20小壁虎借尾巴 教案

小壁虎借尾巴
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 学生认识课文中的生字新词，理解词语在文中的意思。
（二）过程与方法
1. 通过朗读、讨论、表演等形式，理解课文内容，感受动物尾巴的不同作用。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生热爱动物、探索自然的兴趣。
2. 引导学生懂得遇到问题要动脑筋想办法，培养学生乐于助人的品质。
二、教学重点
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解动物尾巴的不同作用。
2. 培养学生的观察能力和想象能力。
三、教学难点
1. 体会壁虎尾巴的再生特点及其作用。
2. 感受故事中蕴含的道理，培养学生的共情能力和乐于助人的品质。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）设疑激趣，引出课题
① 导入谜语：亲爱的同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，你们来猜猜看：“身体扁平四肢短，模样丑陋本领强，无脚行千里，爱吃小蚊虫。”猜猜这是什么动物呢？
② 揭晓答案：没错，答案就是壁虎！壁虎是一种常见的爬行动物，它们有着独特的本领和生活方式。今天，我们就来学习一篇关于壁虎的课文——《小壁虎借尾巴》。
（2）展示图片，了解壁虎
① 展示壁虎图片：老师为大家准备了一些壁虎的图片，大家一起来欣赏一下，看看壁虎长什么样子，它们都在干什么呢？
② 介绍壁虎特点：壁虎的身体扁平，四肢短小，看起来有些丑陋，但它们却拥有强大的本领。它们可以在墙壁上自由爬行，捕捉小蚊虫作为食物。而且，壁虎的尾巴还有一个神奇的功能，就是可以再生哦！
（3）联系生活，引出故事
① 引发想象：同学们，你们在生活中见过壁虎吗？有没有遇到过壁虎断尾的情况呢？如果壁虎断了尾巴，它们会怎么办呢？
② 引出故事：今天我们要学习的《小壁虎借尾巴》这篇课文，就讲述了一只小壁虎因为尾巴被蛇咬断了，而去向其他动物借尾巴的故事。接下来，我们就一起跟随小壁虎的脚步，看看它会遇到哪些动物，又会发生哪些有趣的故事吧！
（4）明确目标，引导预习
① 强调重点：在学习这篇课文之前，老师想提醒大家，我们要重点了解不同动物的尾巴有什么作用，以及壁虎尾巴的再生特点。这些知识点不仅有趣，还能帮助我们更好地理解课文内容。
② 引导预习：现在，请大家翻开课本，找到《小壁虎借尾巴》这篇课文，先自己默读一遍，圈出生字新词，标注不理解的地方。等会儿，我们一起来讨论和解决这些问题。
（二）初读课文，整体感知
（1）初步朗读，圈画新词
① 学生自由朗读课文，教师提醒学生注意圈出生字新词，借助课文中的拼音来正确认读。
② 学生一边朗读，一边用手指跟随课文的节奏，培养阅读时的专注力，加深对新词的印象。
③ 教师巡视，关注每个学生的朗读进度和圈画情况，及时给予指导和鼓励。
（2）教师范读，感知节奏
① 教师范读课文，注意保持适当的语速和抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并让他们模仿。
② 学生认真听教师范读，尝试模仿教师的语气和节奏，感受课文中的情感变化。
③ 范读结束后，教师请学生复述或模仿某个句子，进一步加深对课文的理解和感知。
（3）指名朗读，纠正发音
① 教师指定几位学生轮流朗读课文，注意观察他们的发音和朗读效果。
② 在学生朗读的过程中，教师及时纠正发音不准确的字词，并引导学生注意词语的发音特点。
③ 朗读结束后，教师对学生的朗读效果进行评价，表扬表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。
（4）整体回顾，总结收获
① 教师引导学生回顾刚才的学习过程，让他们分享自己在初读课文时的感受和收获。
② 教师根据学生的回答进行总结，强调学习生字新词的重要性，以及正确朗读课文对理解课文内容的帮助。
③ 教师布置下节课的学习任务，提醒学生回家后继续复习和巩固今天学到的内容，为下节课的学习做好准备。
（三）逐段讲解，深入理解
（1）探究第一段内容，理解小壁虎遭遇
① 引入新课，激发学生兴趣
师：今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫做《小壁虎借尾巴》。同学们，你们知道壁虎长什么样吗？它们有尾巴吗？
生：（自由回答）
师：很好，同学们都对壁虎有了一定的了解。那接下来，让我们来看看小壁虎在课文里遇到了什么困难吧！
② 阅读课文，探讨小壁虎为何借尾巴
师：请大家翻开课本，快速浏览第一段，找出小壁虎为什么要借尾巴的原因。
生：（阅读课文，寻找答案）
师：哪位同学能告诉老师，小壁虎为什么要借尾巴呢？
生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了！
师：真棒！原来小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它感到非常难过和着急。你们能想象一下小壁虎的心情吗？
生：（自由回答）
③ 朗读指导，体会小壁虎心情
师：现在，请大家一起朗读第一段，试着读出小壁虎难过和着急的心情。
生：（齐读）
师：大家读得很好，把小壁虎的心情都读出来了。我们要记住，朗读时要根据课文内容，读出不同角色的情感和语气。
（2）分析第二至四段，理解不同动物尾巴的作用
① 引导学生理解小壁虎借尾巴的经过
师：那么小壁虎都向哪些动物借了尾巴呢？它们为什么没有借给它？请大家仔细阅读第二至第四段，找出答案。
生：（阅读课文，寻找答案）
师：哪位同学能告诉大家，小壁虎都向哪些动物借了尾巴？
生：小鱼、老牛、燕子。
师：非常好！那么它们为什么没有借给小壁虎尾巴呢？
生：因为它们的尾巴都有各自的作用。
② 分角色朗读，体会不同动物的尾巴作用
师：接下来，我们来进行分角色朗读。请大家分别扮演小壁虎、小鱼、老牛和燕子，读出它们之间的对话。
生：（分角色朗读）
师：大家读得非常投入，通过朗读我们更能体会到不同动物的尾巴作用。小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。这些都是它们尾巴的重要功能。
③ 思考讨论，加深理解
师：那么，同学们，你们能想象一下，如果小壁虎拥有了这些动物的尾巴，它会怎么样呢？
生：（自由回答）
师：是的，每种动物的尾巴都有它独特的作用，小壁虎拥有了这些尾巴也不一定就能更好地生活。这也告诉我们，每个生物都有它独特的生存方式和特点。
④ 总结第二段至第四段内容
师：通过第二至第四段的学习，我们了解了小壁虎向不同动物借尾巴的经过，也明白了不同动物尾巴的作用。同时，我们也认识到了每个生物都有其独特之处。希望大家能够尊重每一个生命，欣赏它们的独特美。
（四）提问互动，深入理解
（1）提问引导，激发兴趣
① 为什么小鱼、老牛、燕子都不愿意借尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴都有什么特别的作用吗？让我们一起来找找答案吧！
② 如果你是小壁虎，你会怎么向这些动物请求帮助呢？有没有什么更好的方法来说服它们呢？
（2）小组合作，探讨答案
① 现在，请同学们分组讨论一下，为什么小壁虎最终没有借到尾巴？它的妈妈告诉了它什么重要的信息？
② 每个小组选出一个代表来分享你们的讨论结果，看看哪个小组能够最准确地回答这个问题。
（3）拓展延伸，发挥想象
① 小壁虎的尾巴有再生能力，那么你还知道哪些动物的身体部位也有类似的神奇功能呢？让我们一起来分享一下吧！
② 如果你是故事中的小壁虎，你会如何利用自己的智慧来解决遇到的困难呢？请发挥你的想象力，创作一个属于你自己的小故事吧！
（4）课堂小结，强化理解
通过今天的学习，我们不仅了解了不同动物尾巴的特殊作用，还学会了像小壁虎一样勇敢地面对困难、动脑筋想办法。希望大家能够把这种精神带到日常生活中去，成为一个既聪明又勇敢的孩子！
（五）生字生词分析
（1）生字词基础学习
① 壁：bì，课文中有“小壁虎在墙角捉蚊子”的句子，这里的“壁”指的就是墙壁，墙角是小壁虎的生活环境。我们可以想象一下，小壁虎趴在墙上，灵活地在墙角寻找食物，多有趣啊！
② 断：duàn，在文中，小壁虎的尾巴被蛇咬“断”了，这里的“断”是截断的意思。没有了尾巴的小壁虎，是不是有点像我们小朋友丢了心爱的玩具一样难过呢？
（2）生词深入探究
① 借：jiè，课文里，小壁虎想要“借”其他动物的尾巴，这里的“借”就是暂时使用别人的东西。想象一下，如果小壁虎向我们借玩具，我们应该怎么回答呢？是不是可以说：“借给你玩一会儿，但是玩完了要还给我哦！”
② 拨：bō，小鱼用尾巴“拨”水，这里的“拨”是用手或工具推动的意思。我们可以想象一下，小鱼用尾巴轻轻拨动水面，是不是就像我们用手轻轻拨动水面一样呢？这个动作让小鱼在水中游得多么自在啊！
③ 赶：gǎn，老牛用尾巴“赶”蝇子，这里的“赶”是追赶或驱逐的意思。我们可以告诉孩子们，老牛用尾巴赶蝇子是为了保护自己不受叮咬，这是动物保护自己的一种方式哦！
（六）拓展延伸，丰富想象
（1）情景想象与表达
① 引导学生想象
老师提问：“同学们，现在小壁虎的尾巴已经长出来了，它心情会怎么样呢？如果它会说话，它会说些什么呢？”
学生展开想象，积极回答：“小壁虎可能会说‘我终于又有尾巴了，真开心啊！’”
② 表达想象内容
老师进一步引导：“小壁虎的尾巴长出来之后，它会做些什么呢？它和其他小动物们又会有什么互动呢？”
学生用完整的句子表达想象的内容：“小壁虎长出新尾巴后，它会去找小鱼、老牛、燕子，告诉他们尾巴又长出来了，还可以一起玩呢！”
（2）创作小故事
① 激发创作欲望
老师鼓励道：“同学们，你们想不想也像课文里的小壁虎一样，创作一个关于动物的小故事呢？让我们一起来试试吧！”
② 指导创作技巧
老师指导学生如何开始创作：“首先，你可以选一个你喜欢的动物作为主角，然后想象一下它会遇到什么困难，又是怎么解决的。记得，故事要有趣，还要让别人听了能明白你想表达的意思哦！”
③ 分享创作成果
学生完成创作后，老师组织同学们进行分享：“现在，让我们来听听大家创作的小故事吧！看谁的故事最有创意，最吸引人！”
学生们积极举手，轮流上台分享自己的创作成果，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。