2023-2024学年 Module 7 Unit 1 Are there many children in your class period 1 表格式教案

Module 7 Unit 1 教学设计
基本信息
教材及年级名称：外研社（一起）三年级下教材出版社：外语教学与研究出版社 课名：M7U1 Are there many children in your class 课型：新授课
课标分析
核心素养 课标要求 课时要求
语言能力 1.能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等。 1.能认读本单元的词汇。能感知一般疑问句句尾的升调。
2.能有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音视频材料。 2.能跟读课文动画并注意模仿对话中的语音语调。
3.能正确书写字母、单词和句子。 3.能正确书写单词class，any, ask, so, about 与句子Are there ...
4.在看或听发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语。 4.能在观看与跟读课文动画的时候，将具体语句与课文图片对应，并圈出新学词汇与短语。
5.能在语境中理解简单句的表意功能。 5.能在生活情境与文本情境中使用“How many …are there… 和Are there… 询问周围事物的数量。
文化意识 有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候。 能大方得体的询问周围事物的数量。
思维品质 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。 能根据课文图片与老师给出的问题串梳理课文的主要内容，说出课文中的细节信息。
学习能力 1.对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 1.能运用“there be ”结构进行询问和回答同学们教室人数、学习用品和常用物品的数量。
2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 2.能与同伴合作梳理课文主要内容，商讨解决遇到的困难问题，并交流身边人的身体情况。
教材分析
主题: School Life 语篇研读：（参考课标P157-158） What：本篇语篇为对话，内容围绕询周围事物的数量。本单元的课文情境是Sam和Amy在与朋友 Xiaolin聊天。 Xiaolin问Amy班里是不是有很多学生，Amy回答说是的，一共有41名学生。 Xiaolin又间共有多少男生，Sam回答说有20名男生。 Xiaolin继续问在英国是不是每个班也有很多学生。Amy回答说不是，一般只有大约20名学生。Sam开心地说，他在中国能结识更多的朋友。 Why：本节课从询问有没有猴子入手，引导学生初步感知询问物品存在的句型“Are there ... ”以及其答语。 通过学生熟悉的朋友Amy，Sam和一个新朋友在问答他们班级学生的数量话题的展开，引导学生认读、理解、会说询问人的存在和数量的句型，将为学生在第二单元的描述物品的存在和数量中奠定基础。 How：语篇一是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问和回答人或事物的词汇：children, forty,等；询问周围事物数量的核心语言：“How many …are there… 和Are there… ”。两篇语篇都出现了there be句型并使用了名词的复数形式，学生在前面的课程中已经学习过there be句型的单数形式。对话情节简单，易于理解，关于事物数量的询问贴近学生生活实际。 语言知识 1)语音：词汇：感知ty字母组合的发音；感知字母a在本模块单词any/ask/about/class的不同发音。 句子：感知一般疑问句的声调和特殊疑问句的降调。 语音语调：感知aren't的发音，there为形式主语，无词义，不重读。 2）词汇：在语境中理解词汇class/any/ask/about,句型How many …are there… 和Are there… 的含义,并运用其表达与主题相关的主要信息和观点。 3）语法：There be句型的一般疑问句及其回答；由How many引导的there be句型的特殊疑问句及其回答。 4）语篇：识别对话中的话轮转换。 利用语篇的标题、图片等信息讨论周围事物的数量。 5）语用： 运用所学语言,介绍身边事物与环境，比如班级人数、男女生数量、教室事物数量等。 语言技能 理解性技能： 1）借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息； 2）在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息； 3）概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联； 4）理解多模态语篇(如动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底等)传达的意义，提取关键信息； 表达性技能： 说:学生会用重点句型:How many …are there… 和Are there… 询问周围事物的数量。 大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话。 写:学生能正确抄写单词。 交流简单的事物数量的信息。 文化知识 感知中西方班级人数不同及学校文化等的文化差异。 学习策略 1）元认知策略 学生能够在词语与对应事务之间建立联系。学生能够在感知中西方学校不同的语境中，学习语法知识。（There be句型的一般疑问句及其回答） 2)认知策略：学生能够借助图表、思维导图等，进行整理归纳所学知识。 3)交际策略：在口头表达中借助表情、手势、动作等非语言手段表达意思。 通过与他人交流讨论，学习询问他人自己是否能够做某事及其回答。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。 4)情感管理策略 学生对学习英语保持积极态度和自信心。主动与小组同学进行合作。
学情分析
子任务1：询问动物是否存在。 已知： 1、知识经验： class，any, ask, so, about学生已经接触过，另question作为日常的课堂用语学生也比较熟悉，所以容易认读。 2、生活经验： 学生已经具备了用英语数数的技能。 策略经验： 多数学生能够在小范围内展开调查研究，积极解决问题。 未知： 1.知识经验：question单词较长，借助发音掌握书写，其他单词较容易。部分学生会将十几和几十的发音弄混，因此需要总结数字几十的读法和写法。在二年级时孩子们已经接触过There be 句型，在本学习Module 6已经学习了There is… There are….的陈述句形式，所以在学习本课内容时，对孩子们来时并不是很困难，但我们要强调There be 句型的就近原则，这样孩子们在运用Be动词时就会少出错。 2.生活经验： 大部分学生对国外学校班级的学生人数知道的较少。 3.困难障碍：questions的读音和拼写难度较大，通过自然拼读和分音节教学突破。 4.突破措施：通过自然拼读和分音节法，来引导学生发现单词拼读和拼写规律。
子任务2：在理解课文内容的基础上朗读或分角色扮演课文。 已知： 1、知识经验： class，any, ask, so, about学生已经接触过，另question作为日常的课堂用语学生也比较熟悉，所以容易认读。 2、生活经验： 学生已经具备了用英语数数的技能。 策略经验： 多数学生能够在小范围内展开调查研究，积极解决问题。 未知： 1.知识经验：question单词较长，借助发音掌握书写，其他单词较容易。部分学生会将十几和几十的发音弄混，因此需要总结数字几十的读法和写法。在二年级时孩子们已经接触过There be 句型，在本学习Module 6已经学习了There is… There are….的陈述句形式，所以在学习本课内容时，对孩子们来时并不是很困难，但我们要强调There be 句型的就近原则，这样孩子们在运用Be动词时就会少出错。 2.生活经验： 大部分学生对国外学校班级的学生人数知道的较少。 3.困难障碍：questions的读音和拼写难度较大，通过自然拼读和分音节教学突破。 4.突破措施：通过自然拼读和分音节法，来引导学生发现单词拼读和拼写规律。
子任务3：交流询问周围事物的存在。 已知： 1、知识经验： class，any, ask, so, about学生已经接触过，另question作为日常的课堂用语学生也比较熟悉，所以容易认读。 2、生活经验： 学生已经具备了用英语数数的技能。 策略经验： 多数学生能够在小范围内展开调查研究，积极解决问题。 未知： 1.知识经验：question单词较长，借助发音掌握书写，其他单词较容易。部分学生会将十几和几十的发音弄混，因此需要总结数字几十的读法和写法。在二年级时孩子们已经接触过There be 句型，在本学习Module 6已经学习了There is… There are….的陈述句形式，所以在学习本课内容时，对孩子们来时并不是很困难，但我们要强调There be 句型的就近原则，这样孩子们在运用Be动词时就会少出错。 2.生活经验： 大部分学生对国外学校班级的学生人数知道的较少。 3.困难障碍：questions的读音和拼写难度较大，通过自然拼读和分音节教学突破。 4.突破措施：通过自然拼读和分音节法，来引导学生发现单词拼读和拼写规律。
学习目标
1.通过自然拼读、同桌互读、排火车读词汇等方式，能正确认读：class，any, ask, so, about，question，forty 2.通过听课文回答问题，能正确理解课文、通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。 3.通过课文介绍和资料分享的方式，了解国外学校班级人数的数量。
学习过程
教学环节（对应目标） 教学评 任务 教学评活动 效果评价
热身导入 (目标1、2、3） 1.学习包含there be句型的歌曲。 2.学习活动1。 T：播放There are so many things at school.歌曲 Ss:跟唱歌曲，复习there be...句型（为本节课的学习做好准备） 看图问答问题。 What’s there in our school 评价：抽查部分学生回答问题。 学生对于There are 后面用复数这一用法运用不够熟练。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生理解本课有关询问周围数量的内容。
课文学习 （目标1、2） 理解学习活动2课文内容，跟读朗读课文。 观察图片并获取信息，拼读学习单词ask question 和短语ask questions 2.How many questions about class(关于班级的问题)does he ask What are they (Listen and underline.) 3.看视频回答问题： Are there many children in your class How many boys 4.Read picture 4-5, then fill in the blanks. 学习about 5. 跟读课文。 课文朗读练习。 评价： 抽查部分学生回答问题，朗读课文。 先同桌检查，再老师排火车抽查。 Summary 1.学生可能对新单词：question\about\forty的朗读有一些困难，借助类词进行对比记忆。 2.部分学生朗读课文可能有困难，可以让他们抓关键句型there are..\there aren’t...并且配上图片或动作进行提示。
设计意图：本阶段学习活动是在帮助学生在活动中进一步理解、巩固对话内容，学生在教师指导下，通过观看图片，输出核心短语及句型。
设计意图：本阶段意在使学生在练习问答的基础上，能自己收集到信息并表达。
板书设计 M7U1 Are there many children in your class Are there many children in your class Yes, there are. No, there aren’t.
作业设计 基础性作业： 必做： 1.指读M7U1活动二，至少三遍，注意模仿语音语调。 2.书写记忆M7U1新学单词3遍。 选做： 根据课堂所学，尝试正确表达M7U1活动三。
课后反思