写作 学习仿写 教学设计

八下第一单元《学习仿写》教案
教学目标
1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，提高自己的写作水平。
教学重难点
能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点；能把握作品的精髓进行仿写，在模仿中有所创造。
教学过程
一、谈话导入
学写作文，不能不有所依傍和借鉴，正如练字要临帖一样。茅盾说：模仿是创造的第一步。其实，仿写对于我们八年级学生来说并不陌生。
小试牛刀:任选一句，找出仿写点并仿写
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2.我不由得停住了脚步。
3.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
4.一出门，便与微风撞了个满怀。
第1句：反复、拟人修辞，表达急切期盼之情；
第2句：独句成段、设置悬念
第3句：开篇点题、倒叙开头
第4句：长短句、拟人句
二、知识讲解
1、仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的立意、选材、构思、语言、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
2、阅读课本的知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。
可以模仿范文的篇章结构。
要注意模仿范文的写作手法。
要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。
A、模仿范文的篇章结构
(1)一线贯穿或双线并行
如《社戏》《一棵小桃树》
(2)画面组合法（小标题）
如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图。
（3）前后照应（开篇点题、承上启下、卒章显志）
如《背影》《叶圣陶先生二三事》《紫藤萝瀑布》
（4）总分结构
（5）设悬念、做铺垫
（6）联想式或由物悟理（有眼前的人、事、物、景联想到道理、情感等）
如《紫藤萝瀑布》
B模仿范文的写作手法
(1)修辞手法
(2)表现手法
如：衬托、对比、象征、联想、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、以小见大、虚实结合等。
（3）表达方式
如：抒情、议论、夹叙夹议等。
（4）句式特点（长短句、反问句、感叹句等）如：《谁是做可爱的人》
（5）语言风格
如鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道，‘你一定又偷人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”
仿写：他一到班，所有的同学都看着他笑，有的叫道：“成是非，你眼上又挂‘黑圆圈了’！”他不回答，对同桌说：“给我眼镜，再来一瓶滴眼液。”说完便掏出一本小说看了起来。他们又故意嚷道：“你一定又去网吧了！”成是非瞪大眼睛说：“你们怎么这样凭空损人名誉？”
仿句轻松而又诙谐，仿出了鲁迅原作的语言神韵，极富生活情趣。
三、小试牛刀
阅读并圈画“写作实践一”，想想仿写点是什么？再想想我们可以写哪些场景？
仿写点：运用排比、反复、比喻等修辞，表现某一场景的某个或某些特点。
场景参考：操场跑操、早读背书、餐厅就餐、钢琴演奏、舞蹈表演等。
原文再现：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式；长短句结合；抒情议论句；总分总结构。
仿写1：一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动人的音乐啊——钢琴演奏！
仿写2：一舞起来就刚劲了,冷艳了,大气了!这群沉静典雅的女子,此刻似一群神秘又灵动的绿孔雀,舞动在你的面前。飞瀑一样,是垂坠的水袖;重峦一样,是层叠的衫裙摆;翠嶂一样,是青绿的衣襟;山石一样,是乌黑的发髻;险峰一样,是后仰的腰肢。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”央视舞台上,上演着一场多么美丽、多么大气、多么震撼人心的舞蹈啊-《只此青绿》!
四、大显身手
阅读并圈画“写作实践三”，想想这两文的仿写点有哪些？哪件事印象最深刻、感悟最深切？
题目参考：《温暖》或《无法抹去的记忆》
五、课堂总结
学习仿写，要根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。仿写时要做到不贪多、贪大，从细微处入手，由词到句，由句到段，由段到篇，最终实现由仿到创，由创到精，扎扎实实走好每一步。
初级阶段：能仿写一种修辞，仿写一系列动作，仿写一个场景、一个细节等。
中级阶段：能仿写作品的选材、构思、立意、写作手法等。
高级阶段：专注一位作家或一类作家，行文风格不自觉地受到影响，让自己的文章无意间也有那个“味儿”。
鲁迅版：桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我，譬如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？
朱自清版：这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过的题目，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，却无从做起。于是忆起《长歌行》里的句子：少壮不努力，老大徒伤悲……这样想着，猛一抬头，却见监考老师在讲台上迷迷糊糊，快要睡着了。
琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好无用，好无能，好脆弱，好对不起大家……
附：
《背影》仿写点
1.开篇点题、结尾扣题且深化主题。
2.选取典型的角度。（本文通过“背影”突出父爱，我们可以抓住什么来突出父母、老师等给我们的“温暖”呢？即使没有典型的角度，也要有典型的选材，既真实新颖又凸显“温暖”之情的事件）
3.设置特定的背景。（《背影》中，在惨淡的家庭背景的渲染下，烘托出父亲的爱子之情。那我们的父母之爱的“温暖”，可以放在怎样的背景中烘托呢？父母的工作受挫、二胎的艰辛、老人需要赡养、自己学业的退步等）
4.描绘特写的镜头。（《背影》中作者是如何描写这一特写镜头呢？先描写外貌、衣着，然后描写动作（我们写作时，还可以运用神态、语言等），并用“我”的情感（也可以运用周围环境、人物等）反复烘托这个背影）
5.一线串珠结构。（“背影”既是全文的感情线索，也是“我”情感变化的转折点。我们在写作时，也可以让自己对“父母之爱”的理解，发生变化，使情节一波三折）
6.平实却饱含深情的语言。（这一点不刻意追求，建议父母的语言要简洁且具有启发性）
7.倒叙开头，激发读者阅读兴趣。
《秋天的怀念》仿写点：
1、细节描写表现人物形象
在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，“扑”、“抓”，以及在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等动作、神态的细节描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，令人感动。
2、寓情于景，景物映衬人物心理
文章主要有两处景物描写：①“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉” 地飘落。”此段以动衬静，突出我孤独、痛苦、无望的心情；②“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 此段写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了我的心理从痛苦、无望转向明朗、 坚强的变化。
3、间用插叙，丰富内容、深化感情
文章共有三处插叙——第一处：“母亲喜欢花……”。交代出 ①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” 。①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、运用意象，寄托感情
文章最后一段：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这段中的一连串排比句，表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。菊花成为了作者怀念母亲永远的寄托，也象征作者对生命的渴望与眷念。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。意象就是寄托主观情思的客观物象。一件衣服、一本书籍、一盘象棋、一首歌曲等都可以成为寄托作者感情的“物象”。
5、含蓄深沉、具有象征意味的题目
秋天本身是一个收获的季节，但对很多人来说也是一个悲伤、凄凉的季节。题目《秋天的怀念》中，“秋天”不但交代了故事发生的背景（时间），也是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。同时也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。“怀念”一词，更是突出了文章的主旨。
6、“硬核”主题——坚韧无私的母爱
真挚细微的母爱亲情，永远是“感人心者”的硬性“武器”。