19.《剃头大师》第一课时教案

语文《剃头大师》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读《剃头大师》，让学生了解剃头师傅的技艺，理解文本内容，把握文章的主旨和中心思想。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、提问等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，尊重传统技艺，培养学生的文化自信和家国情怀。
二、教学重点与难点
重点：理解文本内容，把握文章的主旨和中心思想。
难点：引导学生深入理解剃头师傅的技艺和传统文化内涵，培养学生的文化自觉和文化自信。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些剃头师傅的照片和相关传统剃头工具，引起学生的兴趣，并引导学生谈论对剃头师傅和剃头技艺的看法。
老师：同学们，大家看看这些照片，你们知道这些人在干什么吗？
学生1：他们在给客人剃头。
老师：非常棒！那么，你们对剃头师傅有什么了解或者看法吗？
学生2：我觉得剃头师傅的手艺很好，每次理发都剪得很整齐。
学生3：我也觉得他们很厉害，能用那些古老的剃头工具做出那么漂亮的发型。
老师：没错，剃头师傅确实拥有很高的技艺。那么，大家有没有想过，这些剃头技艺背后蕴藏着怎样的文化和传统呢？
学生4：可能有一些古老的传承和规矩吧。
老师：很好！今天我们就来一起探讨一下剃头师傅的技艺以及背后的文化和传统。
（接下来，老师可以引导学生谈论剃头技艺的特点、传统工具的使用、以及剃头师傅的职业道德等方面的内容，为接下来的课程打下基础。）
2. 朗读课文：要求学生认真朗读课文，注意语音语调，把握文章的情感色彩。同时，老师可以适当地进行范读和指导，帮助学生更好地理解文章。
老师：请大家打开书本，翻到我们今天要学习的那一页。在朗读之前，请大家注意几个要点：首先，我们要用正确的语音语调来读，这样才能准确地传达文章的意思和情感；其次，我们要把握文章的情感色彩，理解作者想要表达的情感和主题。
（学生开始朗读课文，老师在一旁观察并留意学生的发音和语调）
老师：（等学生读完一段后）好，同学们读得都很认真。但是，这里有几处需要注意的地方。比如这个句子，“他激动地大喊着”，大家在读的时候要注意突出“激动”这个词，语调可以稍微提高一些，以表达角色的情感。我来给大家示范一下。（老师进行范读）
（学生听老师范读后，重新尝试朗读，老师继续观察并指导）
老师：很好，这次大家读得更有感情了。记住，朗读不仅仅是读出文字，更是要通过声音来表达文章的情感和意境。希望大家在以后的朗读中，能够更加注重这些方面，提高自己的朗读水平。
（老师继续引导学生朗读课文，针对学生的发音、语调、情感表达等方面进行指导和纠正，直到学生掌握为止）
3. 理解文本：引导学生通过提问、讨论等方式，理解文本内容，把握文章的主旨和中心思想。可以重点讨论以下问题：
（1）剃头师傅的技艺有哪些特点？
（2）作者为什么要写这篇文章？他想表达什么样的情感和价值观？
（3）这篇文章对我们有什么启示和意义？
老师：首先，我们讨论一下剃头师傅的技艺有哪些特点？
学生A：我觉得剃头师傅的技艺非常精湛，他能够根据不同的头型、发质和顾客需求，熟练地使用各种工具，进行精细的修剪和造型。
老师：很好，你观察得很仔细。那么，我们再来探讨一下，作者为什么要写这篇文章呢？他想表达什么样的情感和价值观？
学生B：我觉得作者写这篇文章是为了表达对剃头师傅的敬佩和赞美。他通过描写剃头师傅的技艺和为人处世的态度，传递了一种尊重劳动、崇尚技艺的价值观。
老师：非常棒，你分析得很有道理。那么，我们再来思考一下，这篇文章对我们有什么启示和意义呢？
学生C：我认为这篇文章告诉我们，无论从事什么职业，都应该像剃头师傅一样，努力提高自己的技艺水平，做到精益求精。同时，我们也要学会尊重他人的劳动成果，珍惜他们的付出。
老师：说得非常好！同学们通过提问和讨论，对文本内容有了更深入的理解。希望大家能够将这些启示和意义应用到自己的学习和生活中，不断提升自己的能力和素质。
4. 拓展延伸：在理解文本的基础上，可以引导学生进一步拓展延伸，了解传统剃头技艺的历史渊源和文化内涵。可以适当地引入一些相关的历史和文化知识，帮助学生更好地理解和感受传统文化的魅力。
老师：大家已经学习了我们课文中的剃头技艺，你们是否想过这背后蕴含的历史和文化内涵呢？
学生A：老师，我一直觉得剃头就是剃头，没想到还有这么多故事。
老师：是的，同学们。剃头技艺在我国有着悠久的历史，它不仅仅是理发，更是一种文化传承。你们知道古代人们为什么需要剃头吗？
学生B：是不是因为古代人头发长，需要修剪？
老师：这只是一部分原因。在古代，剃头也与礼仪、信仰有关。比如，在一些重要的节日或仪式中，人们会选择剃头来以示虔诚和尊重。
学生C：老师，那剃头技艺在传统文化中具体有什么表现呢？
老师：剃头技艺在传统文化中有很多表现形式。比如，在戏曲中，演员会根据角色的不同，通过剃头来塑造角色的形象。而在一些传统节日中，人们也会选择特定的发型来庆祝。
学生D：那现在的剃头技艺和古代的有什么不同呢？
老师：现在的剃头技艺在技术和工具上都更加先进，但在文化内涵上，仍然继承了古代的一些传统元素。比如，很多剃头师傅在为客户服务时，仍然会遵循一些古老的礼仪和习俗。
老师：通过这次学习，希望大家能够更深入地了解传统文化的魅力，同时也能够珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。
学生E：老师，我们以后可以多组织一些这样的学习活动，让我们更直接地感受传统文化的魅力。
老师：很好，你的建议很有价值。我们可以考虑在未来的学习中，结合更多的实践活动，让同学们更直接地参与到传统文化的传承中来。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，引导学生总结剃头师傅的技艺和传统文化的内涵，强调传统文化的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬传统文化。
老师：好，我们今天的课程就要结束了。在这节课里，我们一起学习了剃头师傅的技艺和传统文化的内涵。大家能简单回顾一下，剃头师傅的技艺都有哪些特点吗？
学生A：老师，剃头师傅的技艺很精湛，他们能够根据不同的头型、脸型来为顾客设计合适的发型，而且手法非常熟练，让人感觉很舒服。
老师：非常好，A同学总结得很到位。那么，大家认为这些技艺背后蕴含了哪些传统文化的内涵呢？
学生B：我觉得剃头师傅的技艺体现了中国传统的手工艺精神和工匠精神，他们对待工作的认真和执着，是对传统文化的传承和发扬。
老师：B同学说得很有深度。确实，剃头师傅的技艺不仅仅是技术层面的表现，更是一种文化的传承和体现。那么，传统文化对我们来说有什么重要性和价值呢？
学生C：传统文化是我们民族的瑰宝，它记录了我们的历史和文化传承，让我们能够了解自己的根源和特色。同时，传统文化也是我们国家的软实力，能够增强我们的民族自豪感和文化自信心。
老师：C同学说得很好，传统文化确实是我们民族的瑰宝，也是我们国家的软实力。因此，我们在日常生活中应该积极传承和弘扬传统文化，让更多的人了解和喜爱它。那么，大家有什么想法或者计划，可以在日常生活中去实践这个理念呢？
学生D：我觉得可以在家里多和家人一起学习和分享传统文化，比如一起听京剧、看传统舞蹈表演等。同时，在学校也可以组织一些传统文化活动，让更多的人参与进来。
老师：D同学的建议非常实际可行。我们可以在家庭、学校和社会各个层面去积极传承和弘扬传统文化，让更多的人了解和喜爱它。希望大家能够记住今天所学的内容，并在日常生活中去实践它。好，下课！
四、作业布置
1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 收集一些与剃头技艺相关的图片或资料，并写一篇小短文，介绍自己对剃头技艺的认识和感受。