Unit 3 My friends Part A Let's talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Part A Let's talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 149.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-10 11:35:14 | ||
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文档简介
题目 四上PEP Unit3 My friends Part A Let’s talk
执教老师 日期 课型
教学内容分析 本节课的教学内容选自人教版《英语（PEP）》四年级上册Unit3 My friends的第二课时Part A Let’s talk。学生在三年级下学期学习了如何描述动物的外貌特征，熟练掌握了tall、short、fat、thin等词，同时在上一节课时Let’s learn的学习中，也接触了基本句型Who’s he/she He’s/She’s ….及描写人物外形和性格特征的单词tall and strong, short and thin, friendly, quiet等。本课主要通过John向妈妈介绍新朋友Zhang Peng的情境呈现重点句型What’s his/her name His/her name is …. He’s/She’s tall and strong. 及相关语块的表达，让学生创新对话，向他人介绍自己的好朋友，促进学生友好的交流。本课内容不难又与我们身边的朋友有关，因此要求教师要更灵活地调动学生的知识储备，创建真实情景（本课创设了19届杭州亚运会的情境），激发学生的进行语言表达的欲望，注重新句型的反复操练，促进学生的言语输出。
教学对象分析 本课时的教学对象是四年级学生，他们已经积累了一定的语言知识，有较好的语音、语调和语言基础，且具备一定的听说读写英语能力。大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。在三学课堂模式下，大部分学生都具备一定的自主学习能力和小组探究能力。学生在学习本课时之前，已经学习了一些有关人物描述的形容词，为本课时的学习打下了基础，但在综合语用方面，学生还有一定的局限性。因此，本课时尽量在激活学生背景知识的同时，通过多种形式的对话训练（角色扮演法、情境模拟法、和小组合作探究法等）巩固语用，感知新句型的应用功能，在积极参与活动的过程中培养他们综合运用语言的能力。
教学目标 1.Language skills语言技能 （1）学生能理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并回答问题。 （2）学生能听、说、读以下句型：What’s her/his name Her/His name is ...并能在语境中介绍朋友。 （3）学生能灵活使用句型：He’s/She’s strong/ thin/ quiet/friendly…描述朋友的外貌、性格等特点。 2.Learning ability学习能力 （1）能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达。 通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力。 （2）能灵活运用所学句型和词组来描写人物外形和性格特征。 3.Thinking quality思维品质 在学习中积极思考，能够以旧带新，进行新旧知识的融合学习，能够在真实语境中运用新授知识进行主动练习和实践。 4.Cultural awareness文化意识 （1）能在和同伴的对话中提高合作意识和能力，并感受到和同学相处的乐趣，学会与朋友友好相处，珍惜友谊。 （2）能理解友谊不分国界。
教学重难点 1.Key point: （1）能够在情景中运用句型“What's his/her name His/Her name is…”来询问他人的姓名并能做出相关的回答。 （2）能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”来描述人物的外貌特征。 2.Difficult point: （1）理解he, she, his, her的语用区别并学会运用。 （2）理解friend和friendly的意思，并能够正确发音和运用。
主要教学媒体 ppt, video, audio, mind map, worksheet
教学过程 教师的活动 学生学习活动 设计意图
Greeting Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wu. T: How are you today Ss: I’m good, thank you. 课前交流互动 1. 师生日常口语交流，唤醒学生上课意识并做好相关准备。
Review Let’s chant T and Ss sing the chant together. T: Boys and girls, can you find out the words describing the appearance and character in the chant Please take out your worksheet. Who’s can share your answer Ss: Tall and thin. Ss: Good, cute, quiet, friendly. 唱课本P25 “Let’s chant”并回答问题，复习单词“tall, thin, friendly, quiet”以及描述人物的外貌特征的句子He’s/She’s …. 校对预习单Task 1。 2. 通过chant活跃气氛，复习第一课时所学单词，并为接下来的句型知识运用学习做铺垫。 3. 通过检测预习单形式，了解学生掌握情况，巩固词汇的音、形、义。
Presentation & Practice Let’s learn Meet Lily and Tim’s friend. T: Look, Tim has a new friend. What’s his name Ss: His name is Bob. He’s …. T: Lily has a new friend too. What’s her name Ss: Her name is Lucy. She’s …. Introduce your friends Ts: What’s his/her name Ss: His/Her name is …. Guessing game T: I have a new friend, Her name is May. She’s tall and strong. She’s friendly. Who’s my friend Ss: Picture 1/2/3. T: Yes, she is my new friend. She’s friendly and nice. So I want to introduce her to my family. Will you introduce your friend to your family Ss: Yes. / No. T: John has a new friend too. Can you have a guess Look and predict T: Who are they Where are they What are they talking about Ss: John and his mother. They are at home. Listen and choose Ss listen and choose the right answers. Watch and answer Ss watch and answer the question: What’s he like Listen and imitate Ask Ss to listen to the audio and imitate. Role-play Ask Ss to act out the dialogue with their partners. Finish the mind map Ask Ss to finish the mind map about Zhang Peng’s information to make a conclusion. Emotional education T & Ss: We know that Zhang Peng is from China. John is from the USA. So, we can know that friendship knows no borders. Set a situation T: Last month, they went to the 19th Asian game. (T introduce Asian and some countries: Korea, Japan) T: Let’s meet new friends with Zhang Peng and John. Ask and answer What’s his/her name His/Her name is … 根据语境回答问题，学习新句型“What's his/her name His/Her name is…”。 运用所学的新单词和新句型，描述图片上同学的信息：姓名、外貌特征、性格。 根据老师的描述猜测哪个才是老师的新朋友。 回答老师提问的问题，并进行猜测。 看图片并回答问题。 听音频，完成任务单Task 2并回答问题。 看视频并回答问题。 听音频并跟读模仿。 和搭档一起进行角色扮演。 完成任务单Task 3关于张朋个人信息的思维导图，并进行总结。 尝试理解“友谊无国界”的情感教育。 进行问答活动 4. 通过chant中的两个人物角色介绍到他们各自的新朋友，自然引入新句型的学习。 5. 借助情境，过渡到学生对自己同学的介绍，并再次区别he、she、his、her的用法。 6. 通过猜一猜的游戏活跃气氛，吸引学生注意力, 激发学生的表达欲。同时锻炼学生的听、判断和辨别能力。 7. 通过老师新朋友的介绍自然引入话题：Will you introduce your friend to your family 并自然过渡到Let’s talk 的主题：John 向家人介绍他的新朋友。 8. 培养学生的观察、预测和理解的能力。 9. 培养学生在听听力过程中快速获取信息的能力。 10. 培养学生观察、对比以及自主学习的能力。 11. 通过跟读训练，引导学生关注升降调，准确并富有感情地跟读。 12. 搭档间分角色朗读，进一步熟悉文本内容，为下一步表演打下基础，同时帮助学生建立角色意识。 13. 利用三个思维导图训练学生概括和口头表达能力。 14. 创设第19届杭州亚运会的真实生活情境，让学生能身临其境，感受语言知识在现实生活当中的运用。 15. 通过问答再次复习巩固新句型。
Production Group work Ask Ss to choose one of the athletes to talk the information with group member and show their work. Pair work Ask Ss to make the dialogue with their partners. Emotional education (1) We can make new friends in different places. (2) Cherish your friendship. 小组合作共同完成任务单Task 4并进行小组展示。 模拟情境，搭档合作，介绍自己的新朋友。 理解在哪都可以交朋友，珍惜友谊的情感教育。 16. 培养小组合作精神。 17. 搭档合作创编对话并角色扮演，加深对新知的迁移运用。
Summary T: What did we learn today T& Ss: Make a summary. 回顾、总结核心词汇和句式。 18. 总结今天上课的内容。
Homework 1. Listen and repeat. 2. Draw and describe(描述) your friends. 3. Read the picture book “Best New Friend”.
板书设计
教学反思
执教老师 日期 课型
教学内容分析 本节课的教学内容选自人教版《英语（PEP）》四年级上册Unit3 My friends的第二课时Part A Let’s talk。学生在三年级下学期学习了如何描述动物的外貌特征，熟练掌握了tall、short、fat、thin等词，同时在上一节课时Let’s learn的学习中，也接触了基本句型Who’s he/she He’s/She’s ….及描写人物外形和性格特征的单词tall and strong, short and thin, friendly, quiet等。本课主要通过John向妈妈介绍新朋友Zhang Peng的情境呈现重点句型What’s his/her name His/her name is …. He’s/She’s tall and strong. 及相关语块的表达，让学生创新对话，向他人介绍自己的好朋友，促进学生友好的交流。本课内容不难又与我们身边的朋友有关，因此要求教师要更灵活地调动学生的知识储备，创建真实情景（本课创设了19届杭州亚运会的情境），激发学生的进行语言表达的欲望，注重新句型的反复操练，促进学生的言语输出。
教学对象分析 本课时的教学对象是四年级学生，他们已经积累了一定的语言知识，有较好的语音、语调和语言基础，且具备一定的听说读写英语能力。大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。在三学课堂模式下，大部分学生都具备一定的自主学习能力和小组探究能力。学生在学习本课时之前，已经学习了一些有关人物描述的形容词，为本课时的学习打下了基础，但在综合语用方面，学生还有一定的局限性。因此，本课时尽量在激活学生背景知识的同时，通过多种形式的对话训练（角色扮演法、情境模拟法、和小组合作探究法等）巩固语用，感知新句型的应用功能，在积极参与活动的过程中培养他们综合运用语言的能力。
教学目标 1.Language skills语言技能 （1）学生能理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并回答问题。 （2）学生能听、说、读以下句型：What’s her/his name Her/His name is ...并能在语境中介绍朋友。 （3）学生能灵活使用句型：He’s/She’s strong/ thin/ quiet/friendly…描述朋友的外貌、性格等特点。 2.Learning ability学习能力 （1）能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达。 通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力。 （2）能灵活运用所学句型和词组来描写人物外形和性格特征。 3.Thinking quality思维品质 在学习中积极思考，能够以旧带新，进行新旧知识的融合学习，能够在真实语境中运用新授知识进行主动练习和实践。 4.Cultural awareness文化意识 （1）能在和同伴的对话中提高合作意识和能力，并感受到和同学相处的乐趣，学会与朋友友好相处，珍惜友谊。 （2）能理解友谊不分国界。
教学重难点 1.Key point: （1）能够在情景中运用句型“What's his/her name His/Her name is…”来询问他人的姓名并能做出相关的回答。 （2）能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”来描述人物的外貌特征。 2.Difficult point: （1）理解he, she, his, her的语用区别并学会运用。 （2）理解friend和friendly的意思，并能够正确发音和运用。
主要教学媒体 ppt, video, audio, mind map, worksheet
教学过程 教师的活动 学生学习活动 设计意图
Greeting Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wu. T: How are you today Ss: I’m good, thank you. 课前交流互动 1. 师生日常口语交流，唤醒学生上课意识并做好相关准备。
Review Let’s chant T and Ss sing the chant together. T: Boys and girls, can you find out the words describing the appearance and character in the chant Please take out your worksheet. Who’s can share your answer Ss: Tall and thin. Ss: Good, cute, quiet, friendly. 唱课本P25 “Let’s chant”并回答问题，复习单词“tall, thin, friendly, quiet”以及描述人物的外貌特征的句子He’s/She’s …. 校对预习单Task 1。 2. 通过chant活跃气氛，复习第一课时所学单词，并为接下来的句型知识运用学习做铺垫。 3. 通过检测预习单形式，了解学生掌握情况，巩固词汇的音、形、义。
Presentation & Practice Let’s learn Meet Lily and Tim’s friend. T: Look, Tim has a new friend. What’s his name Ss: His name is Bob. He’s …. T: Lily has a new friend too. What’s her name Ss: Her name is Lucy. She’s …. Introduce your friends Ts: What’s his/her name Ss: His/Her name is …. Guessing game T: I have a new friend, Her name is May. She’s tall and strong. She’s friendly. Who’s my friend Ss: Picture 1/2/3. T: Yes, she is my new friend. She’s friendly and nice. So I want to introduce her to my family. Will you introduce your friend to your family Ss: Yes. / No. T: John has a new friend too. Can you have a guess Look and predict T: Who are they Where are they What are they talking about Ss: John and his mother. They are at home. Listen and choose Ss listen and choose the right answers. Watch and answer Ss watch and answer the question: What’s he like Listen and imitate Ask Ss to listen to the audio and imitate. Role-play Ask Ss to act out the dialogue with their partners. Finish the mind map Ask Ss to finish the mind map about Zhang Peng’s information to make a conclusion. Emotional education T & Ss: We know that Zhang Peng is from China. John is from the USA. So, we can know that friendship knows no borders. Set a situation T: Last month, they went to the 19th Asian game. (T introduce Asian and some countries: Korea, Japan) T: Let’s meet new friends with Zhang Peng and John. Ask and answer What’s his/her name His/Her name is … 根据语境回答问题，学习新句型“What's his/her name His/Her name is…”。 运用所学的新单词和新句型，描述图片上同学的信息：姓名、外貌特征、性格。 根据老师的描述猜测哪个才是老师的新朋友。 回答老师提问的问题，并进行猜测。 看图片并回答问题。 听音频，完成任务单Task 2并回答问题。 看视频并回答问题。 听音频并跟读模仿。 和搭档一起进行角色扮演。 完成任务单Task 3关于张朋个人信息的思维导图，并进行总结。 尝试理解“友谊无国界”的情感教育。 进行问答活动 4. 通过chant中的两个人物角色介绍到他们各自的新朋友，自然引入新句型的学习。 5. 借助情境，过渡到学生对自己同学的介绍，并再次区别he、she、his、her的用法。 6. 通过猜一猜的游戏活跃气氛，吸引学生注意力, 激发学生的表达欲。同时锻炼学生的听、判断和辨别能力。 7. 通过老师新朋友的介绍自然引入话题：Will you introduce your friend to your family 并自然过渡到Let’s talk 的主题：John 向家人介绍他的新朋友。 8. 培养学生的观察、预测和理解的能力。 9. 培养学生在听听力过程中快速获取信息的能力。 10. 培养学生观察、对比以及自主学习的能力。 11. 通过跟读训练，引导学生关注升降调，准确并富有感情地跟读。 12. 搭档间分角色朗读，进一步熟悉文本内容，为下一步表演打下基础，同时帮助学生建立角色意识。 13. 利用三个思维导图训练学生概括和口头表达能力。 14. 创设第19届杭州亚运会的真实生活情境，让学生能身临其境，感受语言知识在现实生活当中的运用。 15. 通过问答再次复习巩固新句型。
Production Group work Ask Ss to choose one of the athletes to talk the information with group member and show their work. Pair work Ask Ss to make the dialogue with their partners. Emotional education (1) We can make new friends in different places. (2) Cherish your friendship. 小组合作共同完成任务单Task 4并进行小组展示。 模拟情境，搭档合作，介绍自己的新朋友。 理解在哪都可以交朋友，珍惜友谊的情感教育。 16. 培养小组合作精神。 17. 搭档合作创编对话并角色扮演，加深对新知的迁移运用。
Summary T: What did we learn today T& Ss: Make a summary. 回顾、总结核心词汇和句式。 18. 总结今天上课的内容。
Homework 1. Listen and repeat. 2. Draw and describe(描述) your friends. 3. Read the picture book “Best New Friend”.
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教学反思