六年级语文下册14文言文二则-《两小儿辩日》教学设计

六下14文言文二则-《两小儿辩日》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学生自主疏通文意，能用自己的话讲述故事内容。小组合作梳理两小儿的观点和依据，探究观点与依据之间的关系。
3.让学生在辩论中理解故事背后蕴含的道理，体会两小儿的科学精神和孔子实事求是的品质，在思辨中丰富对两小儿和孔子的认识。
教学重难点：
1.学习重点：正确、流利地朗读课文。背诵课文。疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。
2.学习难点：梳理两个小孩的观点和依据，探究观点与论据之间的关系。学习辩论，并引导学生在辩论中明白道理，体会人物精神品质。
课时安排：
1课时
教学准备：
1.教师：PPT
2.学生：预习课文，搜集、整理有关太阳的资料，形成自己认识太阳的观点。
教学过程：
（一）引“辩”入题
“辩”字导入，说说“辩”的意思，书写生字“辩”。明确谁在辩？两小儿在辩什么？创设开展班级辩论会，金牌小辩手选拔赛的情景。
（二）梳“辩”读文
1.预习检查
（1）学生交流易读错的字。
（2）学生交流难读的句子，并交流学习方法。（同学补充、老师视情况指导）
（3）回顾文言文学习方法。
（4）结合所学方法，同桌之间讲一讲故事的内容。（说课文意思）
2.合作探究
过渡：辩论的故事读懂了，两小儿是如何进行辩论的？我们通过小组合作来一探究竟。
（1）小组内分角色读两小儿对话。
（2）找出两小儿的观点和依据。完成表格。
（3）说说他们是怎样说明自己的观点的？
（4）小组汇报。
小结：两小儿都是以自己看到的现象与生活经验做比较说明了自己的观点，两小儿都是先亮明观点，再摆出相关的依据，让他们的辩论更加具有说服力。这就是我们今天获得的辩论秘籍，掌握了这个秘籍，相信你们一定能成为金牌小辩手。
3.通过刚刚的梳理，两小儿的辩论结果是什么？为什么？（指名）
小结：结合两小儿的观察，可以知道像太阳这样极为寻常的事物，从不同角度观察，结论也会不一样。从两小儿的身上我们看到了好奇与爱思考的影子，正如我们单元导语所述（齐读）
4.好奇而又爱思考的孩子们，我们化身为两小儿，与同桌辩一辩吧！（指名）
——他们的表现好不好呢？不急，咱们有法宝（出示金牌小辩手评价标准）
——第一点是辩得清楚。他们做到了吗？（指名评价）
小结：要是再加上适当的表情和动作相信你们的辩论一定会更加精彩，离金牌辩手的目标就近一步了。同桌再次辩论。（指名）指名评价。
小结：恭喜会辩又会评的你们，都通过了金牌小辩手选拔的初赛，进入了选拔赛的复赛。
（三）思“ 辩”明理
1.创设情景穿越千年与两小儿辩一辩。（指名）
2.现代小学生与两小儿打招呼。 三小儿辩日。（指名点评）
小结：我宣布本次穿越辩论会结束，恭喜你们都通过了金牌小辩手选拔的复赛。成为了真正的金牌小辩手。
1.两小儿辩论时，现场是有一位评委，他是？了解孔子。被世人敬仰的孔圣人居然“不能决也”，这是为什么呢？（指名）
2.难怪——（出示：两小儿笑曰—孰为汝多知乎？）
过渡：究竟是孔子聪明还是两小儿聪明呢？
（四）再“辩”延伸
1.出示：观点一：孔子聪明。观点二：两小儿聪明
2.自由选择自己支持的观点，每组推荐3名代表上台辩论。（指名点评）
3.鼓励学生尝试背诵：在你们的辩论中我感受到聪明有很多种定义：实事求是是聪明，善于观察是聪明，勤于思考是聪明，知行合一也是聪明！聪明的孩子，试着背一背课文吧！
4.总结：通过今天的学习，我们知道了辩论不仅是语言的艺术，更是思想的交锋，辩论时那种追求真理、敢于质疑的精神，才最可贵。也希望同学们怀着这样求真求知的精神，在接下来的班级辩论会中一展风采。
（五）布置作业
1.背诵《两小儿辩日》，把这个故事讲给家人听。
2.继续积累辩论方法，为班级辩论会做准备。
3.推荐阅读《列子》中的故事，如《愚公移山》等。
（六）板书设计