2024年上海中考·语文文言文阅读模拟题汇编（含解析）
文档属性
| 名称 | 2024年上海中考·语文文言文阅读模拟题汇编（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 154.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-05-10 15:52:45 | ||
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文档简介
2024年上海中考·语文文言文阅读模拟题汇编
1．（2024 徐汇区）阅读下面诗文，完成问题。
【甲】
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【乙】
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【丙】
龙赋
王安石
龙之为物，能合能散，能潜能见，能弱能强，能微能章①。惟不可见，所以莫知其乡；惟不可畜，所以异于牛羊。变而不可测，动而不可驯。则常出乎害人，而未始②出乎害人，夫此所以为仁。为仁无止，则常至乎害己，而未始至乎丧己，夫此所以为智。止则身安，曰惟知几；动则物利，曰惟知时。然则龙终不可见乎，曰：与为类者常见之。
【注】①章：同“彰”，彰显。②始：曾经。
（1）【甲】诗作者是 朝文学家。
（2）根据方法提示，解释加点字的意思。
方法 提示 解释
迁移旧知 与“濯清涟而不妖”含义相同 ①而未始乎丧己
推敲结构 与“章”相对 ②能强能弱，能微能章
（3）对【丙】文中划线句理解正确的一项是
A.只有（龙）无法被看见，所以不知道它的居所。
B.只有（龙）无法被看见，所以没有人知道它的居所。
C.因为（龙）无法被看见，所以没有人知道它的居所。
D.因为（龙）无法被看见，所以不知道它的居所。
（4）根据【乙】【丙】两文内容填空。
①
②
③
（5）三则诗文均通过写物来表现人的精神和特点。根据诗文内容，完成填空。
【甲】诗中“咬”“立”“还”“① ”等字词，赞美了人的坚韧刚正的品质。
【乙】文中“出淤泥而不染”象征着君子② 的精神品质。
【丙】文中“③ ”一句，表明意在以龙写人，人要有龙的变化、仁智、知几、④ 等特点。
2．（2024 奉贤区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】曹刿论战（节选）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【乙】出师表（节选）
先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【丙】柳公权劝谏（节选）
柳公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻①，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，迁谏议大夫。俄改中书舍人，舍后充翰林书诏学士。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂②曰：“此浣濯③者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”
（选自《旧唐书 柳公权传》）
【注释】①僻：不正，偏离正轨。②袂：衣袖。③浣濯：洗。
（1）解释加点词。
①又何间焉
②复召为侍书
（2）下面对文中句子的断句，正确的一项是
A.人主当/进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚
B.人主当/进贤良/退不肖纳/谏诤/明赏罚
C.人主/当进/贤良退/不肖纳谏/诤明赏罚
D.人主/当进/贤良退/不肖纳谏诤/明赏罚。
（3）用现代汉语翻译下面句子。
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（4）根据选文内容填空。
篇目 背景 进谏者的身份 进谏目的 进谏方式 进谏者的共同形象
《曹刿论战》（节选） “① ”“② ” ③ 帮助鲁庄公做好战前准备。 婉谏
《出师表》（节选） “先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。” 刘禅不能做到尽职尽责 大臣 希望刘禅采纳三条建议： ⑤ ； ⑥ ； ⑦ 。 直谏
《柳公权劝谏》（节选） “穆宗政僻” ④ 希望穆宗⑧ ；希望文宗⑨ 。 ⑩
3．（2024 闵行区）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
鲁哀公问于孔子曰：“当今之时，君子谁贤？”对曰：“卫灵公。臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之；史①去卫，灵公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其贤也。”
【注释】①史：史鰌，卫国大夫，以正直闻名于世。②邸舍：客栈。③御：用，古代君王所用称“御用”。
你和同学们正在开展“古代国家治理之道”主题探究活动，请结合上述材料，完成下面任务。
【第一步：阅读理解】
（1）论朝代，以下第一个“今”指 时期，第二个“今”指 时期。
①卿今当涂掌事
②当今之时
（2）请尝试用不同方法理解【乙】文字词的意思。
①借助课内学过的词义，可以推断词语在新语境下的意义。以下加点词义相同的两组是
A.直挂云帆济沧海（《行路难》） 无不济也
B.不亦说乎（《＜论语＞十二章》） 灵公说之
C.不足为外人道也（《桃花源记》） 其知其信足以守之
D.以观沧海（《观沧海》） 观于朝廷
②【乙】文中“则进而治之”的“治”是 的意思。（填写字母序号）
A.治理
B.惩处
C.研究
D.处理
（3）同学们就两文画线句的意思展开讨论，你认为同学 的理解是对的。
同学A：“但当涉猎，见往事耳”是说只有广泛阅读，才能了解历史。
同学B：“但当涉猎，见往事耳”是说只要粗略阅读，就能了解历史。
同学C：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会进而信任他。
同学D：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会举荐任用他。
【第二步：梳理探究】
（4）根据【甲】【乙】两文内容填空，完成以下探究笔记。
①
②
③
④
【第三步：延伸思考】
（5）【甲】【乙】两文都与“劝说”有关。请结合两文内容，简要阐述孙权和孔子劝说的方式各有哪些高妙之处。
4．（2023 徐汇区）阅读下面两段选文，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾①。
【注】①顾：_____。
【乙】
王逸少①作会稽，初至，支道林在焉。孙兴公谓王曰：“支道林拔新领异，胸怀所及乃自佳，卿欲见不？②”王本自有一往隽气，殊自轻之。后孙与支共载往王许，王都领域，不与交言。③须臾支退。后正值王当④行，车已在门，支语王曰：“君未可去，贫道与君小语。”因论《逍遥游》。支作数千言，才藻新奇，花烂映发。王遂披襟解带⑤，留连不能已。
【注】①王逸少：王羲之，字逸少。后文的孙兴公是王羲之的朋友。②支道林标新立异，他胸中研究思考所及的义理原本佳妙，_______。③后来孙兴公与支道林一起坐车去王羲之处，王羲之刻意保持距离，不和支道林交谈。④当：_____。⑤披襟解带：指脱下礼服。
（1）运用已有文言积累，完成下列小题。
①【乙】文与【甲】文出自同一本文言志人小说集——南朝宋文学家刘义庆编写的《 》。
②补全【甲】【乙】两文中加点词的注释。
A.顾
B.当
③补全【乙】文注释②的句子翻译。
支道林拔新领异，胸怀所及乃自佳，卿欲见不？
支道林标新立异，他胸中研究思考所及的义理原本佳妙，
（2）两个语段都通过描写来体现人物的转变，【甲】文中友人从 到 体现他从无礼到惭愧的变化；【乙】文王羲之从 、 转变为 ，体现他对支道林的态度变化。
（3）【甲】文写友人的转变突显元方 的特点，【乙】文写王羲之的转变体现支道林 的特点。
5．（2023 嘉定区）阅读下面的诗文，完成问题。
【甲】饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【乙】《送东阳马生序》（节选）
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也……
【丙】
时吕夷简①执政，进用者多出其门。仲淹为四论以献，大抵讥切时政。夷简怒斥曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党②也。”仲淹由是罢知饶州。明年，夷简亦罢。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣向论盖国家事，于夷简无憾也。”延州诸砦③多失守，仲淹自请行，迁④户部郎中兼知延州。
——（节选自《宋史 范仲淹传》）
【注释】①吕夷简：北宋丞相。②朋党：争夺权力、排斥异己互相勾结的政治集团。③砦：音zhài，同“寨”，守卫用的栅栏、营垒。④迁：调动官职。
（1）【甲】诗作者是 （朝代）的 （人名）；【乙】文作者是 （朝代）人。
（2）解释下列句中加点词。
①余则缊袍敝衣处其间
②臣向论盖国家事
（3）对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是
A.吕夷简再次进入相府，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的遗憾。
B.吕夷简第二次入朝为相，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的怨恨。
C.吕夷简第二次入朝为相，皇帝告诉范仲淹让他放下先前的遗憾。
D.吕夷简再次进入相府，皇帝告诉范仲淹让他放下先前的怨恨。
（4）【甲】诗中诗人用“ ”一词诠释了“心远”的涵义；【乙】文中“不知口体之奉不若人”的原因是“ ”。
（5）【乙】文中宋濂叙述自己从师经历的目的是 。【丙】文“仲淹顿首谢曰：‘臣向论盖国家事，于夷简无憾也’”，可见其 的品质。
（6）个人行为上的选择体现了人物的情志追求。【甲】诗中体现了诗人 的操守；【乙】文中体现了作者内心充实，志向高远；在【丙】文中表现为作者 的政治抱负。
6．（2023 普陀区）阅读下面选文，完成问题。
[甲]送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
[乙]
濂性诚谨，官内庭久，未尝讦①人过。……（帝）间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶②可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字③曰：“微景濂几误罪言者。”
[注释]①讦：攻击或揭发。②恶：表反问，怎，怎么。③呼……字：称呼对方的字，而不是名，表示亲近。
（1）[乙]文中的“濂”就是[甲]文作者 。[甲]文标题“送东阳马生序”中的“序”是指一种文体： ，即临别赠言。
（2）用现代汉语翻译[甲]文中画线句。
从乡之先达执经叩问。
（3）解释[乙]文中加点词。
①未尝讦人过
②方开言路
（4）下列对[乙]文中画线句的理解，正确的一项是
A.小小一个景濂，竟几次犯错判了上书人的罪。
B.小小一个景濂，我差点犯错判了上书人的罪。
C.如果不是景濂，我差点犯错判了上书人的罪。
D.如果不是景濂，竟几次犯错判了上书人的罪。
（5）在为人处世的细节中，常可见人品。读两文，完成下面填空。
①从[甲]文可知，作者幼时家贫买不起书，他坚持借书来亲手抄录，并且 ，于是“得遍观群书”；二十岁时，他不辞辛苦赶去百里外拜师求教，并且 ，于是“卒获有所闻”。由此可见，他不仅好学上进、持之以恒，而且具有 、 的品质（用自己的话回答）。
②从[乙]文可读到濂的“诚谨”；当皇帝私下问他对群臣好坏的看法，他“ ”；当茹太素上万言书进谏激怒了皇帝，他却提醒皇帝“ ”。
7．（2023 崇明区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻.
【乙】邴原，三国时魏人也。数岁时，过书舍，闻琅琅声，遂不禁而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“凡得入舍而学者，有亲也。”师问其故，原曰：“吾少而孤。一则羡其不孤，二则慕其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然久之，曰：“苟欲学，不须资也。”原于是入舍就学，卒成国士。
（1）【甲】文出自课文《 》。
（2）解释文中加点的词。
①益慕圣贤之道
②师问其故
（3）用现代汉语翻译【甲】文画线句。
（4）【甲】文“ ”表明前来求教的人很多，【乙】文“ ”引起邴原想到自己的伤心之处。
（5）【甲】文作者“色愈恭，礼愈至”的目的是 ，【乙】文“师恻然”的原因是 ， 。
（6）概括两段选文能共同揭示的道理，错误的一项是
A.跟着老师学习的机会来之不易。
B.学习能让人有所成。
C.要学有所成需有老师的教导。
D.学习要有不耻下问的精神。
8．（2024 上海）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选自《送东阳马生序》）
【丙】
詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻①饼市中……鼎生六七年，不与市中儿嬉遨，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能。
（节选自《逊志斋集》）
[注]①鬻（yù）：卖。
（1）甲文选自 家经典《 》，乙文作者是 。
（2）请根据表格中提示的方法，解释下面加点词在文中的意思。
文言语句 方法提示 解释
其家素贱 常见成语联想法：素昧平生 A
奈何从儒生游也 字典查询法：①人或动物在水里游动。②不固定。③游逛，观赏。④交游，交往。（《新华字典》） B
逾年 课内迁移法：不敢稍逾约（《送东阳马生序》） C
（3）选择对丙文划线句理解正确的一项
A.他的父亲看他的志向不能剥夺，派他（去）读书。
B.他的父亲看他的志向不能改变，派他（去）读书。
C.他的父亲看他的志向不能剥夺，送他（去）读书。
D.他的父亲看他的志向不能改变，送他（去）读书。
（4）学海无涯。【甲】文言简义丰，告诉我们 的道理；【乙】文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，告诉我们在昔日困苦中其之所以能够泰然处之是因为“ ”；【丙】文中的詹鼎学有所成的经历告诉我们，在求学过程中不仅要有 ，还要有 。
9．（2024 黄浦区）阅读下列古诗文，完成题目。
甲
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
乙
出师表
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，A猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，B夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
丙
十二年春，亮悉大众由斜谷出，C以流马运，据武功五丈原，与司马宣王①对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。D相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行③其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
[注释]①司马宣王：司马懿。②安堵：安居；安定。③案行：巡视。
（1）甲词题目中的“破阵子”是 ，乙文《出师表》中“表”是 。
（2）解释文中的加点词。
①遂许先帝以驱驰
②及军退
（3）用现代汉语翻译文中的画线句，正确的一项是
A．违背自己的身份和意愿
B．每到晚上就会忧伤感叹
C．用流马运送（军粮）
D．对峙了近一百天
（4）丙文中的“己志”，就是乙文中的“ ”，和甲词中的“ ”意思相近。
（5）丙文中诸葛亮“分兵屯田”的做法和乙文中“ ， ”的策略是一样的，目的是为了 。
（6）仿照甲词结尾思想情感的变化，补写丙文的结尾。
天下奇才也！ 。
10．（2023 浦东新区）阅读下面两段选文，完成各题。
【甲】《论语》十二章（节选）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
【乙】送东阳马生序（节选）
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【丙】与元九书（节选）
仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。
（1）【甲】文中的“子”是指 （人物），他是 家（学派）的代表人物之一。
【乙】文的作者是 （朝代）的宋濂。
（2）解释下列加点词。
①七十而从心所欲
②媵人持汤沃灌
③及五六岁
（3）用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4）用【甲】的内容来印证【乙】【丙】的观点，搭配最为恰当的一项是
A.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中——思而不学则殆
B.余则袍敝衣处其间，略无慕艳意——不义而富且贵，于我如浮云
C.则知仆宿习之缘，已在文字中矣——知之者不如好之者
D.十五六，始知有进士，苦节读书——吾十有五而志于学
（5）三篇选文都介绍了个人的求学经历，你从中汲取到哪些关于学习的有益启示？
11．（2024 浦东新区）阅读下列诗文，完成问题。
【甲】江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
【丙】梁君出猎得善言
梁君①出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓欲射之。道有行者，梁君谓行者：“止！”行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御②公孙袭下车，抚矢曰：“君止！”梁君忿然作色而怒曰：“袭不与③其君而顾他人，何也？”公孙袭对曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜之，曰：‘必以人祠④，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘凡吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于狼虎。”梁君援其手，与上车归，曰：“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。”
（有删改）
[注]①梁君：即魏国国君。②御：本义为驾驭马车，此指驾驶车马的人。③与：帮助，援助。④祠：酬神，还愿。
（1）【甲】词的作者是宋代的 （人名），【乙】文选自《 》一书。
（2）解释文中加点的词。
①又何间焉？
②以白雁之故而欲射人
（3）下列句子与“幸哉今日也”句式相同的一项是
A.甚矣，汝之不惠
B.一狼洞其中
C.寓逆旅，主人日再食
D.此之谓失其本心
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
（5）根据提示填写表格。
人物 言行表现 特点
苏轼 ①“ ， ” 威武豪迈、雄姿勃发
曹刿 “未可”；“可矣” ②
公孙袭 讲述景公求雨之故事 ③
（6）下列对诗文理解正确的一项是
A.【甲】词作者正值壮年而自称“老夫”，表达人生易老的悲凉之感
B.【乙】文中乡人问曹刿“又何间焉”，是对曹刿主动请见的不以为然
C.【丙】文中梁君“忿然作色而怒”，是因为路上的行者影响了他狩猎
D.【甲】【乙】【丙】均运用典故来借古讽今，增强了表现力和感染力
（7）这三篇作品都展现了古代的明君贤臣形象。为君者，如梁君，具有 的品格；为臣者，如苏轼， 。
12．（2023 杨浦区）阅读下面两文，完成下面小题。
（甲）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（乙）
孔夫人家传
①夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几而起曰；“七岁女子能发此论，奇哉！”
②庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔①于我。暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌②，愧弗能和。夫人曰；“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府③耳。”
（节选自《韵香阁诗草》）
【注释】①嫔：嫁。②鞅掌：事务纷扰繁忙。③渝灵府：浸润心田。
（1）古人称谓有尊称和谦称之分。
“家君”是 称，通常是指
（2）解释下列句中加点词。
①下车引之
②犹手不释卷
（3）用现代汉语翻译下列句子。
非人哉！与人期行，相委而去。
（4）下列对乙文画线句意思的理解正确的一项是
A.（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都觉得很奇怪。
B.（孔祥淑）坐着听完每堂课，人们都觉得很奇怪。
C.（孔祥淑）坐着听完每堂课，人们都对此感到惊异。
D.（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都对此感到惊异。
（5）甲文中的陈太丘之友因元方的一番话而产生由“怒”到“ ”的心理变化；乙文中的先生因孔祥淑认为 （用自己的话回答）而由“未之奇”到发出 ”的赞叹。从两位长者的言行变化中可以看出陈元方和孔祥淑都是 的孩童。
（6）下列对两文的理解分析，错误的一项是
A.甲文中的陈太丘之友是一个无礼无信无知之人。
B.从乙文中可见，读书是孔祥淑的爱好和精神寄托。
C.甲乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。
D.甲乙两文主要通过语言、动作描写来刻画人物。
13．（2024 普陀区）阅读下面古诗文，完成问题。
【甲】
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【丙】
齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用甚少；而群臣衣服舆驾甚汰①。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之，君尝之，臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫②之衣，狐白之裘。此群臣之所奢汰也。诗云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣，大白之冠，朝③一年而齐国俭也。
[注释]①汰：奢侈。②练紫：紫色熟绢。③朝：朝见。这里意为过了。
（1）【甲】诗的作者是唐代的 ；【乙】文节选自儒家经典《 》。
（2）解释下列加点字。
①又何间焉
②庶民不信
（3）下列对【丙】文画线句的理解最恰当的一项是
A.您如果禁止不了他们，为什么不自己亲近他们？
B.您想要禁止他们奢侈，为什么不自己亲近他们？
C.您如果禁止不了他们，为什么不从自身做起呢？
D.您想要禁止他们奢侈，为什么不从自身做起呢？
（4）【丙】文管仲引用《诗经》的句子，理解不正确的是
A.表明自己劝谏的内容
B.能增强劝谏的说服力
C.强调自己劝谏的态度
D.有意识地引导齐桓公
（5）【甲】诗作者借“古人”“来者”含蓄地表达自己对 的期待。【乙】文曹刿在战前“请见”的行为，表现他 。【丙】文齐桓公听从谏言后积极的回应，体现他 的态度。
（6）【乙】【丙】两文，曹刿和管仲的进言中都隐含着他们的治国理念，【乙】文曹刿的治国理念是 ，【丙】文管仲的治国理念是 。
14．（2024 松江区）阅读下面诗文，完成问题。
【甲】登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】出师表（节选）
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭笃钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效：不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责仗之、祎、允等之慢。以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
【丙】
季布为河东守，孝文①时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒②难近。至，留邸一月，见罢。季布固进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者，今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者，夫陛下以一人之警而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。
（选自《史记》）
【注释】①孝文：即汉文帝刘恒。②使酒：耍酒疯。
（1）【甲】诗作者是 （朝代）的陈子昂，【乙】文中的“臣”是 （人名）。
（2）解释下列句中加点词。
①臣不胜受恩感激
②季布为河东守
（3）用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
故临崩寄臣以大事也
（4）下列对诗文内容理解最正确的一项是
A.【甲】诗语言苍劲奔放，其第三句以空间的苍茫辽阔衬托诗人内心的孤独苦闷。
B.【乙】文陈述自己“夙夜忧叹”，为兴复汉室殚精竭虑，表达平定南方的决心。
C.【丙】文季布因“其贤”被文帝任命为御史大夫，又因“使酒难近”而被罢免。
D.三则材料都写到了不同的人在逆境中的表现，都能体现出他们坚定不移的信念。
（5）【甲】诗和【乙】文都写到作者流“涕”，但原因各不相同。【甲】诗是因为 ；【乙】文则比较复杂，既因为感激先帝的知遇之恩，又因为 。
（6）【乙】【丙】两文都是臣子劝谏君王的故事。【乙】文作者在劝谏时言辞恭敬恳切，根据【丙】文季布的表现，可以看出他是一个 的人。【丙】文中文帝对待季布态度变化反复的根本原因是文帝 ，可以用【乙】文“ ”的建议来劝谏他。
15．（2021 盘锦）阅读选文，完成问题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】范缜字子真，南乡舞阴人也。缜少孤，事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘 ①聚众讲说始往从之卓越不群而勤学， 甚奇之，亲为之冠。在 门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣，徒行于路。 门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。
【注】①刘 （瓛）（huán）：南朝齐人。②芒屩（juē）：草鞋。
（1）下面句子中加点词意思或用法相同的一组是
A.每假借于藏书之家 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）
B.不敢出一言以复 而复问妻妾（《邹忌讽齐王纳谏》）
C.恒芒屩布衣 人恒过（《生于忧患，死于安乐》）
D.事母孝谨 事无大小（《出师表》）
（2）请用现代汉语翻译下列句子。
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
② 甚奇之，亲为之冠。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断三处）
年未弱冠闻沛国刘 聚众讲说始往从之卓越不群而勤学
（4）阅读甲、乙两文，完成下列各题。
①甲文中宋濂在求学过程中遇到了求书之难和 之难。
②乙文画线句运用了 写法，使范缜的形象更丰满。
③请分析甲、乙两文中的宋濂和范缜品质的异同。
16．（2024 金山区）阅读下文，完成问题。
甲
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
乙
乐工罗程
乐工罗程者，善弹琵琶，为第一，能变易新声①。得幸于武宗，恃恩自恣。宣宗初亦召供奉。程既审②上晓音律，尤自刻苦。往往令倚嫔御歌，必为奇巧声动上，由是得幸。程一日果以眦睚③杀人，上大怒，立命斥出，付京兆④。他工辈以程艺天下无双，欲以动上意。会幸苑中，乐将作，遂旁设一虚坐，置琵琶于其上。乐工等罗列上前，连拜且泣。上曰：“汝辈何为也？”进曰：“罗程负陛下，万死不赦。然臣辈惜程艺天下第一，不得永奉陛下，以是为恨。”上曰：“汝辈所惜罗程艺耳，我所重者高祖、太宗法也。”卒不赦程。
（选自《唐语林》）
【注释】①变易新声：创作新曲调。②审：深知。③眦睚：瞪眼，发怒，指极小的仇怨。④京兆：京城长安地区的长官和衙门。
（1）甲文作者是 ，字永叔，号 。
（2）解释下列句中加点词。
①恃恩自恣
②会幸苑中
（3）下列句中加点字意思或用法不同的一项是
A.陈康肃公善射 乐工罗程者，善弹琵琶
B.尝射于家圃 置琵琶于其上
C.以钱覆其口 徐以杓酌油沥之
D.但微颔之 康肃笑而遣之
（4）下列对乙文画线句意思理解正确的一项是
A.必定演奏出新奇巧妙的乐声感动皇上，因为这个（缘故）得到皇上的宠爱。
B.必定演奏出新奇巧妙的乐声使皇上感动，因为这个（缘故）得到皇上的宠爱。
C.必定演奏出新奇巧妙的乐声感动皇上，所以得到了皇上的宠爱。
D.必定演奏出新奇巧妙的乐声使皇上感动，所以得到了皇上的宠爱。
（5）甲文的陈尧咨因“① ”而自矜，然而卖油翁用酌油技艺告诉他② 的道理；乙文的罗程因③ 而自恣，后“以眦睚杀人”被宣宗“付京兆”，表明他没有明白④ 的道理。
（6）乙文详写乐工们向唐宣宗求情的经过，有何作用？
17．（2024 虹口区）阅读下面诗文，完成问题。
【甲】
登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【乙】
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【丙】
谒王公廷相
王公廷相①，道艺纯备②，为时名臣。余谒公私第。公延入坐，语之曰：“昨雨后出街衢，一舆人蹑新履③，自灰厂历长安街，皆择地而蹈，兢兢恐污其履。转入京城，渐多泥泞，偶一沾濡④，更不复顾惜。居身之道，亦犹是耳。倘一失足，将无所不至矣。”余退而佩服公言，终身不敢忘。
[注释]①王公廷相：王廷相，明代哲学家、文学家。②道艺纯备：学说和才能纯正完备。③一舆人蹑新履：一位职位低微的官吏穿着新鞋。④沾濡：浸湿。
（1）【甲】诗作者是 ，【乙】文作者朝代是 。
（2）解释下列句中加点词。
①香远益清
②下列选项中，对【丙】文“皆择地而蹈”中“蹈”解释最正确的一项是
A.踩，踏
B.顿足
C.遵循，实行
D.舞蹈
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
濯清涟而不妖。
（4）下列对诗文内容理解正确的一项是
A.【甲】诗中的“古人”和“来者”指的是古往今来文采斐然、才华卓越之人。
B.【乙】文中，暗示了莲花“可远观而不可亵玩焉”的原因是生长在污浊的环境中。
C.【乙】文“菊之爱，陶后鲜有闻”，表达了作者对隐逸者越来越少的感慨之情。
D.【丙】文中，王廷相告诉作者：一个人走路千万要当心，否则摔倒会造成终身遗憾。
（5）【甲】诗“前不见古人，后不见来者”和【乙】文“莲之爱，同予者何人”都表达了作者 的情感。
（6）【乙】文【丙】文都告诉我们：做人要 。但两文的说理方式有所不同，【乙】文说理方式是： ；【丙】文说理方式则是： 。
18．（2023 奉贤区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
【乙】卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【丙】詹懋举以工为师
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适①弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过②，甚妙。詹大惊异，诘③所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊④琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。
【注释】①适：恰好，正巧。②一过：一遍。③诘：询问，追问。④囊：用袋子装。
（1）【乙】文作者是宋代的 ，号 ，晚号六一居士，他与《小石潭记》的作者 都是“唐宋八大家”之一。
（2）解释下列句中加点词。
①徐以杓酌油沥之
②即老人所贻
（3）对【丙】文中画线句意思的理解，正确的一项是
A.詹懋举于是听从木工学习弹琴，（学完以后）一段时间琴师没有能到这里来的。
B.詹懋举于是跟着木工学习弹琴，（学完以后）当时的琴师没有能到这里来的。
C.詹懋举于是听从木工学习弹琴，（学完以后）一段时间没有一个琴师能比得上他。
D.婚懋举于是跟着木工学习弹琴，（学完以后）当时的琴师没有一个能比得上他。
（4）【甲】文中杜处士面对牧童的“拊掌大笑”，表现是“ ”；【乙】文中陈康肃“忿然曰”的原因是 ；【丙】文中“詹大惊异”的原因是 。
（5）【甲】文中的牧童能指出戴嵩所画《牛》图中的错误，给我们的启示是 ；【乙】文告诉我们的道理是 ；【丙】文中的詹懋举“以工为师”，我们在他身上看到了 的品质。
19．（2024 静安区）阅读下面的文言文，完成问题。
甲
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《论语 雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《论语 述而》）
乙
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
丙
吕文懿勤学，至老不倦。居秘阁①，图书左右，有得即识之，手录口诵，自晨至昃②不辍。慕归，少暇，即为门人诵解书史。退则吾伊③声复达于外，盖寝不移时④而起。所修宋元通鉴续编，义例⑤精甚，有先儒所未到者。书成，须发殆白。
【注释】①秘阁：古代宫中收藏珍贵图书之处。②昃（zè）：指日西斜。③吾伊：伊吾，咿吾。读书声。④不移时：不一会儿。⑤义例：阐明义理的事例。
（1）乙文作者 ，他是 （朝代）文学家。
（2）解释下列句子中加点词语的意思。
①穷冬烈风
②有得即识之
（3）用现代汉语翻译乙文中的画线句。
盖余之勤且艰若此。
（4）下列对甲文内容理解不当的一项是
A.颜回没有因为物质条件的贫困而忧愁。
B.孔子反对用不正当的手段谋求富贵。
C.“贤哉，回也！”是倒装句，突出了孔子对颜回高尚品质的赞叹。
D.“饭疏食”“曲肱而枕之”中的“饭”“曲”意思分别是粗粮、弯着。
（5）①乙文中作者外出从师求学的艰难有：A自然环境严酷；B 。
②丙文吕文懿勤学表现在：A ；B 。
（6）甲、乙、两文都谈到了“苦”与“乐”，孔子、颜回以 为乐，乙文作者因为 而乐，忘记了生活的艰苦；乙、丙两文都谈到了勤学，乙文作者因勤学苦读终成一代文宗大儒，丙文吕文懿因勤学不倦，编撰的史书达到“ ”的高度。
20．（2023 松江区）阅读下面选文，完成答题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
【乙】
①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
【丙】任末①好学
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。观书每有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名称，点燃后可照明。
（1）【甲】文中的“权”指的是 （填人名），苏轼在《江城子 密州出猎》中称其为“ ”；【乙】文中的语录均选自《 》一书。
（2）理解加点字词。
见往事耳
（3）下列加点词与“好之者不如乐之者”中“之”字的用法相同的一项是
A.何陋之有
B.思援弓缴而射之
C.不知太守之乐其乐也
D.或依林木之下
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
蒙辞以军中多务。
（5）下列对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是
A.（门徒）经常用衣服换走任末的干净衣裳。
B.（任末）经常用衣服换走门徒的干净衣裳。
C.（门徒）经常用干净衣服更换任末的衣裳。
D.（任末）经常用干净衣服更换门徒的衣裳。
（6）三篇文章都提到了学习（读书）的重要性。【甲】文中，孙权认为通过读书能 ，进而获益；【乙】文第③句提到了学习能够收获 ；【丙】文中任末年少求学时“ ”的态度，强调了好学的重要性，而他临终时以“ ”来比喻不学习的人，也形象地印证了【甲】文中孙权“不可不学”的观点。
21．（2024 宝山区）阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【丙】
董遇字季直，性质讷①而好学。遇善治《老子》，为《老子》作训注②。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”
【注释】①质讷：质朴，不善言辞。②训注：注解。
（1）【甲】文出自《 》一书；【乙】段节选自《 》一文。
（2）解释下列句中加点词。
①通国之善弈者也
②人有从学者
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
俟其欣悦，则又请焉。
（4）【乙】【丙】两段文字中，“学”者面对了不同的困难：【乙】文段中“余”最初面对的困难是“ ”（原文回答）；【丙】文段中，“从学者”面对的困难是 。（用自己的语言概括）
（5）关于【甲】【丙】两段文字，下列分析正确的一项是
A.【甲】文通过两个人学习效果的反差，突出了学习方法的重要性。
B.【甲】文通过一组自问自答，说明了智力决定学习效果这一道理。
C.【丙】文通过董遇与从学者的对比，强调了董遇好学的具体行为。
D.【丙】文通过董遇与从学者的对话，交代了董遇学有所成的原因。
（6）从学习的角度，三段文字给我们的不同启示有：① ；② ；③ 。
22．（2024 嘉定区）阅读下面的诗文，完成问题。
【甲】赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【乙】曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【丙】宋小坡退敌
宋小坡侍御督学秦中，值教匪流毒①正酷，案临巩昌，距府城数十里外。郡守驰报贼信，请勿至，小坡毅然往。出廉俸二千金，募回兵为防御计。贼侦知，遁去，城藉②无恙。前任陈远山闻贼到汉中，即他避，生童③随散，多为贼所戕④。远山闻之，郁郁成疾，卒于任。可见临大事，存乎胆识，胆识不足，而欲以济事也，难哉。
【注释】①教匪流毒：指清朝时的白莲教之乱。②藉：同“借”，凭借。③生童：生员和童生。④戕：杀害。
（1）【甲】诗的作者是唐代的 （人名）；【乙】文选自《 》（书名）。
（2）解释下列句中的加点词。
①肉食者鄙
②可见临大事
（3）对【乙】文中画线句意思的理解，最准确的一项是
A大大小小的监狱，即使不能一一巡查，我也一定根据实情（进行处理）。
B大大小小的监狱，虽然不能一一巡查，我也一定根据诚心（进行处理）。
C大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，我也一定根据实情（合理裁决）。
D大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，我也一定根据诚心（合理裁决）。
（4）“郁郁”一词在《古代汉语词典》中有六个义项：①富有文采的样子；②香气浓盛；③盛美的样子；④茂盛的样子；⑤忧愁烦闷的样子；⑥众多的样子。其中最适合作为【丙】文中加点词“郁郁”注解的一项是 （填序号），理由是。
（5）【乙】文中战前围绕“① ”（用原文语句）这一中心问题，鲁庄公“三答”，曹刿“三评”。两人起先有分歧，最终达成了共识，鲁庄公也认识到政治上② 是战争取胜的基础。
（6）以上三则材料均与战争有关。【甲】诗诗人借“铜雀春深锁二乔”委婉地指出：如果“东风不与周郎便”，赤壁之战的结局可能是① ；【乙】文借战前乡人与曹刿的问答，表现出曹刿② 的形象；【丙】文通过将陈远山畏缩避战、病重去世与宋小坡③ 的事迹进行对比，突出文章的主旨。
23．（2024 崇明区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【丙】
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（选自《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：司马光。②下帷绝编：下帷，原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。绝编：这里指读书刻苦。③迨：等到。
（1）【甲】文的作者是 （朝代）的 （人名）。
（2）解释文中加点的词。
①选出与句中加点词意思不相同的一项是
迨能倍诵乃止
A.后狼止而前狼又至
B.河曲智叟笑而止之
C.止步于此
D.树欲静而风不止
②虽与之俱学
（3）用现代汉语翻译【甲】文画线句。
（4）下列对文中画线句理解正确的一项是
A.别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了。
B.别的兄弟已经会背诵了，边游玩边叹气。
C.别的兄弟终于会朗诵了，去玩耍休息了。
D.别的兄弟终于会朗诵了，边游玩边叹气。
（5）三篇文章都与学习这一主题相关，【甲】文生动描绘了当时求学的艰难，着意突出了作者“ ”的学习品质；【乙】文“为是其智弗若与？曰：非然也。”一句通过自问自答，阐述了 的道理；【丙】文“ ”一句写出了司马温公有效的学习方法是利用一切碎片时间，边背边思考。
（6）三篇选文带给我们的相同启示是
A.学习要学思结合。
B.学习要勤奋、刻苦。
C.学习要心无旁骛。
D.学习要勤勉、专注。
24．（2024 长宁区）阅读下面古文，完成问题。
【甲】
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【乙】
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
【丙】
凌晓楼先生曙①，嘉庆间江淮大儒也。先生以一孤童，贫而居市，十岁就塾，年馀，读“四子书”未毕，即去乡，作杂佣保。然停作辄默诵所已读书，苦不明诂解。邻之富人，为子弟延经义师，先生乘夜狙②其轩外，听讲论。数月，其师觉之，乃闭外户不纳。先生憤甚，求得已离句③之旧籍于市，私读之达旦，而日中佣作如故。
（选自《郎潜纪闻》，有删改）
【注释】：①凌晓楼先生曙：字晓楼。著有《四书典故核》等。②狙：伺察。引申为觊觎。③离句：指剖章析句。
（1）【甲】诗是由 （朝代）诗人 （人名）所写。
（2）解释下列句中加点词。
①走送之
②而日中佣作如故
（3）用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
以是人多以书假余
（4）请根据【乙】【丙】两文内容，填写下表。
共同特点 具体表现（用自己的话概括）
“嗜学” 宋濂： ①
凌曙： ②
白天做工，夜晚在窗外听邻居家老师讲课
③
（5）面对磨难，【甲】诗作者并未放弃追逐理想，而是以“ ， ”勉励自己。【乙】、【丙】两文中宋濂和凌曙虽然都因“ ”造成求学艰难，但他们都努力克服，一心向学。这三则材料共同启示我们： （用自己的话概括）。
25．（2024 青浦区）阅读下面选文，完成各题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】
唐荆川①性俭素。冬不炉，夏不扇，岁衣一布，月食一肉。结庐陈渡②，不蔽风雨。时往来乡郭，乘小舟，低头盘膝，见者不知为贵人。即遭凌侮，不较也。冬则加草以为温，有老友见之泪下，为市一床，而终身无厚菌褥③。门生子弟，从公游处，不堪其苦，而公独安之，曰：“不如是，何以被除欲根？”
【注释】①唐荆川：唐顺之，号荆川。明朝大臣。②陈渡：地名。③菌褥：床垫。
（1）【甲】文的作者是 （人名）。
（2）解释下列句中的加点词。
①谈笑有鸿儒
②为市一床
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
可以调素琴，阅金经。
（4）【甲】【乙】两文都描写了住所的环境。【甲】文“ ， ”写出其住所 的特点：【乙】文“ ”则凸显出唐荆川住所简陋的特点。
（5）【甲】文中作者认为陋室不陋是因为“ ”，【乙】文中“公独安之”的原因是 （用现代汉语回答）。这表明了两位主人公都具有 的精神追求。
参考答案
1．【答案】（1）清
（2）①但是。
②细微。
（3）B
（4）①牡丹之爱，宜乎众矣 ②龙终不可见乎 ③未始出乎害人
（5）①坚劲 ②不与世俗同流合污 ③常出乎害人 ④知时
【分析】翻译：
【甲】
紧紧咬定青山不放松，根扎在坚固的岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你东西南北的狂风。
【乙】
水上和陆地上的草木花卉，值得喜爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。从李唐时代起，世人非常喜爱牡丹。我却唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，它的茎内通外直，不生枝蔓不长枝节，香气传播更加清香，笔直洁净地挺立在那里，可以远远地观赏却不能靠近赏玩。
我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我这样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了。
【丙】
龙这种生物，能够聚合也能分散，能够隐藏也能显现，能够变弱也能变强，能够细微也能彰显。只因为不容易被看见，所以没有人知道它的居所；只因为不容易被驯养，所以与牛羊不同。变化不可预测，活动不可驯服。常常在危害他人时出现，但未曾预先危害过他人，这就是仁德。行仁没有止境，常常以至于损害自己，但未曾真正损害过自己，这就是智慧。停止就能保全自己，这叫做知道几；活动就能使万物受益，这叫做知道时。这样说来，龙终究是看不见的吗？回答是：与它同类的人就能常常看见它。
【解答】（1）本题考查文学常识。
甲诗作者是清朝文学家郑燮。
（2）本题考查词语解释。
①句意：但未曾真正损害过自己。而，但是。
②句意：能够变弱也能变强，能够细微也能彰显。微，细微。
（3）本题考查句子翻译。
重点词：惟，只因为；莫，没有人。句意：只因为不容易被看见，所以没有人知道它的居所。
故选：B。
（4）本题考查内容的理解。
“爱菊莲者鲜”意味着喜爱菊花和莲花的人很少，这与“牡丹之爱，宜乎众矣”形成对比，后者表明喜爱牡丹的人很多。“牛羊之可畜”指的是牛羊可以被驯养，这与“龙终不可见乎”形成对比，后者表明龙是不可见的，不可被驯养。“常出乎害人”意味着龙常常在危害他人时出现，这与“未始出乎害人”形成对比，后者表明龙未曾预先危害过他人。
（5）本题考查内容的理解。
“咬”“立”“还”“坚劲”等字词在【甲】诗中体现了竹石的坚韧不拔，赞美了人的坚韧刚正的品质。“出淤泥而不染”在【乙】文中描述了莲花的纯洁，象征着君子不与世俗同流合污的精神品质。“常出乎害人”在【丙】文中提到龙的变化无常，不可预测，表明人要有知几的能力，即知道何时停止，以保持自身的安全。同时，龙的活动能够带来利益，这要求人要有知时的能力，即在行动时考虑事物的利益。
答案：
（1）清
（2）①但是。
②细微。
（3）B
（4）①牡丹之爱，宜乎众矣 ②龙终不可见乎 ③未始出乎害人
（5）①坚劲 ②不与世俗同流合污 ③常出乎害人 ④知时
2．【答案】（1）①参与；②又
（2）A
（3）（先帝）每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。
（4）①齐师伐我；②公将战；③平民；④大臣；⑤广开言路；⑥赏罚分明；⑦亲贤远佞；⑧律己清政；⑨亲贤远佞，采纳谏言，赏罚严明；⑩婉谏，直谏； 关心国事、忠于君主、为人正直的爱国人士形象。
【分析】参考译文：
【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
【乙】先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。
宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。
侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。
将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。
【丙】柳公权字诚悬。自小就爱学习，十二岁就能作辞闲吟。元和年间，中进士。唐穆宗继位，柳公权进京回奏政务，穆宗召见，对他说：“我还在佛寺中见到你的字迹好，很长时间就想见到你。”当日就晋升他为右拾遗之职。唐穆宗行政淫乱、乖僻，他曾向柳公权问如何拿笔才可以至善至美，柳公权回应说：“拿笔的方式，全取决于认真，心正那技法当然至善至美。”皇上满面愧色，了解他他是使用技法来开展劝导（自己）。柳公权历事穆宗、敬宗、宗三朝，都在宫里出任侍书之职。文宗思念他又召他为侍书，不久又升任谏议大夫，不久又改任中书舍人，又充任翰林书诏学土。有次文宗在便殿召见六位学士，说起汉文帝的恭谨俭约。文宗举起自己的衣袖说：“这件衣服洗过多次了。”学士们都纷纷颂扬皇帝节俭的品德，只有柳公权没说话。皇帝留下他询问原因，他回答说：“君主应该起用贤良的人才，贬退不贤之人，采纳谏言，赏罚严明。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节罢了。”
【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：你又何必参与呢？间：参与。
②句意为：（文宗）又召他为侍书。复：又。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：君主应该起用贤良的人才，贬退不贤之人，采纳谏言，赏罚严明。据此断句为：人主当/进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚。
故选：A。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：论，谈论；痛恨，痛心、遗憾。句意为：（先帝）每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。
（4）本题考查内容理解和概括。
从“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”可知，曹刿论战的背景是“齐师伐我”“公将战”。从“其乡人曰”“肉食者谋之，又何间焉”等语句能推断出曹刿的身份是平民。从“入奏事，帝召见”“即日拜右拾遗”等语句可知，柳公权是朝中大臣。从“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”“陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”等语句可知，诸葛亮希望刘禅能广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。从“用笔在心，心正则笔正”“穆宗政僻”等语句可知，柳公权希望穆宗严于律己，政治清明。从“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚”可知，柳公权希望文宗亲贤远佞，采纳谏言，赏罚严明。从“用笔在心，心正则笔正”“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚”可知，对穆宗的劝谏，柳公权以用笔为喻，是婉谏；对文宗的劝谏是直言不讳，是直谏。从选文内容来看，三位劝谏者都能以国事为重，忠于君主，关心社稷，是贤能、正直的爱国人士。
答案：
（1）①参与；②又
（2）A
（3）（先帝）每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。
（4）①齐师伐我；②公将战；③平民；④大臣；⑤广开言路；⑥赏罚分明；⑦亲贤远佞；⑧律己清政；⑨亲贤远佞，采纳谏言，赏罚严明；⑩婉谏，直谏； 关心国事、忠于君主、为人正直的爱国人士形象。
3．【答案】（1）第一个“今”指三国时期 第二个“今”指春秋时期
（2）①B
②D
（3）A
（4）①善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。
②“尊之”“说之”
③从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。
④能够在国家有大事时承担责任，治理国家，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。
（5）孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：①因材施教，针对吕蒙的具体情况提出学习要求。②善于利用外部环境，让鲁肃在对比中认识吕蒙的变化。③尊重吕蒙的意愿，不强求他做学问，而是希望他多见事情开阔眼界。
孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：①抓住时机，在鲁哀公询问时推荐人才。②旁敲侧击，通过比较卫国三士来暗示鲁哀公应该任用什么样的人才。③注重礼节，先向鲁哀公表示尊敬再说明自己的看法。
【分析】译文：
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃过寻阳，与吕蒙议论国家大事，鲁肃大惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士人离别三天，就重新用新的眼光看待，大兄你为什么这么晚才认清呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别。
【乙】
鲁哀公问孔子说：“当今之时，君子谁贤？”孔子回答说：“卫灵公。我观察了卫国的朝廷。灵公的弟弟叫公子渠牟，他的智慧足以治理拥有千乘兵车的国家，他的信誉足以守护这些，而灵公爱他；还有名叫王林的士人，国有贤人一定会进而任用他。没有不达成的；如果不能达成，就会退而与他分享俸禄，而灵公尊重他；又有名叫庆足的士人，国有大事，就会进而处理，没有不成功的，而灵公高兴他；史鰌离开卫国，灵公在客栈住了三个月，琴瑟不弹，等待史鰌回来后才回去。我是因此知道他们的贤能的。”
【解答】（1）本题考查词语的解释。
①“卿今当涂掌事”出自《孙权劝学》，“今”指三国时期。
②从“鲁哀公问于孔子”“臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之”句可知，“今”指春秋时期。
（2）①本题考查一词多义。
A.不同，渡过/达成。
B.相同，用：悦，高兴。
C.不同，值得/足够。
D.不同，看/参见。
故选：B。
②本题考查词语解释。
“则进而治之”的意思是：就会进而治理“治”是处理的意思。
故选：D。
（3）本题考查句子翻译。
重点词：但，只；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史。句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
故选：A。
（4）本题考查内容的理解。
孙权对待人才的方式是善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。
卫灵公对持人才的方式，“爱之”“尊之”“说之”，即他爱护人才，尊重人才，对人才的成就感到高兴。
吕蒙的表现是从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。
庆足的特点是能够在国家有大事时承担责任，处理国家大事，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。
（5）本题考查比较阅读。
孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：
1.现身说法，用自己的亲身经历来劝说吕蒙，让他感受到学习的重要性。
2.鼓励为主，孙权并没有严厉地责备吕蒙，而是以鼓励的方式让他开始学习。
3.因材施教，孙权知道吕蒙事务繁杂，并没有要求他深入研究经书，而是让他涉猎群书，了解历史。
孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：
1.正面引导，孔子并没有直接批评鲁哀公，而是通过赞扬卫灵公的治理方式来引导鲁哀公。
2.借事说理，孔子通过列举卫国三士的事例，让鲁哀公能够直观地了解到什么是贤才，以及如何使用贤才。
3.尊重对方，孔子在回答鲁哀公的问题时，始终保持着尊重的态度，没有强加自己的观点，而是通过事实和道理来让鲁哀公自己做出判断。
答案：
（1）第一个“今”指三国时期 第二个“今”指春秋时期
（2）①B
②D
（3）A
（4）①善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。
②“尊之”“说之”
③从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。
④能够在国家有大事时承担责任，治理国家，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。
（5）孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：①因材施教，针对吕蒙的具体情况提出学习要求。②善于利用外部环境，让鲁肃在对比中认识吕蒙的变化。③尊重吕蒙的意愿，不强求他做学问，而是希望他多见事情开阔眼界。
孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：①抓住时机，在鲁哀公询问时推荐人才。②旁敲侧击，通过比较卫国三士来暗示鲁哀公应该任用什么样的人才。③注重礼节，先向鲁哀公表示尊敬再说明自己的看法。
4．【答案】（1）①《世说新语》
②A回头看
B将要
③你想见他吗？
（2）怒；惭；骄傲、轻视；恋恋不舍
（3）有理有据；博学多识，心胸宽阔
【分析】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】王逸少出任会稽内史，初到任，支道林也在郡里。孙兴公对王逸少说：“支道林标新立异，胸中见解确实高妙，你想不想见他吗？”王羲之一贯傲气自负，很轻视支道林。后来孙兴公和支道林同车来到王羲之的住处，王羲之总是心存界限，不跟他交谈。不一会儿，支道林就告退了。后来正遇上王羲之要出行，车子已经在门外等着，支道林对王逸少说：“请您先不要走，我想与您稍讲几句话。”于是就谈论到《庄子 逍遥游》。支道林说了很多，才气、辞藻新奇，像繁花灿烂，交映生辉。王羲之于是敞开衣襟，解开衣带，恋恋不舍，不忍离去。
【解答】（1）①本题考查对文学常识的积累。根据记忆，可知【乙】文与【甲】文出自南朝宋文学家刘义庆编写的《世说新语》。
②本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
A句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
B句意：后来正遇上王羲之要出行。当：将要。
③本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结
合。
句中重点词语有：卿，你；欲，想要。句意为：你想见他吗？
（2）本题考查对文章的理解和分析。结合“友人便怒曰”“友人惭，下车引之”，【甲】文中友人从怒到惭，体现他从无礼到惭愧的变化；结合“王本自有一往隽气，殊自轻之”“殊自轻之”“王遂披襟解带，留连不能已”【乙】文王羲之从骄傲、轻视转变为恋恋不舍，体现他对支道林的态度变化。
（3）本题考查对文章的理解和分析。结合对甲文中友人态度的转变，可以看出元方有理有据，【乙】文写王羲之对支道林一开始轻视，后来恋恋不舍，体现支道林博学多识，心胸宽阔。
答案：
（1）①《世说新语》
②A回头看
B将要
③你想见他吗？
（2）怒；惭；骄傲、轻视；恋恋不舍
（3）有理有据；博学多识，心胸宽阔
5．【答案】（1）晋朝 陶渊明 明朝
（2）①我。
②从前。
（3）B
（4）悠然 以中有足乐者
（5）告诫马生不要因物质条件的优劣而分心；要专心学习、以学习为乐，这样才能学有所成 公私分明、宽容正直
（6）寄情山水、归隐田园、淡泊名利 不以己悲、先天下之忧而忧
【分析】译文：
甲：
将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。
问我为什么能这样，只要心中所想远离世俗，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
乙：
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人……
丙：
当时吕夷简执政，提拔使用的大多出自他的门下。范仲淹于是写四篇论呈献（给皇上），大抵谴责当时的政务。吕夷简愤怒地驳斥道：“范仲淹离间陛下君臣，他推荐任用的官员，都是朋党（排斥异己的政治集团）。”仲淹奏因此免职任饶州知府。第二年，吕夷简也被罢免宰相，吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝告诫范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹磕头道歉说：“臣先前争论的是国家的事情，我对于吕夷简没有怨恨。”延州的营寨有很多敌人攻陷了，范仲淹自告奋勇，前往延州退敌，后朝廷提拔他为户部郎中兼任延州知州。
【解答】（1）本题考查文学常识。
《饮酒》即《饮酒二十首》，是东晋末至南朝宋初期文学家陶渊明创作的一组五言诗。《送东阳马生序》是明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天去朝见同乡晚辈马君则前来拜访，所创作的文章。
（2）本题考查词语解释。
①句意：我却穿着破旧的衣服处于他们之间。余，我。
②句意：臣先前争论的是国家的事情。向，从前。
（3）本题考查文言句子翻译。
重点词：再，第二次；谕，劝诫；释，消除；憾，怨恨。句意：吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝告诫范仲淹让他消除先前的怨恨。
故选：B。
（4）本题考查内容理解。
【甲】诗中“问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。作者把哲理寄寓在形象之中：采菊东篱下，悠然见南山”，诗人在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。“悠然见南山”，可解为“悠然地见到南山”，人闲逸而自在，山静穆而高远。【乙】文中结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”句可知，“不知口体之奉不若人”的原因是“以中有足乐者”。
（5）本题考查内容理解与评析。
【甲】文根据“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”可知，作者求师路远天寒，自然条件艰苦；根据“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，物质匮乏，与同舍生相比，更见作者的苦寒之状；根据“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂叙述自己从师经历的艰难，意在告诫马生不要因物质条件的优劣而分心；要专心学习、以学习为乐，这样才能学有所成。
【丙】文“仲淹顿首谢曰：‘臣向论盖国家事，于夷简无憾也’”一句话的意思是：范仲淹磕头道歉说：“臣先前争论的是国家的事情，我对于吕夷简没有怨恨。”可见其公私分明、宽容正直的品质。
（6）个人行为上的选择体现了人物的情志追求。【甲】诗中“心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”体现了诗人寄情山水、归隐田园、淡泊名利的操守；【乙】文中体现了作者内心充实，志向高远；【丙】文中“仲淹为四论以献，大抵讥切时政”“臣向论盖国家事，于夷简无憾也”表现为作者不以己悲、先天下之忧而忧的政治抱负。
答案：
（1）晋朝 陶渊明 明朝
（2）①我。
②从前。
（3）B
（4）悠然 以中有足乐者
（5）告诫马生不要因物质条件的优劣而分心；要专心学习、以学习为乐，这样才能学有所成 公私分明、宽容正直
（6）寄情山水、归隐田园、淡泊名利 不以己悲、先天下之忧而忧
6．【答案】（1）宋濂 赠序
（2）拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（3）①过失；②正。
（4）C
（5）示例：
①按时归还 尊敬师长 诚实守信 谦逊守礼
②濂惟举其善者 恶可深罪
【分析】参考译文：
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
【乙】宋濂性情诚恳谨慎，长期在宫中为官，却从不攻击他人过失。……皇亲私下问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的（我不和他们交往，所以）不能了解他们。”主事茹太素上书一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这是诽谤不合法制。”（皇帝） 问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了。陛下正广开言路，怎么能够重责（他）呢。”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容。把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“如果没有景濂，（我） 几乎错误地怪罪进谏的人。”
【解答】（1）本题考查文学常识。宋濂字景濂，号潜溪，别号玄真道士。乙文中的“濂”就是宋濂。[甲]文标题中的“序”是指赠序。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：执，拿；叩问，请教。句意为：拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（3）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：从不攻击他人过失。过，过失。
②句意为：陛下正广开言路。方，正。
（4）本题考查句子翻译和理解。
微，如果没有；几，差点。句意：如果不是景濂，我差点犯错判了上书人的罪。
故选：C。
（5）本题考查内容理解和分析。
①根据“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，“我”借书来亲手抄录，并且按时归还，得到别人的信任，读了很多书。从“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”可知，“我”不辞辛苦赶去百里外拜师求教，并且尊敬师长，于是“卒获有所闻”。由此可见，他不仅好学上进、持之以恒，而且具有诚实守信、谦逊守礼的品质。
②根据“濂惟举其善者曰”“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪”可知，第一空填“濂惟举其善者”，第二空填“恶可深罪”。
答案：
（1）宋濂 赠序
（2）拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（3）①过失；②正。
（4）C
（5）示例：
①按时归还 尊敬师长 诚实守信 谦逊守礼
②濂惟举其善者 恶可深罪
7．【答案】（1）送东阳马生序
（2）①更加
②原因
（3）不敢说一个字反驳。
（4）门人弟子填其室 闻琅琅声
（5）向老师请教 可怜邴原 被其感动
（6）D
【分析】参考译文：
【甲】到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚
1．（2024 徐汇区）阅读下面诗文，完成问题。
【甲】
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【乙】
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【丙】
龙赋
王安石
龙之为物，能合能散，能潜能见，能弱能强，能微能章①。惟不可见，所以莫知其乡；惟不可畜，所以异于牛羊。变而不可测，动而不可驯。则常出乎害人，而未始②出乎害人，夫此所以为仁。为仁无止，则常至乎害己，而未始至乎丧己，夫此所以为智。止则身安，曰惟知几；动则物利，曰惟知时。然则龙终不可见乎，曰：与为类者常见之。
【注】①章：同“彰”，彰显。②始：曾经。
（1）【甲】诗作者是 朝文学家。
（2）根据方法提示，解释加点字的意思。
方法 提示 解释
迁移旧知 与“濯清涟而不妖”含义相同 ①而未始乎丧己
推敲结构 与“章”相对 ②能强能弱，能微能章
（3）对【丙】文中划线句理解正确的一项是
A.只有（龙）无法被看见，所以不知道它的居所。
B.只有（龙）无法被看见，所以没有人知道它的居所。
C.因为（龙）无法被看见，所以没有人知道它的居所。
D.因为（龙）无法被看见，所以不知道它的居所。
（4）根据【乙】【丙】两文内容填空。
①
②
③
（5）三则诗文均通过写物来表现人的精神和特点。根据诗文内容，完成填空。
【甲】诗中“咬”“立”“还”“① ”等字词，赞美了人的坚韧刚正的品质。
【乙】文中“出淤泥而不染”象征着君子② 的精神品质。
【丙】文中“③ ”一句，表明意在以龙写人，人要有龙的变化、仁智、知几、④ 等特点。
2．（2024 奉贤区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】曹刿论战（节选）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【乙】出师表（节选）
先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【丙】柳公权劝谏（节选）
柳公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻①，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，迁谏议大夫。俄改中书舍人，舍后充翰林书诏学士。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂②曰：“此浣濯③者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”
（选自《旧唐书 柳公权传》）
【注释】①僻：不正，偏离正轨。②袂：衣袖。③浣濯：洗。
（1）解释加点词。
①又何间焉
②复召为侍书
（2）下面对文中句子的断句，正确的一项是
A.人主当/进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚
B.人主当/进贤良/退不肖纳/谏诤/明赏罚
C.人主/当进/贤良退/不肖纳谏/诤明赏罚
D.人主/当进/贤良退/不肖纳谏诤/明赏罚。
（3）用现代汉语翻译下面句子。
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（4）根据选文内容填空。
篇目 背景 进谏者的身份 进谏目的 进谏方式 进谏者的共同形象
《曹刿论战》（节选） “① ”“② ” ③ 帮助鲁庄公做好战前准备。 婉谏
《出师表》（节选） “先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。” 刘禅不能做到尽职尽责 大臣 希望刘禅采纳三条建议： ⑤ ； ⑥ ； ⑦ 。 直谏
《柳公权劝谏》（节选） “穆宗政僻” ④ 希望穆宗⑧ ；希望文宗⑨ 。 ⑩
3．（2024 闵行区）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
鲁哀公问于孔子曰：“当今之时，君子谁贤？”对曰：“卫灵公。臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之；史①去卫，灵公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其贤也。”
【注释】①史：史鰌，卫国大夫，以正直闻名于世。②邸舍：客栈。③御：用，古代君王所用称“御用”。
你和同学们正在开展“古代国家治理之道”主题探究活动，请结合上述材料，完成下面任务。
【第一步：阅读理解】
（1）论朝代，以下第一个“今”指 时期，第二个“今”指 时期。
①卿今当涂掌事
②当今之时
（2）请尝试用不同方法理解【乙】文字词的意思。
①借助课内学过的词义，可以推断词语在新语境下的意义。以下加点词义相同的两组是
A.直挂云帆济沧海（《行路难》） 无不济也
B.不亦说乎（《＜论语＞十二章》） 灵公说之
C.不足为外人道也（《桃花源记》） 其知其信足以守之
D.以观沧海（《观沧海》） 观于朝廷
②【乙】文中“则进而治之”的“治”是 的意思。（填写字母序号）
A.治理
B.惩处
C.研究
D.处理
（3）同学们就两文画线句的意思展开讨论，你认为同学 的理解是对的。
同学A：“但当涉猎，见往事耳”是说只有广泛阅读，才能了解历史。
同学B：“但当涉猎，见往事耳”是说只要粗略阅读，就能了解历史。
同学C：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会进而信任他。
同学D：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会举荐任用他。
【第二步：梳理探究】
（4）根据【甲】【乙】两文内容填空，完成以下探究笔记。
①
②
③
④
【第三步：延伸思考】
（5）【甲】【乙】两文都与“劝说”有关。请结合两文内容，简要阐述孙权和孔子劝说的方式各有哪些高妙之处。
4．（2023 徐汇区）阅读下面两段选文，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾①。
【注】①顾：_____。
【乙】
王逸少①作会稽，初至，支道林在焉。孙兴公谓王曰：“支道林拔新领异，胸怀所及乃自佳，卿欲见不？②”王本自有一往隽气，殊自轻之。后孙与支共载往王许，王都领域，不与交言。③须臾支退。后正值王当④行，车已在门，支语王曰：“君未可去，贫道与君小语。”因论《逍遥游》。支作数千言，才藻新奇，花烂映发。王遂披襟解带⑤，留连不能已。
【注】①王逸少：王羲之，字逸少。后文的孙兴公是王羲之的朋友。②支道林标新立异，他胸中研究思考所及的义理原本佳妙，_______。③后来孙兴公与支道林一起坐车去王羲之处，王羲之刻意保持距离，不和支道林交谈。④当：_____。⑤披襟解带：指脱下礼服。
（1）运用已有文言积累，完成下列小题。
①【乙】文与【甲】文出自同一本文言志人小说集——南朝宋文学家刘义庆编写的《 》。
②补全【甲】【乙】两文中加点词的注释。
A.顾
B.当
③补全【乙】文注释②的句子翻译。
支道林拔新领异，胸怀所及乃自佳，卿欲见不？
支道林标新立异，他胸中研究思考所及的义理原本佳妙，
（2）两个语段都通过描写来体现人物的转变，【甲】文中友人从 到 体现他从无礼到惭愧的变化；【乙】文王羲之从 、 转变为 ，体现他对支道林的态度变化。
（3）【甲】文写友人的转变突显元方 的特点，【乙】文写王羲之的转变体现支道林 的特点。
5．（2023 嘉定区）阅读下面的诗文，完成问题。
【甲】饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【乙】《送东阳马生序》（节选）
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也……
【丙】
时吕夷简①执政，进用者多出其门。仲淹为四论以献，大抵讥切时政。夷简怒斥曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党②也。”仲淹由是罢知饶州。明年，夷简亦罢。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣向论盖国家事，于夷简无憾也。”延州诸砦③多失守，仲淹自请行，迁④户部郎中兼知延州。
——（节选自《宋史 范仲淹传》）
【注释】①吕夷简：北宋丞相。②朋党：争夺权力、排斥异己互相勾结的政治集团。③砦：音zhài，同“寨”，守卫用的栅栏、营垒。④迁：调动官职。
（1）【甲】诗作者是 （朝代）的 （人名）；【乙】文作者是 （朝代）人。
（2）解释下列句中加点词。
①余则缊袍敝衣处其间
②臣向论盖国家事
（3）对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是
A.吕夷简再次进入相府，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的遗憾。
B.吕夷简第二次入朝为相，皇帝劝诫范仲淹让他放下先前的怨恨。
C.吕夷简第二次入朝为相，皇帝告诉范仲淹让他放下先前的遗憾。
D.吕夷简再次进入相府，皇帝告诉范仲淹让他放下先前的怨恨。
（4）【甲】诗中诗人用“ ”一词诠释了“心远”的涵义；【乙】文中“不知口体之奉不若人”的原因是“ ”。
（5）【乙】文中宋濂叙述自己从师经历的目的是 。【丙】文“仲淹顿首谢曰：‘臣向论盖国家事，于夷简无憾也’”，可见其 的品质。
（6）个人行为上的选择体现了人物的情志追求。【甲】诗中体现了诗人 的操守；【乙】文中体现了作者内心充实，志向高远；在【丙】文中表现为作者 的政治抱负。
6．（2023 普陀区）阅读下面选文，完成问题。
[甲]送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
[乙]
濂性诚谨，官内庭久，未尝讦①人过。……（帝）间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶②可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字③曰：“微景濂几误罪言者。”
[注释]①讦：攻击或揭发。②恶：表反问，怎，怎么。③呼……字：称呼对方的字，而不是名，表示亲近。
（1）[乙]文中的“濂”就是[甲]文作者 。[甲]文标题“送东阳马生序”中的“序”是指一种文体： ，即临别赠言。
（2）用现代汉语翻译[甲]文中画线句。
从乡之先达执经叩问。
（3）解释[乙]文中加点词。
①未尝讦人过
②方开言路
（4）下列对[乙]文中画线句的理解，正确的一项是
A.小小一个景濂，竟几次犯错判了上书人的罪。
B.小小一个景濂，我差点犯错判了上书人的罪。
C.如果不是景濂，我差点犯错判了上书人的罪。
D.如果不是景濂，竟几次犯错判了上书人的罪。
（5）在为人处世的细节中，常可见人品。读两文，完成下面填空。
①从[甲]文可知，作者幼时家贫买不起书，他坚持借书来亲手抄录，并且 ，于是“得遍观群书”；二十岁时，他不辞辛苦赶去百里外拜师求教，并且 ，于是“卒获有所闻”。由此可见，他不仅好学上进、持之以恒，而且具有 、 的品质（用自己的话回答）。
②从[乙]文可读到濂的“诚谨”；当皇帝私下问他对群臣好坏的看法，他“ ”；当茹太素上万言书进谏激怒了皇帝，他却提醒皇帝“ ”。
7．（2023 崇明区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻.
【乙】邴原，三国时魏人也。数岁时，过书舍，闻琅琅声，遂不禁而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“凡得入舍而学者，有亲也。”师问其故，原曰：“吾少而孤。一则羡其不孤，二则慕其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然久之，曰：“苟欲学，不须资也。”原于是入舍就学，卒成国士。
（1）【甲】文出自课文《 》。
（2）解释文中加点的词。
①益慕圣贤之道
②师问其故
（3）用现代汉语翻译【甲】文画线句。
（4）【甲】文“ ”表明前来求教的人很多，【乙】文“ ”引起邴原想到自己的伤心之处。
（5）【甲】文作者“色愈恭，礼愈至”的目的是 ，【乙】文“师恻然”的原因是 ， 。
（6）概括两段选文能共同揭示的道理，错误的一项是
A.跟着老师学习的机会来之不易。
B.学习能让人有所成。
C.要学有所成需有老师的教导。
D.学习要有不耻下问的精神。
8．（2024 上海）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选自《送东阳马生序》）
【丙】
詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻①饼市中……鼎生六七年，不与市中儿嬉遨，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能。
（节选自《逊志斋集》）
[注]①鬻（yù）：卖。
（1）甲文选自 家经典《 》，乙文作者是 。
（2）请根据表格中提示的方法，解释下面加点词在文中的意思。
文言语句 方法提示 解释
其家素贱 常见成语联想法：素昧平生 A
奈何从儒生游也 字典查询法：①人或动物在水里游动。②不固定。③游逛，观赏。④交游，交往。（《新华字典》） B
逾年 课内迁移法：不敢稍逾约（《送东阳马生序》） C
（3）选择对丙文划线句理解正确的一项
A.他的父亲看他的志向不能剥夺，派他（去）读书。
B.他的父亲看他的志向不能改变，派他（去）读书。
C.他的父亲看他的志向不能剥夺，送他（去）读书。
D.他的父亲看他的志向不能改变，送他（去）读书。
（4）学海无涯。【甲】文言简义丰，告诉我们 的道理；【乙】文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，告诉我们在昔日困苦中其之所以能够泰然处之是因为“ ”；【丙】文中的詹鼎学有所成的经历告诉我们，在求学过程中不仅要有 ，还要有 。
9．（2024 黄浦区）阅读下列古诗文，完成题目。
甲
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
乙
出师表
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，A猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，B夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
丙
十二年春，亮悉大众由斜谷出，C以流马运，据武功五丈原，与司马宣王①对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。D相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行③其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
[注释]①司马宣王：司马懿。②安堵：安居；安定。③案行：巡视。
（1）甲词题目中的“破阵子”是 ，乙文《出师表》中“表”是 。
（2）解释文中的加点词。
①遂许先帝以驱驰
②及军退
（3）用现代汉语翻译文中的画线句，正确的一项是
A．违背自己的身份和意愿
B．每到晚上就会忧伤感叹
C．用流马运送（军粮）
D．对峙了近一百天
（4）丙文中的“己志”，就是乙文中的“ ”，和甲词中的“ ”意思相近。
（5）丙文中诸葛亮“分兵屯田”的做法和乙文中“ ， ”的策略是一样的，目的是为了 。
（6）仿照甲词结尾思想情感的变化，补写丙文的结尾。
天下奇才也！ 。
10．（2023 浦东新区）阅读下面两段选文，完成各题。
【甲】《论语》十二章（节选）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
【乙】送东阳马生序（节选）
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【丙】与元九书（节选）
仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。
（1）【甲】文中的“子”是指 （人物），他是 家（学派）的代表人物之一。
【乙】文的作者是 （朝代）的宋濂。
（2）解释下列加点词。
①七十而从心所欲
②媵人持汤沃灌
③及五六岁
（3）用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4）用【甲】的内容来印证【乙】【丙】的观点，搭配最为恰当的一项是
A.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中——思而不学则殆
B.余则袍敝衣处其间，略无慕艳意——不义而富且贵，于我如浮云
C.则知仆宿习之缘，已在文字中矣——知之者不如好之者
D.十五六，始知有进士，苦节读书——吾十有五而志于学
（5）三篇选文都介绍了个人的求学经历，你从中汲取到哪些关于学习的有益启示？
11．（2024 浦东新区）阅读下列诗文，完成问题。
【甲】江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
【丙】梁君出猎得善言
梁君①出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓欲射之。道有行者，梁君谓行者：“止！”行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御②公孙袭下车，抚矢曰：“君止！”梁君忿然作色而怒曰：“袭不与③其君而顾他人，何也？”公孙袭对曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜之，曰：‘必以人祠④，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘凡吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于狼虎。”梁君援其手，与上车归，曰：“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。”
（有删改）
[注]①梁君：即魏国国君。②御：本义为驾驭马车，此指驾驶车马的人。③与：帮助，援助。④祠：酬神，还愿。
（1）【甲】词的作者是宋代的 （人名），【乙】文选自《 》一书。
（2）解释文中加点的词。
①又何间焉？
②以白雁之故而欲射人
（3）下列句子与“幸哉今日也”句式相同的一项是
A.甚矣，汝之不惠
B.一狼洞其中
C.寓逆旅，主人日再食
D.此之谓失其本心
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
（5）根据提示填写表格。
人物 言行表现 特点
苏轼 ①“ ， ” 威武豪迈、雄姿勃发
曹刿 “未可”；“可矣” ②
公孙袭 讲述景公求雨之故事 ③
（6）下列对诗文理解正确的一项是
A.【甲】词作者正值壮年而自称“老夫”，表达人生易老的悲凉之感
B.【乙】文中乡人问曹刿“又何间焉”，是对曹刿主动请见的不以为然
C.【丙】文中梁君“忿然作色而怒”，是因为路上的行者影响了他狩猎
D.【甲】【乙】【丙】均运用典故来借古讽今，增强了表现力和感染力
（7）这三篇作品都展现了古代的明君贤臣形象。为君者，如梁君，具有 的品格；为臣者，如苏轼， 。
12．（2023 杨浦区）阅读下面两文，完成下面小题。
（甲）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（乙）
孔夫人家传
①夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几而起曰；“七岁女子能发此论，奇哉！”
②庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔①于我。暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌②，愧弗能和。夫人曰；“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府③耳。”
（节选自《韵香阁诗草》）
【注释】①嫔：嫁。②鞅掌：事务纷扰繁忙。③渝灵府：浸润心田。
（1）古人称谓有尊称和谦称之分。
“家君”是 称，通常是指
（2）解释下列句中加点词。
①下车引之
②犹手不释卷
（3）用现代汉语翻译下列句子。
非人哉！与人期行，相委而去。
（4）下列对乙文画线句意思的理解正确的一项是
A.（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都觉得很奇怪。
B.（孔祥淑）坐着听完每堂课，人们都觉得很奇怪。
C.（孔祥淑）坐着听完每堂课，人们都对此感到惊异。
D.（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都对此感到惊异。
（5）甲文中的陈太丘之友因元方的一番话而产生由“怒”到“ ”的心理变化；乙文中的先生因孔祥淑认为 （用自己的话回答）而由“未之奇”到发出 ”的赞叹。从两位长者的言行变化中可以看出陈元方和孔祥淑都是 的孩童。
（6）下列对两文的理解分析，错误的一项是
A.甲文中的陈太丘之友是一个无礼无信无知之人。
B.从乙文中可见，读书是孔祥淑的爱好和精神寄托。
C.甲乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。
D.甲乙两文主要通过语言、动作描写来刻画人物。
13．（2024 普陀区）阅读下面古诗文，完成问题。
【甲】
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【丙】
齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用甚少；而群臣衣服舆驾甚汰①。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之，君尝之，臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫②之衣，狐白之裘。此群臣之所奢汰也。诗云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣，大白之冠，朝③一年而齐国俭也。
[注释]①汰：奢侈。②练紫：紫色熟绢。③朝：朝见。这里意为过了。
（1）【甲】诗的作者是唐代的 ；【乙】文节选自儒家经典《 》。
（2）解释下列加点字。
①又何间焉
②庶民不信
（3）下列对【丙】文画线句的理解最恰当的一项是
A.您如果禁止不了他们，为什么不自己亲近他们？
B.您想要禁止他们奢侈，为什么不自己亲近他们？
C.您如果禁止不了他们，为什么不从自身做起呢？
D.您想要禁止他们奢侈，为什么不从自身做起呢？
（4）【丙】文管仲引用《诗经》的句子，理解不正确的是
A.表明自己劝谏的内容
B.能增强劝谏的说服力
C.强调自己劝谏的态度
D.有意识地引导齐桓公
（5）【甲】诗作者借“古人”“来者”含蓄地表达自己对 的期待。【乙】文曹刿在战前“请见”的行为，表现他 。【丙】文齐桓公听从谏言后积极的回应，体现他 的态度。
（6）【乙】【丙】两文，曹刿和管仲的进言中都隐含着他们的治国理念，【乙】文曹刿的治国理念是 ，【丙】文管仲的治国理念是 。
14．（2024 松江区）阅读下面诗文，完成问题。
【甲】登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】出师表（节选）
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭笃钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效：不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责仗之、祎、允等之慢。以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
【丙】
季布为河东守，孝文①时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒②难近。至，留邸一月，见罢。季布固进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者，今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者，夫陛下以一人之警而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。
（选自《史记》）
【注释】①孝文：即汉文帝刘恒。②使酒：耍酒疯。
（1）【甲】诗作者是 （朝代）的陈子昂，【乙】文中的“臣”是 （人名）。
（2）解释下列句中加点词。
①臣不胜受恩感激
②季布为河东守
（3）用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
故临崩寄臣以大事也
（4）下列对诗文内容理解最正确的一项是
A.【甲】诗语言苍劲奔放，其第三句以空间的苍茫辽阔衬托诗人内心的孤独苦闷。
B.【乙】文陈述自己“夙夜忧叹”，为兴复汉室殚精竭虑，表达平定南方的决心。
C.【丙】文季布因“其贤”被文帝任命为御史大夫，又因“使酒难近”而被罢免。
D.三则材料都写到了不同的人在逆境中的表现，都能体现出他们坚定不移的信念。
（5）【甲】诗和【乙】文都写到作者流“涕”，但原因各不相同。【甲】诗是因为 ；【乙】文则比较复杂，既因为感激先帝的知遇之恩，又因为 。
（6）【乙】【丙】两文都是臣子劝谏君王的故事。【乙】文作者在劝谏时言辞恭敬恳切，根据【丙】文季布的表现，可以看出他是一个 的人。【丙】文中文帝对待季布态度变化反复的根本原因是文帝 ，可以用【乙】文“ ”的建议来劝谏他。
15．（2021 盘锦）阅读选文，完成问题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】范缜字子真，南乡舞阴人也。缜少孤，事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘 ①聚众讲说始往从之卓越不群而勤学， 甚奇之，亲为之冠。在 门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣，徒行于路。 门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。
【注】①刘 （瓛）（huán）：南朝齐人。②芒屩（juē）：草鞋。
（1）下面句子中加点词意思或用法相同的一组是
A.每假借于藏书之家 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）
B.不敢出一言以复 而复问妻妾（《邹忌讽齐王纳谏》）
C.恒芒屩布衣 人恒过（《生于忧患，死于安乐》）
D.事母孝谨 事无大小（《出师表》）
（2）请用现代汉语翻译下列句子。
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
② 甚奇之，亲为之冠。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断三处）
年未弱冠闻沛国刘 聚众讲说始往从之卓越不群而勤学
（4）阅读甲、乙两文，完成下列各题。
①甲文中宋濂在求学过程中遇到了求书之难和 之难。
②乙文画线句运用了 写法，使范缜的形象更丰满。
③请分析甲、乙两文中的宋濂和范缜品质的异同。
16．（2024 金山区）阅读下文，完成问题。
甲
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
乙
乐工罗程
乐工罗程者，善弹琵琶，为第一，能变易新声①。得幸于武宗，恃恩自恣。宣宗初亦召供奉。程既审②上晓音律，尤自刻苦。往往令倚嫔御歌，必为奇巧声动上，由是得幸。程一日果以眦睚③杀人，上大怒，立命斥出，付京兆④。他工辈以程艺天下无双，欲以动上意。会幸苑中，乐将作，遂旁设一虚坐，置琵琶于其上。乐工等罗列上前，连拜且泣。上曰：“汝辈何为也？”进曰：“罗程负陛下，万死不赦。然臣辈惜程艺天下第一，不得永奉陛下，以是为恨。”上曰：“汝辈所惜罗程艺耳，我所重者高祖、太宗法也。”卒不赦程。
（选自《唐语林》）
【注释】①变易新声：创作新曲调。②审：深知。③眦睚：瞪眼，发怒，指极小的仇怨。④京兆：京城长安地区的长官和衙门。
（1）甲文作者是 ，字永叔，号 。
（2）解释下列句中加点词。
①恃恩自恣
②会幸苑中
（3）下列句中加点字意思或用法不同的一项是
A.陈康肃公善射 乐工罗程者，善弹琵琶
B.尝射于家圃 置琵琶于其上
C.以钱覆其口 徐以杓酌油沥之
D.但微颔之 康肃笑而遣之
（4）下列对乙文画线句意思理解正确的一项是
A.必定演奏出新奇巧妙的乐声感动皇上，因为这个（缘故）得到皇上的宠爱。
B.必定演奏出新奇巧妙的乐声使皇上感动，因为这个（缘故）得到皇上的宠爱。
C.必定演奏出新奇巧妙的乐声感动皇上，所以得到了皇上的宠爱。
D.必定演奏出新奇巧妙的乐声使皇上感动，所以得到了皇上的宠爱。
（5）甲文的陈尧咨因“① ”而自矜，然而卖油翁用酌油技艺告诉他② 的道理；乙文的罗程因③ 而自恣，后“以眦睚杀人”被宣宗“付京兆”，表明他没有明白④ 的道理。
（6）乙文详写乐工们向唐宣宗求情的经过，有何作用？
17．（2024 虹口区）阅读下面诗文，完成问题。
【甲】
登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【乙】
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【丙】
谒王公廷相
王公廷相①，道艺纯备②，为时名臣。余谒公私第。公延入坐，语之曰：“昨雨后出街衢，一舆人蹑新履③，自灰厂历长安街，皆择地而蹈，兢兢恐污其履。转入京城，渐多泥泞，偶一沾濡④，更不复顾惜。居身之道，亦犹是耳。倘一失足，将无所不至矣。”余退而佩服公言，终身不敢忘。
[注释]①王公廷相：王廷相，明代哲学家、文学家。②道艺纯备：学说和才能纯正完备。③一舆人蹑新履：一位职位低微的官吏穿着新鞋。④沾濡：浸湿。
（1）【甲】诗作者是 ，【乙】文作者朝代是 。
（2）解释下列句中加点词。
①香远益清
②下列选项中，对【丙】文“皆择地而蹈”中“蹈”解释最正确的一项是
A.踩，踏
B.顿足
C.遵循，实行
D.舞蹈
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
濯清涟而不妖。
（4）下列对诗文内容理解正确的一项是
A.【甲】诗中的“古人”和“来者”指的是古往今来文采斐然、才华卓越之人。
B.【乙】文中，暗示了莲花“可远观而不可亵玩焉”的原因是生长在污浊的环境中。
C.【乙】文“菊之爱，陶后鲜有闻”，表达了作者对隐逸者越来越少的感慨之情。
D.【丙】文中，王廷相告诉作者：一个人走路千万要当心，否则摔倒会造成终身遗憾。
（5）【甲】诗“前不见古人，后不见来者”和【乙】文“莲之爱，同予者何人”都表达了作者 的情感。
（6）【乙】文【丙】文都告诉我们：做人要 。但两文的说理方式有所不同，【乙】文说理方式是： ；【丙】文说理方式则是： 。
18．（2023 奉贤区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
【乙】卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【丙】詹懋举以工为师
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适①弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过②，甚妙。詹大惊异，诘③所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊④琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也，詹乃从之学，一时琴师莫能及。
【注释】①适：恰好，正巧。②一过：一遍。③诘：询问，追问。④囊：用袋子装。
（1）【乙】文作者是宋代的 ，号 ，晚号六一居士，他与《小石潭记》的作者 都是“唐宋八大家”之一。
（2）解释下列句中加点词。
①徐以杓酌油沥之
②即老人所贻
（3）对【丙】文中画线句意思的理解，正确的一项是
A.詹懋举于是听从木工学习弹琴，（学完以后）一段时间琴师没有能到这里来的。
B.詹懋举于是跟着木工学习弹琴，（学完以后）当时的琴师没有能到这里来的。
C.詹懋举于是听从木工学习弹琴，（学完以后）一段时间没有一个琴师能比得上他。
D.婚懋举于是跟着木工学习弹琴，（学完以后）当时的琴师没有一个能比得上他。
（4）【甲】文中杜处士面对牧童的“拊掌大笑”，表现是“ ”；【乙】文中陈康肃“忿然曰”的原因是 ；【丙】文中“詹大惊异”的原因是 。
（5）【甲】文中的牧童能指出戴嵩所画《牛》图中的错误，给我们的启示是 ；【乙】文告诉我们的道理是 ；【丙】文中的詹懋举“以工为师”，我们在他身上看到了 的品质。
19．（2024 静安区）阅读下面的文言文，完成问题。
甲
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《论语 雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《论语 述而》）
乙
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
丙
吕文懿勤学，至老不倦。居秘阁①，图书左右，有得即识之，手录口诵，自晨至昃②不辍。慕归，少暇，即为门人诵解书史。退则吾伊③声复达于外，盖寝不移时④而起。所修宋元通鉴续编，义例⑤精甚，有先儒所未到者。书成，须发殆白。
【注释】①秘阁：古代宫中收藏珍贵图书之处。②昃（zè）：指日西斜。③吾伊：伊吾，咿吾。读书声。④不移时：不一会儿。⑤义例：阐明义理的事例。
（1）乙文作者 ，他是 （朝代）文学家。
（2）解释下列句子中加点词语的意思。
①穷冬烈风
②有得即识之
（3）用现代汉语翻译乙文中的画线句。
盖余之勤且艰若此。
（4）下列对甲文内容理解不当的一项是
A.颜回没有因为物质条件的贫困而忧愁。
B.孔子反对用不正当的手段谋求富贵。
C.“贤哉，回也！”是倒装句，突出了孔子对颜回高尚品质的赞叹。
D.“饭疏食”“曲肱而枕之”中的“饭”“曲”意思分别是粗粮、弯着。
（5）①乙文中作者外出从师求学的艰难有：A自然环境严酷；B 。
②丙文吕文懿勤学表现在：A ；B 。
（6）甲、乙、两文都谈到了“苦”与“乐”，孔子、颜回以 为乐，乙文作者因为 而乐，忘记了生活的艰苦；乙、丙两文都谈到了勤学，乙文作者因勤学苦读终成一代文宗大儒，丙文吕文懿因勤学不倦，编撰的史书达到“ ”的高度。
20．（2023 松江区）阅读下面选文，完成答题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
【乙】
①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
【丙】任末①好学
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。观书每有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名称，点燃后可照明。
（1）【甲】文中的“权”指的是 （填人名），苏轼在《江城子 密州出猎》中称其为“ ”；【乙】文中的语录均选自《 》一书。
（2）理解加点字词。
见往事耳
（3）下列加点词与“好之者不如乐之者”中“之”字的用法相同的一项是
A.何陋之有
B.思援弓缴而射之
C.不知太守之乐其乐也
D.或依林木之下
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
蒙辞以军中多务。
（5）下列对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是
A.（门徒）经常用衣服换走任末的干净衣裳。
B.（任末）经常用衣服换走门徒的干净衣裳。
C.（门徒）经常用干净衣服更换任末的衣裳。
D.（任末）经常用干净衣服更换门徒的衣裳。
（6）三篇文章都提到了学习（读书）的重要性。【甲】文中，孙权认为通过读书能 ，进而获益；【乙】文第③句提到了学习能够收获 ；【丙】文中任末年少求学时“ ”的态度，强调了好学的重要性，而他临终时以“ ”来比喻不学习的人，也形象地印证了【甲】文中孙权“不可不学”的观点。
21．（2024 宝山区）阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【丙】
董遇字季直，性质讷①而好学。遇善治《老子》，为《老子》作训注②。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”
【注释】①质讷：质朴，不善言辞。②训注：注解。
（1）【甲】文出自《 》一书；【乙】段节选自《 》一文。
（2）解释下列句中加点词。
①通国之善弈者也
②人有从学者
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
俟其欣悦，则又请焉。
（4）【乙】【丙】两段文字中，“学”者面对了不同的困难：【乙】文段中“余”最初面对的困难是“ ”（原文回答）；【丙】文段中，“从学者”面对的困难是 。（用自己的语言概括）
（5）关于【甲】【丙】两段文字，下列分析正确的一项是
A.【甲】文通过两个人学习效果的反差，突出了学习方法的重要性。
B.【甲】文通过一组自问自答，说明了智力决定学习效果这一道理。
C.【丙】文通过董遇与从学者的对比，强调了董遇好学的具体行为。
D.【丙】文通过董遇与从学者的对话，交代了董遇学有所成的原因。
（6）从学习的角度，三段文字给我们的不同启示有：① ；② ；③ 。
22．（2024 嘉定区）阅读下面的诗文，完成问题。
【甲】赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【乙】曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【丙】宋小坡退敌
宋小坡侍御督学秦中，值教匪流毒①正酷，案临巩昌，距府城数十里外。郡守驰报贼信，请勿至，小坡毅然往。出廉俸二千金，募回兵为防御计。贼侦知，遁去，城藉②无恙。前任陈远山闻贼到汉中，即他避，生童③随散，多为贼所戕④。远山闻之，郁郁成疾，卒于任。可见临大事，存乎胆识，胆识不足，而欲以济事也，难哉。
【注释】①教匪流毒：指清朝时的白莲教之乱。②藉：同“借”，凭借。③生童：生员和童生。④戕：杀害。
（1）【甲】诗的作者是唐代的 （人名）；【乙】文选自《 》（书名）。
（2）解释下列句中的加点词。
①肉食者鄙
②可见临大事
（3）对【乙】文中画线句意思的理解，最准确的一项是
A大大小小的监狱，即使不能一一巡查，我也一定根据实情（进行处理）。
B大大小小的监狱，虽然不能一一巡查，我也一定根据诚心（进行处理）。
C大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，我也一定根据实情（合理裁决）。
D大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，我也一定根据诚心（合理裁决）。
（4）“郁郁”一词在《古代汉语词典》中有六个义项：①富有文采的样子；②香气浓盛；③盛美的样子；④茂盛的样子；⑤忧愁烦闷的样子；⑥众多的样子。其中最适合作为【丙】文中加点词“郁郁”注解的一项是 （填序号），理由是。
（5）【乙】文中战前围绕“① ”（用原文语句）这一中心问题，鲁庄公“三答”，曹刿“三评”。两人起先有分歧，最终达成了共识，鲁庄公也认识到政治上② 是战争取胜的基础。
（6）以上三则材料均与战争有关。【甲】诗诗人借“铜雀春深锁二乔”委婉地指出：如果“东风不与周郎便”，赤壁之战的结局可能是① ；【乙】文借战前乡人与曹刿的问答，表现出曹刿② 的形象；【丙】文通过将陈远山畏缩避战、病重去世与宋小坡③ 的事迹进行对比，突出文章的主旨。
23．（2024 崇明区）阅读下面选文，完成问题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【丙】
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（选自《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：司马光。②下帷绝编：下帷，原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。绝编：这里指读书刻苦。③迨：等到。
（1）【甲】文的作者是 （朝代）的 （人名）。
（2）解释文中加点的词。
①选出与句中加点词意思不相同的一项是
迨能倍诵乃止
A.后狼止而前狼又至
B.河曲智叟笑而止之
C.止步于此
D.树欲静而风不止
②虽与之俱学
（3）用现代汉语翻译【甲】文画线句。
（4）下列对文中画线句理解正确的一项是
A.别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了。
B.别的兄弟已经会背诵了，边游玩边叹气。
C.别的兄弟终于会朗诵了，去玩耍休息了。
D.别的兄弟终于会朗诵了，边游玩边叹气。
（5）三篇文章都与学习这一主题相关，【甲】文生动描绘了当时求学的艰难，着意突出了作者“ ”的学习品质；【乙】文“为是其智弗若与？曰：非然也。”一句通过自问自答，阐述了 的道理；【丙】文“ ”一句写出了司马温公有效的学习方法是利用一切碎片时间，边背边思考。
（6）三篇选文带给我们的相同启示是
A.学习要学思结合。
B.学习要勤奋、刻苦。
C.学习要心无旁骛。
D.学习要勤勉、专注。
24．（2024 长宁区）阅读下面古文，完成问题。
【甲】
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【乙】
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
【丙】
凌晓楼先生曙①，嘉庆间江淮大儒也。先生以一孤童，贫而居市，十岁就塾，年馀，读“四子书”未毕，即去乡，作杂佣保。然停作辄默诵所已读书，苦不明诂解。邻之富人，为子弟延经义师，先生乘夜狙②其轩外，听讲论。数月，其师觉之，乃闭外户不纳。先生憤甚，求得已离句③之旧籍于市，私读之达旦，而日中佣作如故。
（选自《郎潜纪闻》，有删改）
【注释】：①凌晓楼先生曙：字晓楼。著有《四书典故核》等。②狙：伺察。引申为觊觎。③离句：指剖章析句。
（1）【甲】诗是由 （朝代）诗人 （人名）所写。
（2）解释下列句中加点词。
①走送之
②而日中佣作如故
（3）用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
以是人多以书假余
（4）请根据【乙】【丙】两文内容，填写下表。
共同特点 具体表现（用自己的话概括）
“嗜学” 宋濂： ①
凌曙： ②
白天做工，夜晚在窗外听邻居家老师讲课
③
（5）面对磨难，【甲】诗作者并未放弃追逐理想，而是以“ ， ”勉励自己。【乙】、【丙】两文中宋濂和凌曙虽然都因“ ”造成求学艰难，但他们都努力克服，一心向学。这三则材料共同启示我们： （用自己的话概括）。
25．（2024 青浦区）阅读下面选文，完成各题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】
唐荆川①性俭素。冬不炉，夏不扇，岁衣一布，月食一肉。结庐陈渡②，不蔽风雨。时往来乡郭，乘小舟，低头盘膝，见者不知为贵人。即遭凌侮，不较也。冬则加草以为温，有老友见之泪下，为市一床，而终身无厚菌褥③。门生子弟，从公游处，不堪其苦，而公独安之，曰：“不如是，何以被除欲根？”
【注释】①唐荆川：唐顺之，号荆川。明朝大臣。②陈渡：地名。③菌褥：床垫。
（1）【甲】文的作者是 （人名）。
（2）解释下列句中的加点词。
①谈笑有鸿儒
②为市一床
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
可以调素琴，阅金经。
（4）【甲】【乙】两文都描写了住所的环境。【甲】文“ ， ”写出其住所 的特点：【乙】文“ ”则凸显出唐荆川住所简陋的特点。
（5）【甲】文中作者认为陋室不陋是因为“ ”，【乙】文中“公独安之”的原因是 （用现代汉语回答）。这表明了两位主人公都具有 的精神追求。
参考答案
1．【答案】（1）清
（2）①但是。
②细微。
（3）B
（4）①牡丹之爱，宜乎众矣 ②龙终不可见乎 ③未始出乎害人
（5）①坚劲 ②不与世俗同流合污 ③常出乎害人 ④知时
【分析】翻译：
【甲】
紧紧咬定青山不放松，根扎在坚固的岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你东西南北的狂风。
【乙】
水上和陆地上的草木花卉，值得喜爱的很多。晋代的陶渊明只爱菊花。从李唐时代起，世人非常喜爱牡丹。我却唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，它的茎内通外直，不生枝蔓不长枝节，香气传播更加清香，笔直洁净地挺立在那里，可以远远地观赏却不能靠近赏玩。
我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我这样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了。
【丙】
龙这种生物，能够聚合也能分散，能够隐藏也能显现，能够变弱也能变强，能够细微也能彰显。只因为不容易被看见，所以没有人知道它的居所；只因为不容易被驯养，所以与牛羊不同。变化不可预测，活动不可驯服。常常在危害他人时出现，但未曾预先危害过他人，这就是仁德。行仁没有止境，常常以至于损害自己，但未曾真正损害过自己，这就是智慧。停止就能保全自己，这叫做知道几；活动就能使万物受益，这叫做知道时。这样说来，龙终究是看不见的吗？回答是：与它同类的人就能常常看见它。
【解答】（1）本题考查文学常识。
甲诗作者是清朝文学家郑燮。
（2）本题考查词语解释。
①句意：但未曾真正损害过自己。而，但是。
②句意：能够变弱也能变强，能够细微也能彰显。微，细微。
（3）本题考查句子翻译。
重点词：惟，只因为；莫，没有人。句意：只因为不容易被看见，所以没有人知道它的居所。
故选：B。
（4）本题考查内容的理解。
“爱菊莲者鲜”意味着喜爱菊花和莲花的人很少，这与“牡丹之爱，宜乎众矣”形成对比，后者表明喜爱牡丹的人很多。“牛羊之可畜”指的是牛羊可以被驯养，这与“龙终不可见乎”形成对比，后者表明龙是不可见的，不可被驯养。“常出乎害人”意味着龙常常在危害他人时出现，这与“未始出乎害人”形成对比，后者表明龙未曾预先危害过他人。
（5）本题考查内容的理解。
“咬”“立”“还”“坚劲”等字词在【甲】诗中体现了竹石的坚韧不拔，赞美了人的坚韧刚正的品质。“出淤泥而不染”在【乙】文中描述了莲花的纯洁，象征着君子不与世俗同流合污的精神品质。“常出乎害人”在【丙】文中提到龙的变化无常，不可预测，表明人要有知几的能力，即知道何时停止，以保持自身的安全。同时，龙的活动能够带来利益，这要求人要有知时的能力，即在行动时考虑事物的利益。
答案：
（1）清
（2）①但是。
②细微。
（3）B
（4）①牡丹之爱，宜乎众矣 ②龙终不可见乎 ③未始出乎害人
（5）①坚劲 ②不与世俗同流合污 ③常出乎害人 ④知时
2．【答案】（1）①参与；②又
（2）A
（3）（先帝）每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。
（4）①齐师伐我；②公将战；③平民；④大臣；⑤广开言路；⑥赏罚分明；⑦亲贤远佞；⑧律己清政；⑨亲贤远佞，采纳谏言，赏罚严明；⑩婉谏，直谏； 关心国事、忠于君主、为人正直的爱国人士形象。
【分析】参考译文：
【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
【乙】先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。
宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。
侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。
将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。
【丙】柳公权字诚悬。自小就爱学习，十二岁就能作辞闲吟。元和年间，中进士。唐穆宗继位，柳公权进京回奏政务，穆宗召见，对他说：“我还在佛寺中见到你的字迹好，很长时间就想见到你。”当日就晋升他为右拾遗之职。唐穆宗行政淫乱、乖僻，他曾向柳公权问如何拿笔才可以至善至美，柳公权回应说：“拿笔的方式，全取决于认真，心正那技法当然至善至美。”皇上满面愧色，了解他他是使用技法来开展劝导（自己）。柳公权历事穆宗、敬宗、宗三朝，都在宫里出任侍书之职。文宗思念他又召他为侍书，不久又升任谏议大夫，不久又改任中书舍人，又充任翰林书诏学土。有次文宗在便殿召见六位学士，说起汉文帝的恭谨俭约。文宗举起自己的衣袖说：“这件衣服洗过多次了。”学士们都纷纷颂扬皇帝节俭的品德，只有柳公权没说话。皇帝留下他询问原因，他回答说：“君主应该起用贤良的人才，贬退不贤之人，采纳谏言，赏罚严明。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节罢了。”
【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：你又何必参与呢？间：参与。
②句意为：（文宗）又召他为侍书。复：又。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：君主应该起用贤良的人才，贬退不贤之人，采纳谏言，赏罚严明。据此断句为：人主当/进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚。
故选：A。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：论，谈论；痛恨，痛心、遗憾。句意为：（先帝）每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。
（4）本题考查内容理解和概括。
从“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”可知，曹刿论战的背景是“齐师伐我”“公将战”。从“其乡人曰”“肉食者谋之，又何间焉”等语句能推断出曹刿的身份是平民。从“入奏事，帝召见”“即日拜右拾遗”等语句可知，柳公权是朝中大臣。从“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”“陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”等语句可知，诸葛亮希望刘禅能广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。从“用笔在心，心正则笔正”“穆宗政僻”等语句可知，柳公权希望穆宗严于律己，政治清明。从“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚”可知，柳公权希望文宗亲贤远佞，采纳谏言，赏罚严明。从“用笔在心，心正则笔正”“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚”可知，对穆宗的劝谏，柳公权以用笔为喻，是婉谏；对文宗的劝谏是直言不讳，是直谏。从选文内容来看，三位劝谏者都能以国事为重，忠于君主，关心社稷，是贤能、正直的爱国人士。
答案：
（1）①参与；②又
（2）A
（3）（先帝）每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。
（4）①齐师伐我；②公将战；③平民；④大臣；⑤广开言路；⑥赏罚分明；⑦亲贤远佞；⑧律己清政；⑨亲贤远佞，采纳谏言，赏罚严明；⑩婉谏，直谏； 关心国事、忠于君主、为人正直的爱国人士形象。
3．【答案】（1）第一个“今”指三国时期 第二个“今”指春秋时期
（2）①B
②D
（3）A
（4）①善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。
②“尊之”“说之”
③从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。
④能够在国家有大事时承担责任，治理国家，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。
（5）孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：①因材施教，针对吕蒙的具体情况提出学习要求。②善于利用外部环境，让鲁肃在对比中认识吕蒙的变化。③尊重吕蒙的意愿，不强求他做学问，而是希望他多见事情开阔眼界。
孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：①抓住时机，在鲁哀公询问时推荐人才。②旁敲侧击，通过比较卫国三士来暗示鲁哀公应该任用什么样的人才。③注重礼节，先向鲁哀公表示尊敬再说明自己的看法。
【分析】译文：
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃过寻阳，与吕蒙议论国家大事，鲁肃大惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士人离别三天，就重新用新的眼光看待，大兄你为什么这么晚才认清呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别。
【乙】
鲁哀公问孔子说：“当今之时，君子谁贤？”孔子回答说：“卫灵公。我观察了卫国的朝廷。灵公的弟弟叫公子渠牟，他的智慧足以治理拥有千乘兵车的国家，他的信誉足以守护这些，而灵公爱他；还有名叫王林的士人，国有贤人一定会进而任用他。没有不达成的；如果不能达成，就会退而与他分享俸禄，而灵公尊重他；又有名叫庆足的士人，国有大事，就会进而处理，没有不成功的，而灵公高兴他；史鰌离开卫国，灵公在客栈住了三个月，琴瑟不弹，等待史鰌回来后才回去。我是因此知道他们的贤能的。”
【解答】（1）本题考查词语的解释。
①“卿今当涂掌事”出自《孙权劝学》，“今”指三国时期。
②从“鲁哀公问于孔子”“臣观于朝廷。灵公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之”句可知，“今”指春秋时期。
（2）①本题考查一词多义。
A.不同，渡过/达成。
B.相同，用：悦，高兴。
C.不同，值得/足够。
D.不同，看/参见。
故选：B。
②本题考查词语解释。
“则进而治之”的意思是：就会进而治理“治”是处理的意思。
故选：D。
（3）本题考查句子翻译。
重点词：但，只；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史。句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
故选：A。
（4）本题考查内容的理解。
孙权对待人才的方式是善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。
卫灵公对持人才的方式，“爱之”“尊之”“说之”，即他爱护人才，尊重人才，对人才的成就感到高兴。
吕蒙的表现是从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。
庆足的特点是能够在国家有大事时承担责任，处理国家大事，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。
（5）本题考查比较阅读。
孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：
1.现身说法，用自己的亲身经历来劝说吕蒙，让他感受到学习的重要性。
2.鼓励为主，孙权并没有严厉地责备吕蒙，而是以鼓励的方式让他开始学习。
3.因材施教，孙权知道吕蒙事务繁杂，并没有要求他深入研究经书，而是让他涉猎群书，了解历史。
孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：
1.正面引导，孔子并没有直接批评鲁哀公，而是通过赞扬卫灵公的治理方式来引导鲁哀公。
2.借事说理，孔子通过列举卫国三士的事例，让鲁哀公能够直观地了解到什么是贤才，以及如何使用贤才。
3.尊重对方，孔子在回答鲁哀公的问题时，始终保持着尊重的态度，没有强加自己的观点，而是通过事实和道理来让鲁哀公自己做出判断。
答案：
（1）第一个“今”指三国时期 第二个“今”指春秋时期
（2）①B
②D
（3）A
（4）①善于劝说，鼓励吕蒙学习，并用自己的经历来启发他，从而使吕蒙开始学习并取得了显著的进步。
②“尊之”“说之”
③从最初推辞学习，到被孙权说服后开始学习，并最终取得了鲁肃的认可，显示了他学习的成效和才略的进步。
④能够在国家有大事时承担责任，治理国家，而且能够得到灵公的满意，说明他是有才能且能够得到君主信任的贤士。
（5）孙权劝说吕蒙的方式高妙之处在于：①因材施教，针对吕蒙的具体情况提出学习要求。②善于利用外部环境，让鲁肃在对比中认识吕蒙的变化。③尊重吕蒙的意愿，不强求他做学问，而是希望他多见事情开阔眼界。
孔子劝说鲁哀公的方式高妙之处在于：①抓住时机，在鲁哀公询问时推荐人才。②旁敲侧击，通过比较卫国三士来暗示鲁哀公应该任用什么样的人才。③注重礼节，先向鲁哀公表示尊敬再说明自己的看法。
4．【答案】（1）①《世说新语》
②A回头看
B将要
③你想见他吗？
（2）怒；惭；骄傲、轻视；恋恋不舍
（3）有理有据；博学多识，心胸宽阔
【分析】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】王逸少出任会稽内史，初到任，支道林也在郡里。孙兴公对王逸少说：“支道林标新立异，胸中见解确实高妙，你想不想见他吗？”王羲之一贯傲气自负，很轻视支道林。后来孙兴公和支道林同车来到王羲之的住处，王羲之总是心存界限，不跟他交谈。不一会儿，支道林就告退了。后来正遇上王羲之要出行，车子已经在门外等着，支道林对王逸少说：“请您先不要走，我想与您稍讲几句话。”于是就谈论到《庄子 逍遥游》。支道林说了很多，才气、辞藻新奇，像繁花灿烂，交映生辉。王羲之于是敞开衣襟，解开衣带，恋恋不舍，不忍离去。
【解答】（1）①本题考查对文学常识的积累。根据记忆，可知【乙】文与【甲】文出自南朝宋文学家刘义庆编写的《世说新语》。
②本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
A句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
B句意：后来正遇上王羲之要出行。当：将要。
③本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结
合。
句中重点词语有：卿，你；欲，想要。句意为：你想见他吗？
（2）本题考查对文章的理解和分析。结合“友人便怒曰”“友人惭，下车引之”，【甲】文中友人从怒到惭，体现他从无礼到惭愧的变化；结合“王本自有一往隽气，殊自轻之”“殊自轻之”“王遂披襟解带，留连不能已”【乙】文王羲之从骄傲、轻视转变为恋恋不舍，体现他对支道林的态度变化。
（3）本题考查对文章的理解和分析。结合对甲文中友人态度的转变，可以看出元方有理有据，【乙】文写王羲之对支道林一开始轻视，后来恋恋不舍，体现支道林博学多识，心胸宽阔。
答案：
（1）①《世说新语》
②A回头看
B将要
③你想见他吗？
（2）怒；惭；骄傲、轻视；恋恋不舍
（3）有理有据；博学多识，心胸宽阔
5．【答案】（1）晋朝 陶渊明 明朝
（2）①我。
②从前。
（3）B
（4）悠然 以中有足乐者
（5）告诫马生不要因物质条件的优劣而分心；要专心学习、以学习为乐，这样才能学有所成 公私分明、宽容正直
（6）寄情山水、归隐田园、淡泊名利 不以己悲、先天下之忧而忧
【分析】译文：
甲：
将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。
问我为什么能这样，只要心中所想远离世俗，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
乙：
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人……
丙：
当时吕夷简执政，提拔使用的大多出自他的门下。范仲淹于是写四篇论呈献（给皇上），大抵谴责当时的政务。吕夷简愤怒地驳斥道：“范仲淹离间陛下君臣，他推荐任用的官员，都是朋党（排斥异己的政治集团）。”仲淹奏因此免职任饶州知府。第二年，吕夷简也被罢免宰相，吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝告诫范仲淹让他消除先前的怨恨。范仲淹磕头道歉说：“臣先前争论的是国家的事情，我对于吕夷简没有怨恨。”延州的营寨有很多敌人攻陷了，范仲淹自告奋勇，前往延州退敌，后朝廷提拔他为户部郎中兼任延州知州。
【解答】（1）本题考查文学常识。
《饮酒》即《饮酒二十首》，是东晋末至南朝宋初期文学家陶渊明创作的一组五言诗。《送东阳马生序》是明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天去朝见同乡晚辈马君则前来拜访，所创作的文章。
（2）本题考查词语解释。
①句意：我却穿着破旧的衣服处于他们之间。余，我。
②句意：臣先前争论的是国家的事情。向，从前。
（3）本题考查文言句子翻译。
重点词：再，第二次；谕，劝诫；释，消除；憾，怨恨。句意：吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝告诫范仲淹让他消除先前的怨恨。
故选：B。
（4）本题考查内容理解。
【甲】诗中“问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。作者把哲理寄寓在形象之中：采菊东篱下，悠然见南山”，诗人在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。“悠然见南山”，可解为“悠然地见到南山”，人闲逸而自在，山静穆而高远。【乙】文中结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”句可知，“不知口体之奉不若人”的原因是“以中有足乐者”。
（5）本题考查内容理解与评析。
【甲】文根据“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”可知，作者求师路远天寒，自然条件艰苦；根据“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，物质匮乏，与同舍生相比，更见作者的苦寒之状；根据“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂叙述自己从师经历的艰难，意在告诫马生不要因物质条件的优劣而分心；要专心学习、以学习为乐，这样才能学有所成。
【丙】文“仲淹顿首谢曰：‘臣向论盖国家事，于夷简无憾也’”一句话的意思是：范仲淹磕头道歉说：“臣先前争论的是国家的事情，我对于吕夷简没有怨恨。”可见其公私分明、宽容正直的品质。
（6）个人行为上的选择体现了人物的情志追求。【甲】诗中“心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”体现了诗人寄情山水、归隐田园、淡泊名利的操守；【乙】文中体现了作者内心充实，志向高远；【丙】文中“仲淹为四论以献，大抵讥切时政”“臣向论盖国家事，于夷简无憾也”表现为作者不以己悲、先天下之忧而忧的政治抱负。
答案：
（1）晋朝 陶渊明 明朝
（2）①我。
②从前。
（3）B
（4）悠然 以中有足乐者
（5）告诫马生不要因物质条件的优劣而分心；要专心学习、以学习为乐，这样才能学有所成 公私分明、宽容正直
（6）寄情山水、归隐田园、淡泊名利 不以己悲、先天下之忧而忧
6．【答案】（1）宋濂 赠序
（2）拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（3）①过失；②正。
（4）C
（5）示例：
①按时归还 尊敬师长 诚实守信 谦逊守礼
②濂惟举其善者 恶可深罪
【分析】参考译文：
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
【乙】宋濂性情诚恳谨慎，长期在宫中为官，却从不攻击他人过失。……皇亲私下问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的（我不和他们交往，所以）不能了解他们。”主事茹太素上书一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这是诽谤不合法制。”（皇帝） 问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了。陛下正广开言路，怎么能够重责（他）呢。”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容。把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“如果没有景濂，（我） 几乎错误地怪罪进谏的人。”
【解答】（1）本题考查文学常识。宋濂字景濂，号潜溪，别号玄真道士。乙文中的“濂”就是宋濂。[甲]文标题中的“序”是指赠序。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：执，拿；叩问，请教。句意为：拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（3）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：从不攻击他人过失。过，过失。
②句意为：陛下正广开言路。方，正。
（4）本题考查句子翻译和理解。
微，如果没有；几，差点。句意：如果不是景濂，我差点犯错判了上书人的罪。
故选：C。
（5）本题考查内容理解和分析。
①根据“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，“我”借书来亲手抄录，并且按时归还，得到别人的信任，读了很多书。从“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”可知，“我”不辞辛苦赶去百里外拜师求教，并且尊敬师长，于是“卒获有所闻”。由此可见，他不仅好学上进、持之以恒，而且具有诚实守信、谦逊守礼的品质。
②根据“濂惟举其善者曰”“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪”可知，第一空填“濂惟举其善者”，第二空填“恶可深罪”。
答案：
（1）宋濂 赠序
（2）拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（3）①过失；②正。
（4）C
（5）示例：
①按时归还 尊敬师长 诚实守信 谦逊守礼
②濂惟举其善者 恶可深罪
7．【答案】（1）送东阳马生序
（2）①更加
②原因
（3）不敢说一个字反驳。
（4）门人弟子填其室 闻琅琅声
（5）向老师请教 可怜邴原 被其感动
（6）D
【分析】参考译文：
【甲】到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚