析
1、学生了解一定的动物英文名称和描述性形容词；学生在小学阶段就已经接触过一些动物名称的词汇，而像big, small, interesting, fun等描述性形容词在七年级上学期也已经学过，我们在复习已学词汇的基础上添加和学习新单词，对学生来说难度并不大,
2、 基本了解特殊疑问句的用法；学生对Do you likewant to see…? Why do don’t you likewant to see…? Because they are…等句型非常熟悉,在此基础上添加程度副词对动物进行描述，学生也比较容易接受；
3、会对动物话题感兴趣。本课的话题是围绕动物进行的，学生对此很熟悉有浓厚的兴趣，
学前准备：预习课文，熟悉相关文章，自己查字典解决文中生词。准备课本，练习本，笔，英语词典，学案。学情分析:
4、学生积极活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
5、但是部分学生基础较差，在交流上有一定困难。我们可以采用小组合作学习的方式，以优等生帮扶学困生，共同完成小组任务，来帮助学困生积极参与课堂活动，从而达到共同学习共同进步。
效果分析
大部分学生能够完成教学目标， 能够掌握新的词汇和短语，学生能够通过分层阅读理解文章，能够运用所学对自己了解的动物进行描述，但仍有部分学生单词读不准，影响了说句子的流利性，应在下次上课时不断复习巩固本课所学单词及句型。
Unit5 Why do you like pandas?
Section B (2a-2c) 读写课
Zhu Xiutao
Teaching Aims
1. Knowledge Aims
(1) The students can master the following words and language chunks.
save, symbol, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, ivory, over, one of…, a symbol of…, forget to do/doing sth., for a long time, get lost, places with food and water, help sb. (to) do sth., be in (great) danger, cut down, lose one’s homes, kill… for…, things made of ivory
(2) Students practice reading and understand the passage.
2. Ability Aims
(1)Students practice reading and understand the passage.
(2)Students can retell the passage according to the mind map and write with the language chunks.
3. Moral Aims
Educate students to care about the animals and help to save the animals in danger.
Teaching Key Points
1. Be able to understand the article about animals.
2. Learn to talk about animals and write about animals.
Teaching Difficult Points
1. New words and language chunks.
2. Learn how to get information from the passage and train students’ reading and writing skills.
Teaching Methods
The activity teaching method, the cooperative learning method, and the task-based language teaching method.
Teaching Aids
PPT.
Teaching Procedures
Step1 Warming-up
1. Ask the students to talk about the animals in pairs.
2. Show time: Act out their dialogues in class.(then lead to 2a)
Step2 Before reading
1. Show students a mind map of the new words to consolidate the new words.
2. Check (√) the animals you think are in great danger then share your ideas in class.
3. Predict (Show the picture in 2b)
What’s the article about?
Step3 While reading
1. Fast reading
1) Ask the students to scan the passage and check (√) the best title for it.
___What Is an Elephant?
___Come to Thailand
___Let’s Save the Elephants
___Elephants Are Good Pets
2) Read the article quickly and match the main ideas with the paragraphs.
2. Careful reading
1) Read Para.1 to answer the two questions
① Where are the students from? What do they want to do?
② Why is the elephant important in Thailand?
Read Para.1to fill in the blanks then try to retell Para.1.
Importance in Thailand
first flag had ________ ____________
symbol of _________
2) Read Para.2 to answer the fallowing questions
① Are elephants smart animals?
② What can they do?
③ Why do people say that “an elephant never forgets”?
Read Para.2to fill in the blanks then try to retell Para.2.
Abilities
can play ______________
can also _____ well
can __________ places with food and water
3) Watch the video. “when the buying stops, the killing can too” (1)
Ask: 1) What animals can you see? 2) What do you think of them?
Read Para 3 to answer the fallowing questions
① Are elephants in great danger? Why?
② How many elephants are there today and how many before?
③ How can they save elephants?
Read Para.3 to fill in the blanks then try to retell Para.3.
Facts and figures
people ________ many trees
people kill them for _____
today there are _________________ (over _______before)
How to save them
must save the____
don’t _____ things made of ivory.
___________ is Thai Elephant Day.
4) Enjoy listening. Notice the pronunciation and stress.
5) Students read the whole story and find out the language chunks.
6) Discuss and try to use the language chunks in groups.
one of…, a symbol of…, forget to do/doing sth., for a long time, get lost, places with food and water, help sb. (to) do sth., be in (great) danger, cut down, lose one’s homes, kill… for…, things made of ivory
7) Do Exx.
1. 教室里有50多个学生。 There are____ ____ students in the classroom.
2. 狗是我所喜欢的动物之一。 Dogs are ____ of my favorite _______.
3. 长城是中国的象征。 The Great Wall is __ ______ __ _____.
4.一头大象能走很长时间且不会迷路。An elephant can walk ___ a long ____ and _____ ____ ____.
5. 熊猫处于极度危险之中。 Pandas___ __ ____ ______.
6. 他们不必须砍倒苹果树 They don’t have to ___ _____ the apple tree.
7. 别忘记把书包带回家。 Don’t _____ __ ____ your schoolbags home.
Step4 After reading
Ask the students to retell the story according to the mind map.
Step5 Writing
1. Ask the students to discuss an animal in danger in groups. Then fill in the chart.
animal
from
description words
importance
abilities
facts and figures
why
how to save
…
2. Give a report.
3. Write a passage according to the chart.
Step6 Summary
1. How to describe an animal in danger?
2. Watch the video. “when the buying stops, the killing can too”(2)
Step7 Homework
1. Recite 2b.
2. Finish the exercises in Tongbu.
3. Preview P30. Collect some information about animals in danger.
教材分析
1. 本单元在整套教材中的功能和地位:
本节课的教学内容是人教版Go for it 七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 在整个初中3年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级上册Unit6 Do you like bananas? 和 unit 9 My favorite subject is science.为相关话题单元，为本单元提供了话题和语法知识的支持。本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：自然。Talk about animals是中考中常见的话题。涉及11个日常交际用语中第2个关于态度的表达中的talk about preference。所以学好本单元会为以后的学习打下基础。
2．本课时在整个单元中的功能和地位:
本节课为第五单元第四课时。本课时是一节读写课，教学内容贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。
观评记录
年级
七
学科
英语
教师
朱秀涛
时间
2015．05
周次
6
课时
4
课题
Unit 5 Why do you like pandas(SectionB 2a-2c)
课型
Reading
优点
缺点
改进方法
刘青松：
设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
对于纠错问题,一直是个难题,是纠还是不纠,何时纠错,我觉得教师应该把握好时机,如有几位学生都说He think, Although…but….时，教师应该给予纠正。
纠错要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;
王玉梅：
教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神。
各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见。
教师应采用插红旗的形式对于小组亮点颇多的小组，在小组合作、组长组织等方面教师应予以表扬肯定，使评价落到实处;
杨汉连：
教师基本功扎实,对教材吃的很透彻,备课充分，教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;
作文环节，可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得?我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生。
注意板书，板书是一个不可省去的环节。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，?
吴书周：
教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现以学生为本的目标，与学生“零”距离，给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处。
重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。
教师的课堂语言（尽量全英语教学）：首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。???
曹洪彦：
这节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
重点内容还应加以巩固，操练。作文时间少，有点
头重脚轻的感觉。
把重点单词、短语和知识点在黑板上列的清清楚楚，让学生一目了然。
评测练习
1. 教室里有50多个学生。
There are____ ____ students in the classroom.
2. 狗是我所喜欢的动物之一。
Dogs are ____ of my favorite _______.
3. 长城是中国的象征。
The Great Wall is __ ______ __ _____.
4.一头大象能走很长时间且不会迷路。
An elephant can walk ___ a long ____ and _____ ____ ____.
5. 熊猫处于极度危险之中。
Pandas___ __ ____ ______.
6. 他们不必须砍倒苹果树
They don’t have to ___ _____ the apple tree.
7. 别忘记把书包带回家。
Don’t _____ __ ____ your schoolbags home.
课后反思
1、通过播放动物的声音激发学生的兴趣, 把学生引入英语学习的氛围中。
并复习描述动物的形容词。
2、图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，学习本课重要词汇及句型，为最后语言的输出扫清学习障碍。
3、阅读文章应先略读再细读。因此第一个问题的设置要求学生略读找到关键词语推测文章的标题。接下来的归纳段落大意能够帮助学生对文章有整体理解。
2c的设计能够帮助学生更好的理解文章，读懂细节。
4、Step 5 Retelling the article通过分层任务为学生提供更多选择和求助的机会，大大提高学生参与学习的自主性和积极性。同时达到对本节课的目标语言练习与巩固。
5、通过联系及通过观看视频拓展学生视野，开阔学生眼界，同时更多了解动物，提高保护动物，爱护大自然，人与动物和谐相处的意识。
6、对于学生的评价语有些单一，应该充分利用竖大拇指，微笑点头，鼓掌等让学生充分理解到老师的欣赏，从而更好地投入学习中。语音语调应该有高低起伏，不能整节课一个调下来，学生抓不住重点，会产生枯燥心理，影响学习效果。学生读错的单词要及时给与纠正，尤其是方言英语，应该及时加以纠正制止，英语口语对学生的影响很大！
这次录课还只是一个小锻炼，我要总结好此次的经验与教训，我深知还有更多的东西需要学习，需要磨练，更重要的是学好如何脚踏实地为学生上好每一节课，让他们收获一个又一个充实而又快乐的课堂，收获属于他们该有的英语知识。来日方长，我会在不断地磨练与改变中稳步成长！
课标分析
过本节课的学习，要求学生（1）掌握表示动物的称的词和描述它们的形容词。（2）掌握why 与because的问与答。（3）学会描述对动物的爱憎及理由。（4）通过对动物的描述，培养学生热爱自然，保护动物就是保护人类自己的意识。（5）通过对本单元的任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情；通过组与组之间的竞争，培养了学生的竞争意识和上进心。
