第14课 明朝的统治 教案

第14课 明朝的统治
教学目标
知识与能力 1.引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施等 2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力
过程与方法 1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力 2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性
情感态度与价值观 1.通过本课的学习，使学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因 2.通过设疑、讨论，引导学生进行探究性学习
重点难点
教学重点:明太祖加强君权的措施
教学难点:八股取士的消极影响
教学过程
【导入新课】
多媒体展示（视频介绍），明太祖朱元璋是我国历史上少有的布衣皇帝,那么他是在何时建立大明王朝的呢？明王朝都城在哪里？他为加强皇权上演了哪些惊心动魄的历史故事呢？今天,我们一起来学习《明朝的统治》这一课。
【新课讲授】
一、明朝的建立
教师提问：同学们，观看图片，结合教材知识分析元末农民起义爆发的原因。
学生讨论后回答：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
教师：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府。朱元璋就是明太祖，随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
教师提问：想一想，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁
学生回答：汉高祖刘邦、汉光武帝刘秀。
二、朱元璋强化皇权
1.背景
明朝建立后，政局不稳，人心浮动，朱元璋当如何巩固统治，加强君权呢？
教师引导学生思考：假设你是统治者，你会采取什么样的统治措施呢？
教师结合胡惟庸案相关材料提出问题：结合课本，说说朱元璋强化皇权的历史原因。
学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
2.措施
（1）多媒体出示朱元璋强化皇权的措施，分地方、中央、军事、特务组织四个方面。
①地方：将原来行中书省的权力一分为三，设置“三司”，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
②中央：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。
③军事：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
④特务组织：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。教师介绍锦衣卫的特点、职能。
（2）教师总结明朝一系列措施的结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。
三、科举考试的变化
1.解读史料
材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分组成。
材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……
2.（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）结合教材回答明朝采取八股取士的目的。
答案提示：加强思想控制。
教师结合教材图片举子看榜图出示问题：八股文的考试范围。
学生回答：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书章句集注》为标准，不得自己随意发挥。
4.分组讨论八股取士的影响。
答案提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
5.（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别），教师简短地介绍一下明朝经济的发展
（手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。）
【课堂小结】
按上图回顾明朝的一系列加强君主专制的措施。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。
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