2024届高三语文文学类文本阅读夺分点---小说整体阅读指导学案（含答案）

2024届高三语文文学类文本阅读夺分点---小说整体阅读
透过小说故事，发现生活本质
【考点分析】
小说，作为文学的一种重要形式，常常通过独特的故事情节和生动的人物形象，揭示出生活的本质和人性的复杂。对于2024届高三的同学们来说，掌握小说整体阅读的技巧，不仅能帮助你们在语文考试中夺得高分，更能培养你们对生活的敏锐观察力和深度思考的能力。
【解题技巧】
1. 把握主题思想：小说的核心在于其主题思想，它可能隐藏在故事的细节中，也可能通过人物的对话和行为直接呈现。在阅读小说时，要时刻保持警觉，捕捉那些可能揭示主题思想的线索。
2. 分析人物形象：人物是小说故事的主体，他们的性格、行为和命运往往反映了作者的创作意图。在阅读时，要关注人物的性格特点、行为动机以及他们之间的关系，这些都是理解小说主题的关键。
3. 理解情节结构：小说的情节结构往往具有一定的逻辑性，它可能包含起承转合、高潮和结局等部分。理解情节的发展脉络，有助于我们更好地把握小说的整体框架和主题思想。
4. 品味语言风格：小说的语言风格往往与其主题和情节密切相关。通过阅读，我们要感受作者使用的比喻、象征、讽刺等修辞手法，以及他们是如何通过这些手法来揭示生活本质的。
【知识梳理】
（一）作品内容题（从“写了什么内容”角度出题）答题思路：
1.标题含义（意蕴）题：
即小说标题的含意题，紧扣小说主旨，通过表面义（本义）揭示深层义：
（1）本义（字面义，常用义）；
（2）引申义（情感义）；
（3）修辞义（象征义，比喻义，双关义）
（4）文化义（文化沉淀与累积）
2.人物形象分析题 ： 从正面描写与侧面描写着手：
从正面描写入手： （1）肖像描写； （2）神态描写； （3）动作描写；
（4）语言描写； （5）心理描写； （6）细节描写。
从侧面描写入手： （1）对比（正反对比，正正对比）；
（2）衬托（周围人物的衬托与环境衬托）
（3）故事情节的暗示；
3. 句子含义（理解）题：
（1）思路： 概括句子字面义；揭示句子情感警义；还原修辞句本义； 阐释哲理句的警策义。
（2）分点： 句子有几个关键点或有几层意思，就分几点作答；
（3）注意： 最后一点要整合全句所表达的意思或情感（道理）。
（二）作品手法题（从“是怎样写的”角度出题）答题思路：
1.小说情节设置（安排）特点题答题思考角度：
（1）（全文）前后照应，严谨完整；
（2）（开头）设置悬念，吸引读者；　
（3）（中间）设置误会，制造波澜
（4）（中间或结尾）情节突转，出人意料
（5）（结尾）戛然而止，意味深长
2.小说叙事特点题答题思考角度：
（1） 叙事的视角： 第一人称为真实，有线索作用；三人称客观，不受时空限制。
（2）叙事的手法：线索法，照应法，悬念法，伏笔法，对比法，抑扬法。
（3）叙事的顺序：倒叙，插叙，顺叙，平叙
（三）作品艺术效果题（作用题）（即从“为什么写这些内容”角度出题）答题思路：
注意：问作用，问原因，问好处，问意图四种问法是等值问。
A类：大口径作用题：
从（1）情节展开（2）写作手法（3）塑造形象（4） 表现主题（5）读者审美感受，五个维度度去思考。
举例如下：例1.标题的作用（好处）题：
（1）情节上; 线索作用，文章的主要情节都围绕此展开。
（2）手法上: 制造悬念，吸引读者，激发读者兴趣。
（3）塑造形象上: 塑造人物，突出主人公的形象的性格与情感等。
（4）主题方上: 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
（5）读者感受
例2.次要人（物）形象的作用题：
（1）情节上： ①线索作用，便于贯穿全文； ②推动情节发展或逆转。
（3）手法上：①制造悬念，激发读者兴趣；②为后文揭示真相埋伏笔，前后照应；③人称作用
（3）塑造形象上： 陪衬（衬托）作用，突出主要人物形象的性格与精神。
（4）主题上： 与主要人物并置陪衬（对比），揭示或凸显主旨。
（5）读者感受
例3.情节设置（开头，中间，结尾）作用题 情节设置作用：小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局。常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。分析小说情节的作用，从以下几点入手：
（1）情节上：①埋下伏笔，为情节的发展作铺垫;②推动了故事情节的发展或逆转。
（2）手法上： ①制造悬念，激发读者兴趣；②留下悬念，引发读者思考。
（3）塑造形象上：突出 (补充)人物性格精神。
（4）主题上：间接或直接表现主旨（深化主题），或表达某种情感。
（5）读者感受： 情节突转，出人意料；戛然而止，发人深思；意味深长，引人思索。
B类：小口径作用题： 通过揭示两个要素的关系，来分析其中某个要素对另一要素的作用。
例1：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用 结合作品简要分析。
答：①作为文章线索,小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节集中凝练,结构清晰;
②联接小说时空,小说借助这张借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度;
③交汇明暗线索,小说有明暗两条线索,明线是老旺与曹老师,暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。
新高考对文学类文本阅读试题设置是两道（或三道）选择题和两道（或一道）简答题，选择题新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色”，而简答题是针对人物形象、故事情节、环境、主题、理解重要语句、标题等方面作为切入点来进行考查，比较有思辨考查的是发挥题。
【练习示例】
阅读下面的文章，回答问题：
老街
老街，静卧在小镇的角落里，像一位年迈的老人，默默地诉说着过往的岁月。阳光透过古老的梧桐树叶，洒在青石铺就的街道上，映出斑驳的光影。这里的每一块石头、每一片树叶，都仿佛凝固了时间，让人仿佛穿越回了那个久远的年代。
老街上的居民大多是老人，他们的脸上刻满了岁月的痕迹，眼中却闪烁着对生活的热爱和期待。每天清晨，当第一缕阳光洒满大地时，他们便开始了忙碌的一天。有的老人会在门口摆上一张小桌，泡上一壶热茶，与邻居们聊天交流；有的则会拿起扫帚，清扫街道，保持这片古老土地的整洁与美丽。
在这条老街上，最引人注目的莫过于那位卖糖葫芦的老人了。他身穿一件破旧的棉袄，脸上总是挂着和蔼的笑容。他的糖葫芦色泽鲜艳，味道甜美，深受孩子们的喜爱。每当孩子们路过时，总会忍不住停下脚步，掏出零花钱买上一串。而老人也总是热情地为他们挑选最大最甜的糖葫芦，仿佛看到了自己年轻时的影子。
然而，随着时代的变迁，老街上的年轻人越来越少，取而代之的是一幢幢高耸的楼房和喧嚣的商业街。老街上的老人们也逐渐离世，只留下了那些古老的建筑和回忆。但即使如此，老街依然坚守在那里，默默地等待着那些曾经在这里生活过的人们回来。
问题：
1. 老街给你留下了怎样的印象？
2. 分析文章中卖糖葫芦的老人形象的特点及作用。
3. 文章最后提到“老街依然坚守在那里，默默地等待着那些曾经在这里生活过的人们回来。”请谈谈你对这句话的理解。
【答案】
1. 老街给人留下了静谧、古老、充满回忆的印象。通过描述老街的环境和居民的生活状态，文章展现了一种宁静而和谐的生活氛围，让人仿佛置身于一个远离喧嚣的世外桃源。
2. 卖糖葫芦的老人形象特点包括和蔼可亲、勤劳善良、热爱生活等。他在文章中起到了丰富人物形象、增添生活气息、传递正能量等作用。同时，他也代表了老街上的居民们对生活的热爱和坚守，成为了老街文化的象征之一。
3. 这句话表达了老街对过去时光的怀念和对未来重聚的期待。老街虽然经历了时代变迁和人事更迭，但它依然坚守在那里，承载着过去的记忆和故事。同时，它也期待着那些曾经在这里生活过的人们能够回来，再次感受那份宁静和温馨。这种坚守和期待体现了老街对生活的热爱和对未来的信心。
【重点突破】
典例 阅读下面的文字，完成后面的题目。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938年秋
（有删改）
【速读点拨】
（回扣一轮知识，解读文本信息）
文章通过讲述王木匠给乡亲们摆石门阵的故事，展现了抗日战争时期人民对和平生活的渴望和对胜利的坚定信念。王木匠的手艺精湛，他不仅擅长本行，还能发明创造，如将煤油箱改造成水桶子。他利用自己的聪明才智，通过讲述石门阵的故事，成功地将乡亲们团结起来，共同抵御日本鬼子的侵略。
故事的情节跌宕起伏，引人入胜。王木匠先是以轻松幽默的口吻讲述石门阵的故事，让乡亲们听得津津有味。接着，他巧妙地利用听众的好奇心，逐步引导大家进入紧张刺激的战斗场景。最后，他通过讲述部队和农民救国会如何巧妙地转移和抵御敌人，成功地激发了大家的爱国热情和抗战信心。
文章的语言质朴自然，贴近生活，富有感染力。作者通过对话和叙述的方式，生动地描绘了人物形象和场景，让读者仿佛置身于那个充满战火和硝烟的年代。同时，文章也展现了作者对和平生活的深切向往和对抗战胜利的坚定信念，具有很强的时代感和历史价值。
1.人物
王木匠：他是一个技艺高超的木匠，不仅擅长制作各种家具，还能发明创造。在抗日战争时期，他利用自己的聪明才智，通过讲述石门阵的故事，成功地将乡亲们团结起来，共同抵御日本鬼子的侵略。他具有坚定的信念和爱国情怀，通过自己的行动，激发了大家的爱国热情和抗战信心。
乡亲们：他们是王木匠故事的主要听众，也是抗日战争的受害者。他们虽然身处困境，但并没有被绝望所吞噬，而是团结起来，共同抵抗敌人的侵略。他们渴望和平的生活，对胜利充满了坚定的信念。
日本鬼子：他们是故事中的反派角色，残忍、狡猾、贪婪。他们在中国大地上肆意妄为，烧杀抢掠，无恶不作。他们的行为激起了中国人民的强烈反抗和仇恨。
2.情节
故事的情节跌宕起伏，引人入胜。王木匠先是以轻松幽默的口吻讲述石门阵的故事，让乡亲们听得津津有味。接着，他巧妙地利用听众的好奇心，逐步引导大家进入紧张刺激的战斗场景。在这个过程中，王木匠不仅展示了他的聪明才智和勇气，还激发了大家的爱国热情和抗战信心。最后，他通过讲述部队和农民救国会如何巧妙地转移和抵御敌人，成功地完成了故事的讲述，也让大家更加坚定了对胜利的信念。
3.主题
文章的主题深刻而鲜明，主要表达了以下几个方面的思想：
首先，文章通过讲述王木匠摆石门阵的故事，展现了中国人民在抗日战争时期的坚韧不拔和顽强拼搏的精神。这种精神不仅体现在王木匠身上，也体现在广大乡亲们的身上。他们没有被敌人的残暴所吓倒，而是团结一心，共同抵抗敌人的侵略。这种精神是中华民族历经磨难而不衰的重要支撑。
其次，文章也表达了对抗战胜利的坚定信念。通过讲述部队和农民救国会如何巧妙地转移和抵御敌人，文章成功地激发了大家的爱国热情和抗战信心。这种信念不仅是对自己力量的肯定，也是对胜利的追求和向往。在抗日战争的艰难时期，这种信念是支撑中国人民走下去的重要动力。
最后，文章还表达了对和平生活的深切向往。在故事的结尾，王木匠看着自己结实的突起了老茧的掌心，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”这句话不仅表达了他对自己辛勤劳动的自豪和满足，也表达了他对和平生活的向往和期待。在那个充满战火和硝烟的年代，和平生活成为了人们最大的愿望和追求。
文章通过讲述王木匠摆石门阵的故事，展现了抗日战争时期人民对和平生活的渴望和对胜利的坚定信念。同时，文章也展现了中国人民在困境中坚韧不拔、顽强拼搏的精神风貌和对抗战胜利的坚定信念。这些思想不仅具有很强的时代感和历史价值，也是我们今天应该继承和发扬的重要精神财富。
【真题试做】
在整体阅读的基础上完成下面试题。
1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
答案：B
解析：A项，“也为后文故事情节发展埋下伏笔”分析错误，后文并没有出现相关情节。C项，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人”分析错误。王木匠的故事取材于政治指导员的报告，但故事中的人物不一定确有其人。D项，错误明显，与原文对比可知。王木匠无法做出理想衣橱的原因是“不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵”，说明因为战争原因才无法做衣橱，要先保家卫国，打败侵略者，才能做衣橱。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
答案：D
解析：“不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元”分析错误。小说的叙事结构紧凑而不复杂，小说通过王木匠讲故事，集中表现了人民群众抗战的智慧、决心、乐观精神，以及对和平生活的向往，而非主题“多元”。
3.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)
【答案】
①具有渲染效果，把故事描述得更充分。引人入胜，让听众身临其境，紧跟讲述者的节奏。
②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
③表现王木匠擅长讲故事的特点，使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
4.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)
【答案】
①是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住日本侵略者。
②指石头门，在王木匠的故事中，把砖头门变成了石头门。战斗故事变成了“石门阵”。
③众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指人民众志成城把侵略者挡在国门外。守住国门，才能守住家门。“处处夜不闭户的时代”，表现人民对和平生活的向往。
【读文训练】
阅读下面的文字，完成1～4题。
革命就是解放
孔厥
革命就是解放！
折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。
她跟着女宣传，来到陈家洼，苏维埃的区政府，扎在那儿的。那女宣传，名叫池莲花，小小个子，瘦瘦的，却是圆脸，大眼睛，脾气挺好，待她就像亲人。她给折聚英看了看脚，原就没好缠，不用再放了；地又给折聚英绞（剪）了发，也变成短毛盖子了。池莲花自己衣衫本不够。她却还把顶光烫的袄子脱给折聚英。折聚英是后来的丈夫给她题的名字，那时候她只有个小名叫女子，池莲花却给她取了个官名，叫折兰英。
池莲花说：“兰英呀！常言道，再好的女子锅台边转，女人在窑里是没好地位的。做做饭，生生蛋，挨打受骂，委屈一辈子。革命可就要把她们解放呀！”她又说：“可是，男人还受着地主豪绅的压迫呢，女人要解放，先要和男人一起闹革命！”她拍拍兰英，说：“你也工作吧，把千百万妇女都叫醒！”短毛盖子的折兰英，却不好意思地红了脸：“咱一满解不下！工作咱也不会做！”池莲花说：“那不怕！只要学习，学习，再学习呀！”
过了几天，池莲花就领着兰英到青化砭去受训，那儿，几眼石窑里，好多农村来的妇女啊，大脚片的，小脚片的，—满绞了头发，整整齐齐的。上起课来，排排儿坐着，更整齐。教员是个海壳儿老李，精悍身材，秃头，黑苍苍脸上，…长着颗颗儿。这人不识字，可真能讲话，吹吹打打，实在是个海壳儿！他教了她们很多革命的道理，他还教了他们很多工作的方法。还有一个教员是崔守功，又大又胖，宽宽的脸，戴着老花镜；白头布，蓝袄裤，灰大衣。他顶爱批评人。他说：“不批评，不纠正，就没法进步！”他说：“咱们的女农民干部，更要受大批评！”开头妇女们都被他批评得哭了；后来可又都被他批评得笑了！再后来，她们就毕业了；再后来，她们就要分配工作了，
可是兰英的公公，三天两次地捎信来，要她回。他说：“咱又不障碍你革命!咱能把你障碍定吗？咱可只是要你回窑看看呵，你就偏不回来看看吗！唉！你这小女子！你就是没吃过咱手心里的奶，你也吃过咱手心里的饭呀！”兰英心动了，她迟疑了一下，就决心请了假，真的回去了。路上她还用津贴——发的苏票—买了大西瓜，要请公公吃呢。虽然这样，她心里却也盘算：“回家去，可不会出乱子吗？”怎奈她虽强，却是好心肠，她不忍心不回去看看老年人呵。
然而，革命真是解放！
革命把公公也解放了!从蜡龙区，从乌阳区，一直红过来，红过来，把姚店区也红过了。从此，住在刘家沟的公公，也免了租，免了税，分得了足够的土地，还分得了足够的牛羊。这样一来；公公可就变了，他可变成好脾气的公公了。兰英回家的时候，就见地的公公眉欢：眼笑的，恨不得供出七个碟子八个碗来，让媳妇子吃个美！一边，他嘴里连连说着：“我说么，我说么，哪有胳膊儿往外弯的！你看你来了，你来了，你还捧个大西瓜！”他还安慰媳妇，说她男人还在外面，说她男人不敢来缠绕的。很明白，公公是站在革命的媳妇一边了。媳妇却记得，公公原是不赞成革命的，他说过：“革命！提着脑袋耍把戏！”他说过：“革命!瞎子不怕虎！虎头上搔痒！”可是现在，他得了好处，他的舌头操转了，他说：“嗨！倒究，倒究，砖头瓦片儿，也有翻身日子可！嗨！好红军！啥事都给咱们百姓想到了！你看咱，咱过去是虚土打不起墙，咱而今可就有了底子了！咱从此就——哈哈—有苦能受，有福能享啦！”
在公公面前，兰英还是有点拘束，可也到底敢说敢笑了。她一面吃好的，一面笑着问：“公公，你可赞成我工作吗？”公公用手放在额上，想了一会，却也笑了出来，说：“这怎不赞成呢！革命是好事，革命是好事，咱怎能反它的对呢！不过，不过，顶好别远走，在本区就行了！”兰英反驳说：“这区那区，革命不是一个吗？”公公被说住了，望着媳妇好一会，望望就不觉嗤地笑出来，说：“这小女子，倒说惯嘴，跑惯腿啦！”
兰英在家里住了两天，临走公公还很客气；可是临走男人却来了，还来得气势汹汹的！然而兰英不再怕，她静静地瞅住男人，只见男人脸上，狠着一副复仇的神气。他，指着地说：“好，你例跳门塌户，有路走啦！咱可偏不让，不让你离婚！咱就要去当兵！就要当红军，红军的家属，看你离成离不成！”兰英很好笑，她还年轻，她还没想过要和谁结婚。她说：“好极啦!你当红军，咱就是红军的婆姨！”
她男人倒真的去当红军了。
－九四三年三八节（有删改）
[注]：节选自《一个女人翻身的故事》的第五章，小说最早发表于《解放日报》。小说以陕甘宁边区女参议员折聚英为原型，讲述了边区农村妇女折聚英幼时在随家人逃荒的路上被卖作童养媳，因不堪丈夫的打骂与公公的折磨，选择跟随女宣传员池莲花加入红军，在革命的考验中舍弃旧家庭、组建新家庭并获得幸福生活的故事。与节选相关的后续情节是：丈夫参加红军不久就叛变当了民团，还带人到区政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英与之离婚。
一、整体读文，梳理文脉
在池莲花的鼓励和引领下，折兰英勇敢地踏入了革命的大门。这个曾经的农村女子，经过革命的洗礼，逐渐变得坚强而自信。她不仅学会了如何与群众沟通，更懂得了如何发动和组织妇女参与革命斗争，成为了革命队伍中的一名得力助手。
回到家中，折兰英惊喜地发现公公的转变。革命的力量不仅改变了整个社会的面貌，也让公公这样的老年人感受到了新生活的希望。公公分到了土地，生活有了保障，更重要的是，他的思想观念得到了更新和解放。他开始理解并支持革命，成为了革命的一份子。
然而，革命的道路并非一帆风顺。折兰英的丈夫在红军的感召下也加入了革命队伍，但他的加入却带着一种复仇的心态。他试图通过革命来改变自己的命运，却忽略了革命的真正意义。面对丈夫的误解和固执，折兰英深感无奈，但她并没有放弃自己的革命信仰。
在政府的支持下，折兰英勇敢地与丈夫离婚，选择了继续走自己的革命道路。这个决定让她获得了自由和独立，也让她更加坚定了自己的革命信念。她用自己的行动证明了革命的力量和正义性，成为了革命队伍中的一面旗帜。
整个故事通过折兰英的个人经历，展现了革命给农村妇女带来的新生活和新希望。同时，也揭示了革命的复杂性和艰巨性。但无论如何，革命都是一条充满希望和光明的道路，它让人们看到了未来的方向和希望，也激励着更多的人投身于革命的洪流中。
二、模拟演练
根据文本和你的理解，完成下面的题目。
1、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A、插图描绘剪着“短毛盖子”的女宣传池连花正在与折聚英亲切交谈的情景，这与文本叙事相得益彰，也表现党的宣传动员的力量。
B、公公在免了租税、分得足够的土地和牛羊之后，改变了对革命的态度，并赞成折聚英参加革命工作，显示了革命对农民的影响。
C、名字的变化折射出人物命运的变化，“女子”体现苦难的过去，“兰英”是革命生涯的开始，“聚英”代表开启新的婚姻生活。
D、丈夫不想离婚，决定去“当红军”，折聚英开始觉得很好笑，继而认同丈夫积极向上的选择，认为做“红军的婆姨”“好极啦”。
2、下列关于池莲花这一人物的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A、她所从事的是“把千百万妇女都叫醒”的工作，这也是她所处时代的革命要求。
B、她熟悉妇女的生活状况和心理，善于做宣传鼓动工作，贴合“女宣传”的身份。
C、小说以她的视角叙事，展现人物的心理活动和感受，增强故事的真实感和沉浸感。
D、作为次要人物，着墨不多，但她性格鲜明，与主要人物折聚英的形象互为映衬。
3、对折案英而言，“解放”主要体现在哪些方面？请简要分析。（4分）
4、1946年，晋冀鲁豫版《人民日报》为孔厥《一个女人翻身的故事》作宣传推介，称赞这篇小说“好看好懂”。请结合文本谈谈你对“好看好懂”的理解。（6分）
【巩固练习】
阅读下面的文字，完成1～4题。
讲故事的人（节选）
莫言
尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：
①通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥、姐姐，我的妻子，但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。
②我母亲生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋葬在村庄东边的桃园里。去年，一条铁路要从那儿穿过，我们不得不将她的坟墓迁移到距离村子更远的地方。掘开坟墓后，我们看到，棺木已经腐朽，母亲的骨殖，已经与泥土混为一体。我们只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。也就是从那一时刻起，我感到，我的母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说。
③我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没有下顿，但只要我对她提出买书、买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们的嘴里冒不出什么好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我派活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至会改变故事的结局。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么样的人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”
⑤我小学未毕业即辍学，因为年幼体弱，干不了重活，只好到荒草滩上去放放牛羊。到了荒滩上，我把牛羊放开，让它们自己吃草。蓝天如海，草地一望无际，周围看不到一个人影，没有人的声音，只有鸟儿在天上鸣叫。我感到很孤独，很寂寞，心里边空空荡荡。有时候，我躺在草地上，望着天上懒洋洋地飘动着的白云，脑海里边浮现出许多莫名其妙的幻象。有时候我会蹲在牛的身旁，看着湛蓝的牛眼和牛眼中的我的倒影。有时候我会模仿着鸟儿的叫声，试图与天上的鸟儿对话。有时候我会对着一棵树诉说心声。但鸟儿不理我，树也不理我。许多年后，当我成为一个小说家，当年的许多幻想，都被我写进了小说。就像中国的先贤老子所说的那样：“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。”我童年辍学，饱受饥饿、孤独、无书可读之苦，但我因此也像我们的前辈作家沈从文那样，及早地开始阅读社会人生这本大书。
⑥辍学之后，我混迹于成人之中，开始了“用耳朵阅读”的漫长生涯。两百多年前，我的故乡曾出了一个讲故事的天才——蒲松龄，我们村里的许多人，包括我，都是他的传人。我在集体劳动的田间地头，在生产队的牛棚马厩，在我爷爷奶奶的热炕头上，甚至在摇摇晃晃行进着的牛车上，聆听了许许多多神鬼故事、历史传奇、逸闻趣事，这些故事都与当地的自然环境、家庭历史紧密联系在一起，使我产生了强烈的现实感。
⑦1976年2月，我应征入伍。在军营的枯燥生活中，我迎来了八十年代的思想解放和文学热潮，我从一个用耳朵聆听故事，用嘴巴讲述故事的孩子，开始尝试用笔来讲述故事。起初的道路并不平坦，我那时并没有意识到我二十多年的农村生活是文学的富矿，那时我以为文学就是写好人好事，就是写英雄模范，所以，尽管也发表了几篇作品，但大部分文学价值不高。
⑧1984年秋，我考入解放军艺术学院文学系。在我的恩师、著名作家徐怀中的启发指导下，我写出了《秋水》《红高粱》等一批中短篇小说。在《秋水》这篇小说里，第一次出现了“高密东北乡”这个字眼，从此，就如同一个四处游荡的农民有了一片土地，我这样一个文学的流浪汉，终于有了一个可以安身立命的场所。我必须承认，在创建我的文学领地“高密东北乡”的过程中，美国的威廉·福克纳和哥伦比亚的加西亚·马尔克斯给了我重要启发。我对他们的阅读并不认真，但他们开天辟地的豪迈精神激励了我，使我明白了一个作家必须要有一块属于自己的领地。一个人在日常生活中应该谦卑退让，但在文学创作中，必须颐指气使，独断专行。
⑨我追随在这两位大师身后两年，即意识到必须尽快地逃离他们。我在一篇文章中写道：他们是两座灼热的火炉，而我是冰块，如果离他们太近，就会被他们蒸发掉。根据我的体会，一个作家之所以会受到某一位作家的影响，其根本是因为影响者和被影响者灵魂深处的相似之处。正所谓“心有灵犀一点通”。所以，尽管我没有很好地去读他们的书，但只读过了几页，我就明白了他们干了什么，也明白了他们是怎样干的，随即我也就明白了我该干什么和我该怎样干。我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
⑩我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人，看着众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块、泼上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的污水，坦然地站在一边，对着众人说：对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里。用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。
（有删改）
【注】此文摘编自莫言2012年在诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲。
1、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A、发表获奖演讲时，“我”最怀念的人是母亲，因为“我”的小说都是为她而写的，她却无法分享“我”获奖的荣光。
B、母亲认为说书人油嘴滑舌、不务正业，认为我讲故事也是“要贫嘴”，说明她没有认识到讲故事的价值，为我的未来担忧。
C、听到的许多鬼神故事、逸闻传奇让“我”有强烈的现实感，其原因与小说《促织》虽情节荒诞却充满现实感的原因不尽相同。
D、作者用“炫耀”“文学价值不高”“阅读并不认真”等词语描述自己及自己的早期作品，可以看出他的真诚、坦荡。
2、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A、第⑤段中四个“有时候”领起的一组句子，将“我”在荒草滩上放牧牛羊的孤寂感外化为具体场景，让孤寂变得鲜活可感。
B、第⑧段“如同一个四处游荡的农民有了一片土地”，作者以“农民”自比，以“土地”喻小说《秋水》，精妙贴切，充满乡土气息。
C、第⑧段“颐指气使”和“独断专行”两个成语一般作贬义使用，用在这里形象生动地说明作家创作时应当充满自信，自由书写。
D、第⑩段中，作者用“那个得奖人”“他”来称呼作为“争议对象”的自己，凸显了他跳出当事人身份冷静面对争议的态度。
3、莫言说：“我曾经说过我是一个讲故事的人，其实也可以说，我是一个观察人、研究人，包括研究我自己、观察我自己的人。”作者研究、观察“自己”，获得了哪些认识？请结合文本简要概括。（4分）
4、这篇演讲为什么要以“讲故事的人”为标题？请结合文本简要分析。（6分）
答案与解析
【读文训练】
1、【答案】D “折聚英开始觉得很好笑”有误，对原文“兰英很好笑”理解错误。
2、【答案】C “人物的心理活动和感受”在原文中的体现并不多。
3、【答案】①处境变化，不再受公公和丈夫的虐待；②形象改变，剪短发，穿着整齐；③认识提高，要和男人一起闹革命；④身份转换，由家庭妇女变为女农民干部。
4、【答案】①人物形象塑造以边区女参议员折聚英为原型，源于生活，有亲切感；②小说图文结合，讲述一个女人翻身的故事，表达妇女解放的时代主题，人民大众喜闻乐见；③语言多用方言土语，具有陕甘宁边区特色，活泼生动，贴近生活。
【巩固练习】
1、【答案】A
【解析】“因为‘我’的小说都是为她而写的”错误。根据文中第一段“但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了”可知，文中只是说最想念的人是母亲，但母亲离世无法分享我的光荣。“都是为她而写的”于文无据。
2、【答案】B
【解析】“以‘土地’喻小说《秋水》”错误。根据文中“在《秋水》这篇小说里，第一次出现了‘高密东北乡’这个字眼，从此，就如同一个四处游荡的农民有了一片土地，我这样一个文学的流浪汉，终于有了一个可以安身立命的场所”可知，“有了一片土地”指的是“我”终于找到了能给自己提供创作源泉的文学领地，所以本处的“土地”指的是我的文学领地——“高密东北乡”。
3、【答案】①认识到曾经的农村生活是一笔财富，“高密东北乡”是自己文学经验的滋生地；②认识到作家要有一块属于自己的精神领地，作家在创作时要有“颐指气使”“独断专行”的气魄；③认识到自己受到福克纳、马尔克斯的影响，是源于灵魂深处与他们相似，更清醒地认识到要离开他们，用自己的方式，讲自己的故事；④认识到面对争议时应跳脱出来，保持冷静，坚守作家的本分和职责，坚信写作的价值。
4、【答案】①全文围绕“讲故事人”展开叙述。文章讲述了自己如何一步步成为“讲故事的人”的过程；其中又杂以议论，说明自己讲故事的内容、方式，以及自己作为作家，对讲故事的执着；②切合演讲者的身份。作为小说家，作者的职责就是“讲故事”，作者也正是因为讲出了精彩的故事而获奖；③“讲故事的人”是作者文学创作的启蒙者、启发者、引领者。从童年时代起，作者就深受说书人、蒲松龄和众多善讲故事的村里人的影响。