6.《陶罐和铁罐》教案

《陶罐和铁罐》教学教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够准确朗读课文，理解陶罐和铁罐的不同性格特点。
2. 掌握课文中的生字新词，能够准确书写并理解其含义。
（二）过程与方法
1. 通过朗读、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从课文中获取信息并进行分析。
（三）情感态度与价值观
1. 引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，应该学会尊重他人。
2. 培养学生的团队合作精神和互帮互助的品质。
二、教学重点
（1）理解陶罐和铁罐的不同性格特点及其命运差异。
（2）掌握课文中的生字新词，并能够准确运用。
三、教学难点
（1）理解陶罐和铁罐的寓意，明白谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理。
（2）引导学生深入思考，将课文中的道理与实际生活相联系。
四、教学过程
（一）导入新课
（1）激发学习兴趣
① 直观展示陶罐与铁罐图片
师：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，它们分别是陶罐和铁罐。请大家看屏幕，你们觉得它们有哪些不同点呢？
② 学生观察图片并自由表达
生：陶罐是土黄色的，看起来有些破旧；而铁罐是银色的，看起来比较结实。
③ 教师小结
师：大家观察得很仔细！陶罐和铁罐的材质不同，这决定了它们各自的特点和命运。今天，我们就来一起学习一篇关于陶罐和铁罐的课文，看看它们之间发生了怎样的故事。
（2）设置悬念，引导探究
① 提出问题，设置悬念
师：在课文《陶罐和铁罐》中，陶罐和铁罐的性格截然不同。你们知道它们各自有哪些性格特点吗？它们之间又会发生怎样的故事呢？
② 学生猜测并分享
生：我猜陶罐会比较温和，而铁罐可能会很骄傲。
③ 教师引导
师：大家的猜测都很有创意。那么，陶罐和铁罐在课文中到底有着怎样的性格特点呢？它们之间又会发生怎样的故事呢？带着这些问题，我们一起来走进课文，寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
（1）自读圈词，初识生字新词
① 学生自主朗读课文，要求他们在阅读过程中用铅笔圈出不认识或不确定的生字新词，这样不仅可以培养学生自主学习的能力，还能让他们对生字新词有一个初步的印象。
② 教师巡视指导，关注学生的圈词情况，对于普遍存在的困难字词进行重点记录，为后续的讲解做准备。
（2）范读跟读，纠正发音
① 教师进行范读课文，要求学生注意倾听教师的发音和语调，特别是刚才圈出的生字新词的发音，为接下来的跟读做好准备。
② 学生跟读，模仿教师的发音和语调。教师在此过程中应重点关注学生的发音情况，对于发音不准确的地方要及时纠正，确保学生能够正确、流利地朗读课文。
（3）交流反馈，总结提升
① 朗读结束后，教师组织学生进行交流反馈，分享自己在跟读过程中的体会和收获，特别是对于那些之前不熟悉的生字新词，现在是否有了更好的理解和记忆。
② 教师根据学生的反馈情况进行总结，强调正确发音的重要性，并鼓励学生在日常学习中多进行朗读练习，以提高自己的朗读能力和对课文的感知能力。
（4）朗读接龙，巩固新知
① 为了进一步巩固学生对生字新词的学习成果，教师可以组织学生进行朗读接龙游戏。每个学生依次朗读课文中的一句话，下一个学生接着上一个学生的内容继续朗读，如此循环往复。
② 在游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，特别是对于那些发音不准确或朗读不流畅的地方要及时给予指导和帮助。通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，加深对课文的理解和记忆。
（三）生字新词学习及句子分析
（1）生字新词深度剖析
① 陶罐与铁罐的字面含义
“陶罐”：“陶”指用黏土烧制，“罐”则是容器之意，合起来表示用黏土烧制而成的容器。它的特点在于易碎却古朴雅致。
“铁罐”：“铁”代表材质坚硬，“罐”同样是容器的意思，二者结合，表示的是坚固耐用的金属容器。
② 深入剖析课文关键词语
“傲慢”：深入理解这个词，我们可以感受到铁罐的自信过了头，表现出对陶罐的轻视和不屑一顾。
“懦弱”：这个词形象地描述了陶罐在面对铁罐挑衅时，表现出的忍让和不愿争执的态度。
（2）句子解读与情感体会
① 铁罐的傲慢之语
“你怎么敢和我相提并论！”：这句话中的“相提并论”一词，表现出铁罐对陶罐的不屑，凸显了其傲慢的性格特点。通过分析这句话，我们可以引导学生体会铁罐的自大和骄傲。
② 陶罐的平和争辩
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”：陶罐的这句话不仅表明了自己的立场，也间接指出了铁罐的愚蠢行为。通过分析陶罐的语气和用词，我们可以让学生感受到陶罐的平和与智慧。
在教学过程中，通过以上对生字新词和句子的深入分析，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以培养学生的语言分析能力，增强他们对课文情感的体会。同时，这些教学内容也符合3年级学生的认知水平，能够引起他们的学习兴趣，促进他们积极参与到课堂学习中来。
（四）深入课文，探究寓意
（1）解读角色性格，分析命运差异
① 通过朗读课文，学生感受陶罐和铁罐的不同语气和情感。请学生尝试扮演陶罐和铁罐，朗读课文中的对话部分，重点体会陶罐的谦虚谨慎和铁罐的傲慢自大。
② 讨论陶罐和铁罐的性格特点。提问：“陶罐和铁罐分别是什么样的性格？他们是如何对待彼此的？”引导学生从课文中找出相关语句，如“你怎么敢和我相提并论！”、“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”等，并进行分析解读。
③ 分析陶罐和铁罐不同命运的原因。教师引导学生思考：“为什么陶罐能够保存下来，而铁罐却消失了？”通过分析课文，让学生明白谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理。
（2）讨论寓意，联系生活
① 讨论课文寓意。提问：“《陶罐和铁罐》这个故事给我们带来了哪些启示？”引导学生从谦虚谨慎、尊重他人、团结协作等方面展开讨论，帮助学生理解故事的深层含义。
② 联系生活实际。教师引导学生思考：“在我们的生活中，有没有遇到过类似陶罐和铁罐这样的人？我们应该如何与他们相处？”通过讨论，让学生将课文中的道理与实际生活相联系，加深对寓意的理解。
③ 总结升华。最后，教师总结本节课的主要内容，强调谦虚谨慎、尊重他人等品质的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这些品质，成为更好的自己。
（五）提问互动，深化理解
（1）探究消失与留存之谜
① 提问环节
问题：铁罐为何消失，而陶罐却留存至今？
学生思考并回答：铁罐因骄傲自大，最终消失在历史的尘埃中；而陶罐因谦逊坚韧，经受住了时间的考验。
② 分析环节
教师引导学生回归课文，分析铁罐与陶罐的性格特点。通过对比，让学生理解骄傲与谦虚、傲慢与谦逊的对比，认识到谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理。
（2）讨论陶罐的相处之道
① 小组讨论
学生分小组讨论陶罐认为它和铁罐应该怎样相处，并在小组内交流想法。
② 分享与总结
每个小组派代表分享讨论成果，教师总结学生的讨论结果，并强调和睦相处、尊重他人的重要性。
（3）代入角色，体悟情感
① 角色扮演
学生分别扮演陶罐和铁罐，模拟它们的对话和互动。通过角色扮演，让学生更深入地体会陶罐的谦逊和铁罐的傲慢。
② 情感交流
角色扮演后，学生分享扮演感受，教师引导学生思考：如果你是陶罐，你会如何对待铁罐的傲慢态度？通过情感交流，让学生认识到宽容待人的重要性。
（4）联系生活，感悟道理
① 情境讨论
教师创设一个情境：在校园里，你遇到了一个性格像铁罐的同学，你会怎么做？学生根据情境展开讨论，提出自己的想法。
② 道理提炼
教师引导学生从故事中提炼出与人相处的道理，如尊重他人、不骄傲自大、谦虚宽容等。并让学生思考如何将这些道理应用到实际生活中。
（5）深度探讨，强化认知
① 填空题
教师出示填空题，引导学生结合课文内容填写答案。
问题一：铁罐因为________的性格，最终消失在废墟中。
问题二：陶罐认为，它和铁罐应该________相处，不要相互争吵。
问题三：从故事中，我学到了要________、不骄傲自大、________等与人相处的道理。
② 答案解析与目的阐述
教师公布答案（傲慢自大、和睦、尊重他人、谦虚宽容），并逐一解析每个填空题的答案来源和依据。通过填空题的形式，帮助学生更深入地理解课文内容和寓意，强化对人际交往中谦虚和尊重重要性的认知。同时，通过引导学生填写答案并解释理由，培养其思维能力和表达能力。
（六）拓展延伸，激发兴趣
（1）讨论与想象：和睦相处的陶罐与铁罐
① 引导学生分组讨论：如果陶罐和铁罐能够和睦相处，它们的故事会有怎样不同的发展？在国王的御厨里，它们是否会一起享受美食，分享快乐？在面对外界的困难时，它们又会如何互相帮助，共同度过难关？
② 分享与交流：每组选出一名代表，将组内讨论的结果进行分享。鼓励学生发挥想象力，描述出和睦相处的陶罐与铁罐之间可能发生的有趣故事。
（2）联系实际，探讨相处之道
① 提问与思考：引导学生思考在生活中是否遇到过类似陶罐和铁罐这样性格不同的人？这些人在与他人相处时有哪些优点和不足？我们应该如何与他们相处？
② 分享与反思：学生分享自己的经历和感受，教师适时引导，强调尊重、理解、包容等相处之道的重要性。同时，鼓励学生学会换位思考，理解他人的感受和需要。
（3）总结提升，深化理解
① 总结本节课的主要内容和收获，强调谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理，以及尊重和理解在人际交往中的重要性。
② 布置课后作业：让学生尝试创作一个关于陶罐和铁罐和睦相处的新故事，发挥想象力，丰富故事情节。
（七）总结回顾，巩固提升
（1）总结课堂所学，深化理解
① 回顾陶罐与铁罐的性格对比
引导学生共同回顾陶罐的谦虚、宽容与铁罐的傲慢、自大的性格特点，再次朗读课文中的相关句子，体会其语气和情感。
② 分析陶罐与铁罐的命运差异
通过提问“为什么陶罐能够保存下来，而铁罐却消失无踪？”引导学生结合课文内容进行分析，认识到谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理。
（2）联系实际，拓展思考
① 举例生活中类似性格的人
鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似陶罐和铁罐性格的人，讨论如何与他们相处，培养学生的社会交往能力。
② 讨论谦虚和尊重的重要性
组织学生讨论谦虚和尊重在人际交往中的重要作用，引导学生认识到每个人都是独特的，应该尊重他人的差异，并学会用谦虚的态度与人相处。
（3）布置作业，巩固知识
① 书面作业
要求学生完成课文相关练习题，巩固生字新词的学习，同时加深对课文内容的理解。
② 口语作业
鼓励学生回家后与家人分享《陶罐和铁罐》的故事，并谈谈自己对这个故事的看法和启示，锻炼学生的口语表达能力。