Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.大单元整体教学阅读分享课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
整体教学阅读分享
英语大单元
01
内容介绍
02
案例分析
03
读书感悟
目 录
CATALOG
内容介绍
01
一.Why
教育部印发的《义务教育课程方案（2022版）》中英语课程目标已由综合语言运用能力转变至包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科核心素养，课程内容也实现从原本分割的版块到主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素的整合。所有这些变化都要求教师们关注主题意义，制订指向核心素养的单元整体教学目标。
二.What
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多个独立的
学习事件
达成某一观念
的深度理解
碎片化学习
到深度学习
培养核心素养
三. Characteristic
系统分析，整体设计
四.How
整体化、结构化
未设计、先分析
2
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大单元整体设计
分析课标，分析教材，分析学情，是单元设计的基础工作。
“整体设计，统筹安排”“课程结构、思维进阶“，是大单元设计的基本特征与内在逻辑。
四.How
纲举目张—主题是单元设计的聚合器
整体设计，统筹安排
单元评价—学业质量标准的单元化
结构化活动-区分课程单元与教材单元的标志
进阶式目标—具有递进层次的完成目标
案例分析
02
以这本书为例，这册书的每个课例，都分为单元教学规划、课时规划设计、课时教学设计及课堂教学实录三个大的板块。现挑选七上第7单元”How much are these socks”与大家分享。
案例分析
一.单元教学规划
单元教学规划部分包括单元内容、单元分析、单元主题、单元目标、单元评价、单元结构化活动和课时分配这七项。
前三项对教学单元进行了横向和纵向的分析，全面细致，确定了本单元主题为购物。
单元目标这个板块，也很符合新课标英语学习活动观学习理解——应用实践——迁移创新的层次。
一.单元教学规划
一.单元教学规划
以单元主题购物为基础，转化为两个学习任务：谈衣问价和广告促销，再通过听说基础课，语法课，听说进阶课和读写课四个课时，将两个子任务活动化。这些子任务具有层次性，从单词到句型，从听说到读写，一步步推进教学目标的实现。
课时目标
情境任务
学生活动
课时作业
二.课时规划设计
完整呈现了整节课的教学细节，包括教师的过渡语和预设的学生回答，还有每个活动的设计意图也标注了出来，帮助我们更好地理解教学活动。
三.课时教学设计及课堂教学实录
学习目标
达成评价
学习过程
四.总结
如何开展大单元教学？
1.整合教材
教师要熟悉教材，整体”消化”，进行”个性模块“整合，期初以学科为单位集体研讨，确立授课模块
2.整合教师
以学科为单位对教师进行分析筛选强项，"强强联合”组建教学模块。其次，根据教师单元组合进行单元备课，自行选择授课模块，确立本单元的周计划、月计划和学期计划。
3.整合任务
学习任务要根据学科特点来设置，做到知识问题化，问题层次化，凸显学习路径和方法的引领，使学生一步步走向预设的高度
读书感悟
04
读书感悟
教学研究者
（课标，教材，单元主题）
课程开发者
（结构化的学习任务，赋予情境）
顶层设计者
（整体构思，科学统筹，系统化）
读书感悟
夜色难免黑凉，前行必有曙光！