14 叶圣陶先生二三事 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
叶圣陶先生
二三事
张中行
修润（ ） 生疏（ ） 别扭（ ）
恳切（ ） 商酌（ ） 譬如（ ） 朦胧（ ） 累赘（ ） 拖沓（ ）
妥帖（ ） 打拱（ ） 丁卯（ ）
诲人不倦（ ） 不耻下问（ ）
颠沛流离（ ） 以身作则（ ）
zhuó
kěn
ménɡ lónɡ
biè niu
tà
tiē
huì
pì
zhuì
diān pèi
mǎo
ɡǒnɡ
rùn
shū
chǐ
zuò
字词过关
【鞠躬尽瘁】
【诲人不倦】
指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。
乐于教诲人而不知厌倦。
【颠沛流离】
【不耻下问】
【自顾不暇】
形容生活艰难，四处流浪。
意思是光顾自己还来不及，指没有力量再照顾别人。
原意是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事；形容谦虚、好学。
成语积累
【以身作则】
用自己的行动做出榜样。
名句积累
①“躬行君子，则吾未之有得。”
②“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
③“己欲立而立人，己欲达而达人。”
译：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
译：将知识默记在心，勤奋学习没有满足的时候，教导别人也不感到疲倦，这些对我来说又有什么难的呢？
译：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
语文课本封面的“语文”二字，同学们知道这一名称是如何来的吗？它是由谁写的呢
课前导入
1905年，清政府废除科举制度，全国开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都从西方引进，只有语文一科，教授内容仍是文言文，称为“国文”。
五四运动后，提倡白话文，反对文言文，国文课
受到冲击，小学将国文改称为国语，侧重
学习白话文，中学仍称国文，以学习文言
文为重点。
20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人
提出“语文”概念，并尝试编写新的语文
教材，因日本侵略中国而被迫中止。
资料链接
新中国成立后，叶圣陶再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成为中小学母语课程通用名称。
1949年8月，叶圣陶主持中小学语文科课程标准起草工作，并编撰《中学语文科课程标准》，始用“语文”一名。
七、八十年代的“语文”课本上的题字，很多都是叶圣陶先生题写的。直到今天，很多“语文”教材仍沿用叶老的题字。
资料链接
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧。江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
叶圣陶曾出任我国教育部副部长、人民教育出版社社长和总编等，是最早提出“语文”这一概念的教育家。
人物名片
张中行（1909—2006），原名张璇，河北香河河北屯人，我国近代著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。代表作有随笔集《负暄琐话》。
张中行是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。
作者名片
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世，张中行参加遗体告
别仪式之后，总想写点什么，一则
说说自己的心情，二则作为纪念。
三个月后，他就写下了这篇文章。
创作背景
略读课文，思考问题：
1.文章可以分为几部分？划分层次段落。
2.课文是通过哪些事件体现出叶圣陶的品德的？
将叶圣陶先生做的事情用“_____”划出来。
3.叶圣陶先生在作者眼中是一个怎样的人
将作者对叶圣陶的评价用“﹏﹏﹏”划出来。
整体感知
这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
略读：就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不打断阅读思路，以最快的速度粗知文章大意。
方法：1.确定阅读重点；
2.寻找相关语段；
3.提取关键词句。
方法指导
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5 分钟
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1.文章可以分为几部分？划分层次段落。
第一部分
（1）
谈写作本文的缘由。
第二部分
（2）
列举具体事例表现叶圣陶先生的品德。
第四部分
（9）
表达对叶圣陶先生的敬仰和怀念之情。
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分
（3-8）
整体感知
整体感知
2.课文是通过哪些事件体现出叶圣陶的品德的？
叶圣陶
待人宽
律己严
（3）修改文章
（4）恭送客人
（5）真诚回信
（6）写文方面：注重“写话”
（7）文风方面：重视简洁
（8）重视语文，力求完美
整体感知
3.作者对叶圣陶先生的评价是怎么样的？
（2）《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
（2）“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
（8）“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”
赞颂、敬仰
叶圣陶先生去世了，作者给他写作此文以纪念。
双层的悲哀，指的是在叶先生去世已经令人十分悲痛，偏偏又碰上除夕，在这种热闹喜气的日子离去无疑是双层的悲哀。
以乐景衬哀情，更加体现出“我”极度悲伤的心情。
问题探究
1.作者写这篇文章的缘由是什么？
2.第一段中“双层的悲哀”指的是什么？
问题探究
3.第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？（用了什么手法）
“躬行君子，则吾未之有得。”“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的。
“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
引用、对比
突出叶圣陶先生品德过人
品析形象
再读课文，结合评价性语句，对照所记叙的事件，说一说你从中读出了一个怎样的叶圣陶先生？
示例：我从……(如用词、描写、语句、事件)中，感受到叶圣陶先生……的精神品质。
（3）有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
品析形象
严谨认真，绝不草率了事的治学态度。
（3）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普
通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
……有一两处他认为可以不动的，就一定亲
自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
生活随和，易于相处
不耻下问，为学谦虚，一丝不苟
品析形象
工作认真严谨
（4）他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还
是不断地说谢谢。
品析形象
细节描写
温厚有礼、待人真诚
（5）第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很
悲伤。
真诚善良，对朋友关怀
品析形象
（6）叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的。
（7）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。
（8）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
品析形象
严于律己、严谨认真、学术造诣高
描画标点 修润文章
礼送客人 真诚回信
小事件
严谨认真 宽厚仁爱
不耻下问 平易随和
谦恭诚恳 不耻下问
温厚有礼 真诚善良
大人格
以小见大
知识点津
本文叙述的都是叶圣陶先生日常生活中与工作中的小事，却无不彰显着先生的人格魅力。
这样的写作手法叫作？
思考探究
叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
怎样理解叶圣陶先生这种“写话”的主张？
①写出来的文章，要平易自然，鲜明简洁，细致恳切。念，顺口，听，悦耳。
②这种“写话”的风格，即强调文章语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
思考探究
本文具有这样的“写话”风格吗？试举例说说。
例：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。”
交代简洁，随意中带着亲切。
“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”
用三个短句表达三层意思，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
看来，张中行不仅延续、发扬着叶圣陶先生作文的“写话”风格，也同样践行着老师“宽厚待人、严于律己”的美好品德。
叶圣陶先生，人，往矣；张中行先生，人，亦往矣。
但，两代文人传承的美好品德，将薪火相传，永存世间！
主旨升华
本文是张中行先生回忆叶圣陶先生的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，以小见大，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对叶圣陶先生的追思、景仰之情。
课堂小结
趣味探究
在本文中，叶圣陶觉得像“了”、“太”这样的字不只累赘，而且违理，属于“废字”。你是怎么认为的？
删去“太”，是为强调句子的表达准确性。但是有时也需要看具体的交际语境：如劝
一个人戒烟，保留“太”，
劝其“吸烟不太好”，语气
和缓，便于沟通，能更好地
表达语意。
趣味探究
叶圣陶将“做”与“作”进行区分，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”。你是否完全认可？
先用“做”“作”分别组词（尽量多组词），然后与同学交流。
作废
作对
作怪
作乱
做题
做饭
叶圣陶先生定“行动”义为“做”，这个标准鲜明，很好地区分了两个字的用法。但“充当”义用“作”，这个标准今天看起来不够全面哦~
做事
做官