第一单元导读课课件(共26张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共26张PPT)
走进诗歌
第一单元导读
去、往
以我笔写我心：抒情性
心意、意愿
一、诗歌是什么
“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”
——《毛诗序》
二、新诗是什么
月夜
（沈尹默）
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
鸟鸣涧
（王维）
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
新诗和古诗有哪些异同？
二、新诗是什么
同：都具有抒情性，都运用了意象。
异：
新诗形式自由，不局限格律对仗。
新诗语言口语化、个性化。
“形式上的束缚，使精神不能自由发展，使良好的内容不能充分表现。若想有一种新内容和新精神，不能不先打破那些束缚精神的枷锁镣铐。”
——胡适《谈新诗》
二、新诗是什么
新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。
新诗主张废除旧体诗形式上的束缚，以白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容。

从三个支点来鉴赏一首新诗——意象、韵律、语言
一、意象是什么
意象是带有作者主观情思（情感+思想）的物象
【“猜物识人”小活动】
结合介绍自己的三个关键词，为自己选一个合适的意象。
其他同学猜猜看，能不能通过意象还原作者的特点？
二、意象的特点
意象 物象特点 （创作背景） 作者情思
意象
意义
作者
写作过程
读者
阅读过程
意象兼具表面特质和深层情思
作者：理清情思——结合生活经验，放开五感（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉）——找寻契合的物象
读者：挖掘物象特质——联系写作背景——分析作者情思（找关联）
三、如何分析意象
轻轻地我走了
正如我轻轻的来
我轻轻的招手
作别西天的云彩
那河畔的______
是夕阳中的新娘
波光里的艳影
在我的心头荡漾
——徐志摩《再别康桥》
请选择你认为最好的意象填入诗歌空格处。
A.翠柳
B.金柳
C.垂柳
温暖灿烂，甜美幸福。
一、把握修饰词，关注上下文
三、如何分析意象
二、找到人与物的契合点（关注写作背景）
树
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着他们的距离

但是在泥土的覆盖下
他们的根伸长着
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起
1940年，抗日战争转入艰苦的相持阶段。有外国人说中华民族“一盘散沙”
诗人便借树的自然特征，写出中华民族看似孤立无助，但紧密团结、英勇顽强的精神。
三、如何分析意象
三、关注意象内涵的历史变迁
我是一条天狗呀/我把月吞了/我把日来吞了……
我是一切星球底光/我是X光线底光/我是全宇宙底Energy底总量！（郭沫若《天狗》）
天狗在古代被视为为凶神，传说它会吸取日月能量，给人们带来血光之灾。
同一意象古今涵义相同吗？
三、如何分析意象
四、关注多个意象之间的关联
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深勒进你的肩膊，
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
—— 祖国啊！
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（节选）
两组意象间有什么关系？
贫困落后
沉郁、凝重、悲痛
朝气蓬勃
清新、明快、欢悦
四、意象的作用
我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊，
——祖国啊！
——舒婷《祖国啊，亲爱的祖国（节选）》
祖国啊，我悲痛你的贫困！
两种表达方式有什么区别？
意象可以使抽象的情思具象化，让表达更有感染力。
四、意象的作用
生活
（北岛）
网
怎么理解这里的“网”？
意象含蓄蕴藉，给人以想象空间，达到言有尽而意无穷的效果。
朦胧诗派:诗歌内容较为晦涩，意象多义、模糊，给人以无尽的想象和思索。《雨巷》：丁香般的姑娘：爱情？理想？
小巷
顾城
小巷
又弯又长
没有门
没有窗
我拿把旧钥匙
敲着厚厚的墙
一、韵律是什么
韵律
音韵
节奏
押韵、回环往复、双声叠韵……
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。——《雨巷（节选）》
继承古典诗歌的音乐美
一、韵律是什么
韵律
音韵
节奏
押韵、回环往复、双声叠韵……
继承古典诗歌的音乐美
或急或缓，或行或止
开辟新诗的自由节奏
句式长短结合、停顿、分行……
建筑美
一、韵律是什么
建筑美
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇
油油的在水底招摇
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
节与节之间匀称，行与行之间均齐，各行相差不能太大，以求齐整之感。
二、韵律的作用
郭沫若提倡思想感情起伏变化的内在律动
“人的每一种激情，每一种心境，每一种体验都有自己的速度节奏”，呈现出波状回环、抑扬顿挫、强弱长短等节律特点，表现了生命特定活动时的合规律性的情感运动方式。
一、感受诗歌的语言特点
只要分行就是诗？好诗与坏诗？
光
姜二嫚（7岁）
晚上，
我打着手电筒散步。
累了就拿它当拐杖，
我拄着一束光。
一个人来到田纳西
赵丽华
一个人来到田纳西
毫无疑问
我做的馅饼
是全天下
最好吃的。
一、感受诗歌的语言特点
只要分行就是诗？好诗与坏诗？
钟声响起
游客该下山了。
石阶长满了草。
金龙禅寺
洛夫
晚钟
是游客下山的小路。
羊齿植物
沿着白色的石阶
一路嚼了下去。
一、理解诗歌的语言
韦勒克·沃伦说：“诗是一种强加给日常语言的‘有组织的破坏’。”
反常规、常理的语言
给人以新奇和刺激感
强烈的抒情效果
陌生化
二、雕琢诗歌语言的方法
炼字
（一）变异性
从钟楼上/一串串钟声沉重地跌落/跌进夜的深渊/就像沉入海底——里尔克《月夜》
量词
视觉+听觉
我微小的亲人 远在商山脚下/他们有病 身体落满灰尘/我的中年裁下多少/他们晚年的巷道就能延长多少——陈年喜《炸裂志》
通感
一双竹筷/夹起门外一座山/果子香/野味鲜/一席盛筵终不散——缪国庆《山口酒店》
夸张
二、雕琢诗歌语言的方法
（一）变异性
在被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边。——北岛《红帆船》
我不大敢看自己的生活/它坚硬 铉黑/有风镐的锐角/石头碰一碰 就会流血——陈年喜《炸裂志》
形状、颜色、硬度、动态
将抽象具体化
如何让你遇见我／在我最美丽的时刻 （席慕蓉《一棵开花的树》
借喻（本体不出现，喻体出现）
浪花与眼泪
改变语序
“一团惶休”——抽象情感前用具象量词
反常的词语搭配
二、雕琢诗歌语言的方法
（二）跳跃性
法国诗人瓦雷里：“诗是跳舞, 散文是走路。”
静默/一分钟/却听到/八年裂耳的惨呼/但此刻/爬过我们脸颊的/已不仅仅是/四十五年前淹没南京的/血泪/此刻火辣辣爬过我们脸颊的/是在日本教科书上/以及两天前的贝普特难民营/先后复活的/全人类的羞耻。——非马《默哀》
时间跳跃
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头——余光中《乡愁》
空间跳跃
二、雕琢诗歌语言的方法
（二）跳跃性
放声歌唱（节选）
贺敬之
五月——
麦浪。
八月——
海浪
桃花——
南方。
雪花——
北方……
我走遍了
我广大祖国的
每一个地方——
归化
弗里德
白手/红发/蓝眼睛
白石/红血/蓝嘴巴
白骨/红沙/蓝天空
时空跳跃
意象的跳跃
“列锦”
全部用名词或名词性短语，经过选择组合，排列在一起，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞。
总结
新
诗
意象
韵律
语言
以物载情
内在韵律
个性化表达
抒情
青春
诗人们在青春经历了什么？如何突破困境？对我们有何启示？
进一步完善自己的自画意象，尝试仿写《炸裂志（节选）》，运用通感的方式，将抽象的感受具体化。有能力的同学可考虑韵律，让小诗更具音乐美，也可用上词语的反常搭配。
我不大敢看自己的生活/它坚硬 铉黑/有风镐的锐角/石头碰一碰 就会流血——陈年喜《炸裂志》
仿写：我___动词____自己的青春/它是（数词)（量词）__意象 _/它___ ________/_______ ___________。（可自行加行）
(视觉：形状？颜色？ 听觉：音量？声音？ 触觉：温度？硬度？ 味觉：酸甜苦辣？ 嗅觉：味道？ 动态感？）