《13.猫》.教学设计

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13《猫》教学设计
章节名称 13《猫》 课时 第一课时
课标要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。在真实的语言文字情境中独立识字与写字。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，乐于与他人讨论交流。 6.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然的情感。
内容与学情分析 内容分析 《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫的喜爱。课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”微微过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
学习重点 有感情地朗读课文，了解作者是从哪两个方面来写猫的可爱的，把握文章主要内容。
学习难点 学习第二段，体会老舍先生抓住矛盾的性格，用具体事例来写猫的古怪，并用上语气词、连接词等方法，表达对动物的感情。
学情分析 四年级学生有着强烈的好奇心，对大自然中的动植物充满兴趣，文中的动物——“猫”贴近学生生活，是学生喜欢阅读的文本。在语文学习中，学生已基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会思想情感的能力，但是在阅读中揣摩文章的表达方法的能力有所欠缺，需要在课文学习中加强练习和培养。
学习目标 1.认识“忧、虑”等生字，读准多音字“屏”，会写“忧、虑”等字。 2.有感情地朗读课文，了解作者是从哪两个方面来写猫的可爱的，把握文章主要内容。 3.学习第二段，体会老舍先生抓住矛盾的性格用具体事例来写猫的古怪，并用上语气词、连接词等方法，表达对动物的感情。 4.尝试练笔，能迁移运用学到的写法来介绍自己的动物朋友，表达对动物的感情。
学生课前需要做的准备工作 熟读课文，完成预习单
学习策略 诵读感悟　情境创设 对比阅读 实践运用
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 课件导入，揭示课题。 出示我的动物朋友的照片。 创设《校园报》征稿活动这一任务情境。 关注单元首页，明确学习主题和语文要素，同学们今天我们一起学习课文——《猫》。 4.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。 学生交流自己喜爱的小动物是什么。 学生明确征稿活动要求。 3.介绍作者 出示动物图片，激趣导入。同时带领学生关注单元首页，明确学习任务，并创设单元学习任务情境。
活动一 初读课文，解决字词 1.出示初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍。 2.预习检测 课件出示： 无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 枝折花落 尽职 磨蹭 稿纸 遭殃 3.老舍笔下的猫有什么特点呢？ 板书：古怪 淘气 1.学生自读课文 2.学生认读词语 指名读、开火车领读 3.学生默读课文并思考，交流汇报古怪和淘气。 鼓励学生自主学习生字词，交流识字方法，可以提高学生自学能力，为养成良好的学习习惯打下基础。--落实目标1 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。--落实目标2
活动二 1.出示第一自然段 “猫的性格实在有些古怪。” 你从哪里感受到猫很古怪？ 出示课文第二自然段段：我们先从老实、贪玩、尽职这三个方面感受它的古怪。 请你找找能够表现出猫老实的句子。 理解无忧无虑，指导“忧、虑”的书写。 请你找出表现猫贪玩的语句。 出示两个句子，对比阅读，体会语气词的作用。 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 找出表现猫尽职的语句。 理解“屏息凝视”，学习多音字“屏”。 1.学生思考汇报：什么是古怪。 带有感情进行朗读，注意“实在”一词。 2.学生找出文中表现猫性格古怪的词语，交流汇报。 3.学生自读第二自然段 4.学生读句子。 交流：无忧无虑 书写“忧”“虑”两个字 5.思考：都会有谁去呼唤猫？又是怎么呼唤的呢？ 学生交流汇报 6.学生做“屏息凝视”的动作。 完成多音字“屏”的语境练习。 采用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。 此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。 依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。 落实目标3
活动三 交流动物特点，打开思路。 （1）你的动物朋友是否也有这样多面的性格？ （2）出示表格图片，聚焦交流“乌龟”、“狗”的多面性格。 2.明确任务，开始练笔。 3.借助评价表，展开评价，修改练笔内容。 学生完成小练笔。 学生对照评价表进行小练笔评价。 学生对作家描写动物表达感情的写作手法进行学习，并学以致用，相机完成课堂小练笔，巩固所学，为习作积累方法和素材。--落实目标4
作业 必做题：继续完成或修改小练笔；自主学习3、4自然段，感受猫性格古怪的其他方面。 选做题：结合自己的小练笔内容，为《校园报》创作划账。
板书 设计 13.猫 古怪 可爱 淘气
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