19.《海滨小城》教案

三上19《海滨小城》教学设计
教学目标
1．认识本课“滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习本课写法，从中心句出发，理解一段话的意思；
教学重点
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.从中心句出发，理解一段话的意思
教学过程
课前谈话
听说，你们正在开展“跟着课文去旅行”的活动。我很想知道，你们跟着第六单元的课文去了哪些地方旅行？（学生回答：天门山、西湖、小兴安岭、西沙群岛）
我们做个抢答的小游戏，我这儿出现了一张中国地图，看看你们去过的地方在哪个省？可以翻开课本，看看提示（出示中国地图，结合《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》抢答地名）
看来，你们跟着课文去旅行收获非常大，今天，陆老师继续带着你们跟着课本去旅行，好吗？今天我们要去的是“海滨小城”，你知道海滨小城在哪儿？看看广东省在哪个地方？
一、美景我寻找
1. 谈话揭题。今天，我们要去广东省的海滨小城游一游。
2. 学习“滨”。
（1）指导读准“滨”
（2）理解字意。它是“三点水”猜猜这个字跟什么有关？我们杭州就有一个带“滨”的地名。湖滨靠近的是哪个湖？海滨小城靠近的是——海。
3.创设情境。既然是跟着课本去旅行，陆老师给大家准备了“海滨小城二日游的安排”。哪位同学来读一读？
海滨小城二日游安排：
第一日：小城漫步。穿行于小城的庭院、公园、街道，感受小城的美丽整洁。
第二日：海滨畅玩。赏碧海蓝天，迎海上日出，沙滩捡贝壳，分享渔船丰收的喜悦。
4.初读课文。陆老师还给大家准备了一份旅行指南送给大家，就是我们的课文。现在陆老师请大家对照二日游的安排，看看第一天的安排，我们要读旅行指南中的哪几个自然段？第二天的旅行安排又要读哪几个自然段？
5.自主读文，指名梳理。（第一天的安排读4—6；第二天的安排我们要读1—3段）
二、美景我感受
1. 找关键语句。想想这4—6段分别介绍了小城什么特点？
2. 指名交流，巩固“抓关键句概括”的方法。
（1）庭院里树很多。
（2）小城的公园更美。
（3）小城的街道也美。
3. 过渡。我们跟着跟着关键句，跟着这三段话去小城的庭院、公园、街道去玩玩。（板贴：庭院、公园、街道）
4. 品悟第四段，多角度感受。
（1）师生合作读。
（2）再读第四段，哪些地方让你感受到树真的很多，把关键的地方圈出来。
（3）分享交流。
①感受树多。
找关键词——“许多”，说明树的数量多；
“有……还有……”“桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树”列举了四种树的名称，说明树的种类多。这些树估计你们都没看到过，在咱们浙江比较少有。出示图片，认一认。
学习“亚”，理解“亚热带”。“亚”字我们并不陌生，运动会的时候有冠军，比冠军稍微弱一点的就是亚军。那你知道什么是亚热带吗？看图理解，越靠近赤道越热，亚热带是第二热的地方。
浙江省和广东省都在亚热带，这是今天两个地方的气温，我们发现虽然都在亚热带，但是气温不同，所以植物种类也不同。
拓展其他亚热带树木：红豆杉、马尾松、榕树。
感情朗读。小朋友们，我们经常要出去旅行，旅行的意义就是要去见识那些我们很少看到的人、事、物，今天我们大开眼界了吧！再来读一读。
②感受桉树叶香味浓。
为什么“香味飘得满街满院都是”是树多？是的，如果树少的话就闻不到了，现在香味可不是一点点，而是很浓。原来从香味当中也可以判断出树很多。
链接生活，拓展语用。其实，在我们杭城也会有这样的感受。金秋十月，桂花开了，你能学着课文的样子，用香味表示树多吗？
营造氛围，指导感情朗读。陆老师空运过来了桉树叶子，闻一闻，现在不太香了，陆老师还带来一瓶桉树精油，喷一点闻闻。这就是大自然的味道。现在，满街满院都飘着桉树的香味，谁能读好这段话，自己先练习一下。
③结合重点词，体会凤凰花多、美。
找关键词：“热闹”“一片片红云”“笼罩”，体会花多。
理解重点词意思。“笼罩”是什么意思？凤凰花把整个海滨小城给罩住了，好像其他树都看不到了，一眼望去都是凤凰树，实在太鲜艳了，太夺目了！你们想看看吗？（出示相关图片）。
联系旧知，感情朗读。其实，这样的凤凰花，我们并不陌生。在《难忘的泼水节》中，人们把凤凰花瓣撒在地上，好像铺上了。如果我们真的有机会到海滨小城去，当凤凰花瓣落下来后，路上就像铺上了厚厚的地毯，太美了！咱们再来读读看！
以录促读。我们在欣赏凤凰树的时候，我发现在街角有个朗读亭，我们到朗读亭里，把这段话录下来，好不好？
自由练习，现场录制，欣赏，自评。
三、美景我推荐
（1）过渡。接下去，我们去公园、街道去走走。
（2）合作学习。
小城的公园或街道美在哪儿呢？
读一读：旅行指南第5或6段。
找一找：将关键句写在词卡上。
练一练：读出“美”的感受。
（3）交流。
①大多数同学选择了游览公园，我还发现了两个关键词。为什么“绿绒大伞”就很美？增添了公园美丽的风光。
②补充榕树文字、图片资料，感受榕树茂密。陆老师把这把“绿绒大伞”请过来了，“绿绒大伞”大到什么程度？
③理解“密不透风”。“密不透风”就是一片树叶就叠在另一片树叶的上面，没有一点儿空隙。如果你就在这把大伞下，外面是阳光高照，阳光一点都晒不进来，外面挂着狂风，里面一点风都吹不进来。如果你在这把大伞下，想做点什么？
④想想画面，感情朗读。
过渡：人和自然和谐相处，这就是美的画卷。还有一个组研究了街道。表扬你们组，与众不同！
①感受街道的美。为什么找“咯吱咯吱”？美在哪儿？这个街道和我们杭城完全不一样，居然还铺着一层细细的沙子，踩上去太有趣了。
②师生合作演读。陆老师来读“咯吱咯吱”，按我的节奏踩一踩。感觉怎么样？有机会你们到这座海滨小城，到铺满沙子的街道上“咯吱咯吱”地走一走。
四、朋友圈我来发
1.今天一日游结束了，回去请你们选择一张图片，选择旅行指南中最能体现这张照片场景的一句话，抄一抄，发一个朋友圈，把字写漂亮，才有人点赞。
2.用自己的话写一写照片上的美景，与朋友分享。
五、活动设计：“优秀小导游”
四人小组合作，从“庭院、公园、街道”任选一处你喜欢的地方，用自己的话写一段导游词。
亲爱的游客朋友们：
你们好！
我是__________,欢迎你们来到海滨小城，这座小城是又_____又_____。今天我给大家介绍的是小城的________________,里面有___________________________,大家想不想去看看呢？